Unit 6 In a nature park A Let’s learn说课稿
更新时间:2023-08-31 22:57:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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PEP小学英语五年级上册
Unit 6 In a nature park A Let’s learn
说课稿
各位领导:
我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s learn 。我主要从以下几个方面进行说课:说教材、说学情、说教学过程。
一、 说教材
1. 教材内容分析
本单元学习的主题是自然公园。主情景图通过展示Miss white带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest, lake, mountain, hill, river。重点句型there be 结构。能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法,并能正确运用这一结构。
2.教材的地位与作用
本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词:forest, lake, mountain, hill, river 能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。能够亲近自然,热爱自然,了解一些环保常识。主要是培养学生热爱大自然的意识。
3.教学目标:
(一) 知识目标:
1.能够听、说、读、写单词:forest, lake, mountain,
hill, river .
2. 掌握句式There is/ are +东西+地点。….有….
(二)能力目标:
1.能够熟练运用上述单词描述自然公园和村庄。
2.能正确运用there be句型进行询问和回答。
(三)情感目标:
能够亲近自然,热爱自然,了解一些环保常识。
4. 教学重难点:
重点:能够听、说、读、写单词:forest, lake, mountain, hill, river。
难点:能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法,并能正确运用这一结构。
5. 教具准备:
单词卡片,录音机,课件。
二、 说学情
五年级的学生活泼好动,好胜心强,这是一个积极地教学因素。 但他们的年龄还比较小,在课堂上注意力集中的时间比较短,所以我们要采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围,尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来,敢于展示自己,教师及时给予鼓励,增强学生的自信心。
三、说教学流程
在本节课的教学中,根据低年级学生的年龄和心理特点,我主要采用小学快乐英语教学模式:热身、复习---呈现与操练---巩固延伸。
(一) 热身/复习 (Warm-up/ Revision)
1. 让学生跟唱歌曲“In a nature park”。
设计意图:从歌曲入手,能让学生在轻松、愉快的歌声中,把注意力从课下转移到课上,做到“课伊始,趣味生”。
2. 播放Let’s do。学生边说边做动作。
设计意图:通过let’s do 让学生动起来,同时为下面的新课呈现做准备。
(二) 新课呈现 (Presentation and practice)
1. 教学forest
教师带领学生复习对话后提问:Where will the children go?引导学生回答:They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音,学生跟读单词。
2.教学lake
(1)教师问:Is there a lake in the forest?引导学生回答后,板书lake并带读单词。
(2)教师提问;Is there a lake in ….?引导学生根据实际情况回答。
3.教学river
(1)教师拿出一条河流的图片,背面朝向学生提问:Is this
a lake?请学生猜测后把卡片翻过来,引导学生回答:No, it isn’t. It’s a river.教师板书river并带读。
(2)教师利用课件呈现一些著名河流的图片,引导学生说说河流的名称,如:the Yellow River, the Yangtze River等。
4.教学就hill和mountain
(1)教师说:There is a lake,a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓,把lake,river 和forest的卡片贴在里面。教师提问:what else?同时出示mountain的卡片,把它贴在公园轮廓里并带读单词。
(2)教师与一名学生围绕黑板上的自然公园图展开问答。教师提问时尽量重复上一单元学习的介词和介词短语:Is ther a river near/in front of /behind the mountain?然后,同桌学生结对操练。
(3)教师出示一个小山丘的图片,问:Is there a mountain?引导学生回答:No,it isn’t. It’s a hill.教师板书hill并带读。
(三)巩固与拓展
1.认读活动(形义匹配活动)
教师板书核心词汇,让学生把图片贴在相应的单词旁边。
2.单词快速认读活动(音形义匹配活动0
教师指单词,学生朗读。为增强趣味性,可以组织男女生对抗赛。
3.利用教材内容开展单词音形义匹配活动。
(1)教师说:John and Chen Jie are talking about the map of the nature park. Is there a river in it?请学生打开教材,看图同对话录音找出答案:Yes, there is
(2)教师播放录音,学生根据录音中单词出现顺序给单词标号。
(3)同桌学生结对指认单词和图片。
(4)同桌学生分别扮演John和陈杰替换关键词操练对话。
4.完成《活动手册》中对应页面的活动。
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