《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案

《谁不说俺家乡好》 综合实践活动方案设计

滑县牛屯镇宋林小学 宋天霞

2018年3月24日

《谁不说俺家乡好》 综合实践活动方案设计

一、活动背景：

家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌。文化背景、家乡的特色产品为当地带来了巨大的经济收益，家乡的名人可以反映家乡人的精神风貌，能成为学生学习的榜样。家乡的历史渊源远、文化底蕴，值得我们小学生了解和探索。这样有利于增强学生热爱家乡的情感。学生由热爱家乡延伸到热爱祖国。五年级的学生已经具备了一定的探究能力，家乡的历史名人会对学生有一定积极的影响。本次活动中学生主要从了解家乡的历史渊源、家乡的历史名人、家乡的特色产品三个方面进行活动探究。 二、活动目标：

1、通过寻访家乡的古迹、家乡的特产，让学生在综合实践活动中了解家乡的文化。

2、通过本次活动，让学生利用多种途径获取信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

3、让学生在活动中学会与人交流、合作、分享。积极参与本次活动。 三、活动对象：滑县牛屯镇宋林小学五年级学生 四、活动过程：

第一阶段：活动主题确定阶段

目标：通过讲解让学生对家乡的历史渊源、家乡的特色产品、家乡的名人产生研究的兴趣。

指导要点：

1、学生自主搜集有关家乡的历史渊源、家乡的特产、家乡的名人的资料，引导学生对家乡的历史文化产生兴趣，激发学生的探究欲望。

2、指导学生成立活动小组。

3、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二阶段：活动实施阶段

目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方法进行探究。提高学生合作、交往、探究能力。

指导要点：

1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。 2、学习运用一些研究方法，如：上网搜集信息、访问法 第三阶段：总结交流阶段

目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。学会自主选择切合实际的方法进行展示汇报。通过活动激发学生热爱家乡的思想感情。

