大拇指汤姆

《大拇指汤姆》教学设计

【内容简析】

精读课文《大拇指汤姆》讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师施展法力，让热情款待他的农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们为人要善良，善良会给人带来幸福。 【学情分析】

五年级学生已有较丰富的语言积累，掌握了一定的阅读方法，具备了一定的阅读感悟能力，表达交流能力，信息处理能力，完全能够在老师的指导下自主阅读，自主感悟。 【设计理念】

本课设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过读去解决问题，体会作者所要表达的思想感情。 【教学目标】

1.会认“拇、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、趟、肿、逗、款、善”16个字；理解“衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3.指导学生有感情朗读课文。 【重点难点】

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 【教具准备】 插图 课件 【教学时间】 二课时 【教学过程】

第二课时 一、导入新课。

今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

二、读课文，初步感知文章主要内容。 1.整体把握，初步感知文章主要内容：

2.读第一段，说说农夫和他的妻子是怎样的人？从哪里可以看出来？（善良） 出示文段：

农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛的乞丐。 3.魔法师是怎样的人？从哪里可以看出来？（善良，有同情心） 出示文段：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。

大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？ 指名读。

三、感受童话想象的大胆、奇特。

1.从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

①谁从第二段中，你感受到作者哪些奇特、大胆的想象？ ①默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？ ③自己读课文，把汤姆的几次历险过程复述下来。 2.简要说说你认为怎么奇特？

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……） 3.你能读出这“险”吗？指名读。

4.你体会到国王是怎样的人？从哪里可以看出来？（善良，有同情心） 出示文段：

你到我的宝库里去，拿点儿金银，给你穷苦的父母亲带去，能拿多少就拿多少。 四、体会童话故事蕴含的思想感情。 读课文最后一自然段，思考讨论：

1.农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？

（儿子不仅给他们的生活带来了快乐，还能受到国王的宠爱，这使他们为有这样的儿子而感到骄傲。）

2.他们为什么能为自己的儿子而骄傲？

出示文章的最后两句话：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。 读了这两句话，你明白什么？

（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）

3.角色换位，进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？ 对魔术师说—— 对国王说—— 对汤姆说—— 五、总结

正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福。

六、拓展

汤姆以后还会有哪些神奇的经历，想一想，用笔写下来。 板书设计：

大拇指汤姆

离奇的身世 → 神奇的经历 → 幸福的生活

与人为善，会得到幸福。

教学反思：

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