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更新时间:2023-12-26 03:54:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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如何培养学生学习数学的兴趣

如何培养学生学习数学的兴趣 李小英 兴趣是指一个人趋向于认识,掌握某种事物,力求参与某项活动,并且带有积极情绪色彩的心理倾向,人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向,兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导,也是培养学生学习热情,产生内在动力的关键。当我们仔细研究学生的学习兴趣时,不难发现这样一个基本事实:凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力,它促进了学生学习的兴趣,是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“乐之者”。可见,“乐之者”是学习中的最佳境界,只要学生达到了乐学的境界,就能以学为乐,勤奋好学,苦中求乐。那么,如何培养学生的学习兴趣呢?下面,笔者简述几种方法: 一、丰富教学手段 数学相对于其它学科来说,概念多计算多缺乏趣味性,教学中不经意就流入枯燥。如果教师再平铺直叙的介绍每个知识,岂不是更无味。就拿课题的引入来讲,如果教师一直用同一种方式引入,学生听着自然就没劲。相反,我们不断变换引入的方式,今天用比喻,明天用提问,后天用图片,再后天用故事。变着法儿的引入。学生就会被这种新意吸引,进而提高学习的兴趣。 二、让数学更生活化 在数学教学中,不能照本宣科,而应将问题放入生活情景中来讲。这样,就避免了空洞,增加了学习兴趣。例如:我们在讲解二元一次方程组时,就可以举如下例子:从前有个寺庙,庙里住着大小和尚100人。每天他们吃100个馒头,其中大和尚每个人每天吃3个,小和尚是每天3个人吃一个,请问大、小和尚各有多少人?当然,我们还可以举和生活相关的例子,贴近生活,发生在身边的问题,学生同样感兴趣。例如:连人带马33,100条腿跑邯郸,请问人和马各有多少? 三、以活动为载体 教学的过程不要一味的灌输,要多设计一些活动让学生参与进来,加深对知识的理解和印象。学生理解的多,掌握的多,成就感就越大,学起来就更有劲。例如:在教学《有序数对》的课堂中,可以设计一个找座位的比赛活动:请大家根据老师发的座位卡片找座位,看哪些同学能正确快乐地找到自己的座位。大部分学生的卡片都写上如:“第2组第3个”等,个别学生的卡片写着第()组第3个、第1组第()个、第()组第()个,大部分学生都找到了自己的座位,可是有几个学生找了一会儿,没找到座位,急得满脸通红。这时,老师说:大家想想,他们三个为什么找不到座位?通过大家讨论补充,都明确知道了要准确找到座位,就应该写明是第几组第几个。这样一来,几乎每位学生都有收获,大大提高了学生学习数学的兴趣。 四、与学生做朋友 我们都有这样的生活经念,和朋友搭档做事会更有兴趣、更默契、更愉快。

教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头以及一个爱抚的动作,一句赞美的短语,都会让学生体验到老师的平易近人、和蔼可亲。它能带给学生欢愉和力量,其作用是难以估量的。学生喜欢你的人,自然就会喜欢你的课。课堂教学中,教师应丢弃权威、放下架子,从高高的讲台上走下来,深入到学生中去,要对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知,甚至是愚蠢的举动或现象时,教师千万不能怒不可遏,大发雷霆,而只能是耐心提示,逐步诱导,帮助他们解围。这样,以慈爱宽容之心对待学生,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习环境,能促进学生主动参与学习,大大提高课堂教学效率。 总之,除了以上几种常用的方法外,学生学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护,只要教师在每堂数学课中都能精心创设一些引人入胜的教学情景,挖掘出一些数学趣味因素,从而使数学课堂高潮迭起,妙趣横生,我们才能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味的负面影响,使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融,从而达到“有趣的数学”,“快乐的学”的最佳境界。

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