指导要点：

1、指导学生整理活动资料的方法。

2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次活动情况，写出简单的研究报告。

3、指导学生根据活动内容特点选择恰当的展示交流方式，确定汇报形式。 4、留给学生展示交流的准备时间。

第一课时 主题生成课

活动目标：

1、会围绕“谁不说俺家乡好”提出有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的课题。

2、制定小组活动方案，明确小组活动任务。

3、通过本节学习交流活动，形成问题意识、合作探究意识。 活动重、难点：学会归纳、提炼有意义的小组活动主题。 活动过程：

一、创设情景、生成主题 1、谈话导入：

同学们，谁不说我家乡好，我们的家乡牛屯镇宋林村，你了解吗？家乡的昨天、今天你观察过吗？家乡的变化，你认真思考过吗？通过这次活动，就让大家感受家乡的变化。

2、交流引导，确立主题。

我们生活在宋林村，我们对自己的家乡了解吗？我们有必要了解吗？（根据学生的回答，板书课题：《谁不说俺家乡好》 二、交流话题，确立活动主题。

1、在组内提出具体的研究问题。

师：我们应该从哪些方面对家乡进行调查研究呢？（小组交流） 2、展示交流，归纳主题。

（1）、学生交流，出示自己最想研究的问题。例：宋林村自哪个朝代迁居与此？至今有多少年？家乡的古迹及文化遗产？家乡的历史名人？家乡的特产？……

(2)归纳问题

教师板书：a、家乡在历史渊源。B、家乡的历史名人及贡献。C、家乡的特产

3、确定活动主题

师：通过讨论交流，大家关注最多的就是家乡的历史和家乡的特产，所以，我们这次活动主题就确定为“家乡的文化” 三、确定小组研究小课题

1、师：刚才同学们提出了很多的研究课题，我们先来筛选一下这些问题。谁来说说筛选、归纳问题的原则？

（1）问题有没有研究价值。（2）、把相近或相似的问题合并。（3）、根据自身能力是否具备研究条件。

2、根据上述原则，展示交流，修改问题。 （1）、家乡的历史渊源。 （2）、家乡的历史名人和贡献。 （3）、家乡的特产。 四、制定小组活动方案

1、组内自主制定活动方案。 2、展示交流活动方案。

重点指导：活动目的叙述是否明确，任务分配是否合理，活动时间安排是否得当。

3、小组修改活动方案。 五、课堂总结

同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 六、作业：

课下在组长带领下修改完善小组活动方案

第二课时：方法指导——学会采访

活动目标：

1、学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。

2、通过采访，提高语言表达能力、分析能力、增强合作意识。 活动重点、难点：

1、学会设计采访提纲。 2、学会采访技巧。 活动过程：

一、导入：

上节课，我们分解出三个研究小主题，每个小组也制定了活动方案。如果我们要对小主题有充分的了解，我们采用什么样的研究方法好呢？（上网查资料、问家长、问长辈、访问） 二、讨论交流、明确方法

1、要调查，主要考虑什么？

老师组织学生分组讨论，归纳出调查什么？怎么调查？向谁调查？ 2、采访调查必须制定好访问提纲，一份调查提纲应具备哪些要素呢？（访问主题、访问时间、地点、采访对象和访问的问题设计等）

教师总结：访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。

师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？

设计访问问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成功了一半。

3、学生自主设计采访提纲

师：各小组结合自己的活动主题设计一份采访提纲。 4、讨论交流采访提纲

师：刚才大家都在认真思考、设计访问提纲，到底哪一组的设计最贴近采访目的？

第一小组：

采访目的：调查家乡的历史渊源 采访对象：宋充新

采访时间：2018年4月2日

采访人员：宋怡华、宋艺毅、王庆伟、王宁、宋静瑶 问题设计：

（1）、宋林村自哪个朝代迁居与此？至今有多少年？

（2）、林村村名的由来？ （3）、家乡的古迹及文化遗产？

老师总结：问题设计要紧扣目的，问题要简练，问题的设计要层层深入。 5、学习访问技巧

师：各组访问提纲设计好了，在访问中，你认为还要注意什么呢？ （说话要有礼貌，举止大方得体，首先做个自我介绍，记清每一个问题和想得到的结果，提问时要突出中心，不要偏离访问的主题。）

小结：提问的方法要有技巧，不能过于拘束，更不能拿着提纲照读，问题要简洁、清晰，围绕主题，对于关键问题，要有打破沙锅问到底的精神，要有一种锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。 三、1、采访时要注意什么？

（1）、最好能让被访问的人自己多说一些，交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被访问的人说，不打断。

（2）、交谈中，应记下交谈内容，做好记录。交谈中，应迅速记下交谈内容。记录也有一定的技巧，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如：在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以多个人同时记录。

2、采访后问题指导

师：不管采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。 四、评价总结

在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象？谁是你心中的活动小明星？

第三课时 中期反馈课

活动目标：

1、通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法。

2、通过本节课，学会借鉴与分享，形成团结合作意识。 活动重、难点：

知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。 活动过程：

一、导入新课

同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究，有些小组的活动开展得有声有色，也有些小组遇到了一些困难，这节课，我们一起汇报交流一下各组的经验。

二、展示交流

1、学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中所遇到的困难和解决办法。

2、小组分别展示汇报。 3、总结前段成果。 4、教师进行方法的指导。 （1）、资料整理方面。 （2）、实践体验方面。 三、课堂总结

同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题，预祝大家顺利完成研究任务。

四、作业

1、继续进行实践活动。 2、各小组讨论展示交流方式。

第四课 汇报展示课

活动目标：

1、通过汇报展示提高表达能力、动手实践能力和创新能力。

2、通过展示交流，学生更加了解家乡的文化，激发学生热爱家乡的情感。 活动过程： 一、回顾引入

1、播放前期学生活动的图片，让学生回顾前期都进行了哪些活动？活动过程中都经历了哪些事情？谈谈活动体会。 二、汇报展示

1、按组的顺序依次进行展示。 第一小组：用手抄报的方式展示 第二小组：用研究报告的方式展示。 第三小组：采用作文的方式展示。 三、对各小组的展示进行适当的评价。 四、总结：

1、通过这节课的学习，你想说些什么？对同学的评价也好，谈收获也好。 2、写一篇活动总结。

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