《建设社会主义精神文明》教学反思

《建设社会主义精神文明》教学反思

当今世界各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑。

对于十四五岁的九年级学生来说，本课内容较抽象，如何用好教材既考验教师的智慧、能力和知识；也在考验教师的教育教学理念。如果仅仅注重知识的传授，就有可能陷入只见树木（只教授单纯的概念和问题）不见森林（不仅重视从整体上对教材内容进行领会和理解，更注重情感态度价值观的达成）的境遇。很显然，既想教得精彩，又想让学生学得有趣，顺便还想考得不错，似乎有点奢望。

本课内容最大的难点不在于讲清楚先进文化的含义、前进方向，也不在于讲清楚坚持先进文化的前进方向的重要意义和根本要求，而是如何摆平“先进文化”和“社会主义精神文明”这两个概念的犬牙交措的杂乱局面。

教材一开始并没有开宗明义开门见山地给出二者的关系，只是在讲到发展先进文化的内容时，才不得不交待“在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明”这个关系。至于二者为何是一回事，也没有给出适当的解释。从课本整体内容来看，编者是想介绍发展先进文化的作用及如何发展先进文化的。但是在介绍先进文化的内容时，作者同

时也给出了社会主义精神文明这个概念。这无形中给学生增加了理解的难度。什么是先进文化？教材很快给出了答案，但什么是社会主义精神文明？教材则始终没有给出解释。对于两个陌生而抽象的概念，学生肯定会存在疑惑。

教材的前半部分重点讲先进文化的重要性，是通过讲述借助精神文明的重要地位来达到目的的。说到底，先进文化还是寄生在精神文明这个躯壳上的。

教材的中间部分是讲发展先进文化的含义和前进方向，以及繁荣和发展社会主义先进文化的根本要求，在此部分，先进文化这个概念算是独自当家；虽然教材提到了先进文化的前进方向，但可能是为了降低难度，教材没有讲述先进文化的前进方向的内涵。

教材的最后部分主要是讲述发展先进文化的内容。在此，编者玩了一把不知道算是偷梁换柱还是明修栈道暗渡陈仓的手法，通过介绍建设社会主义精神文明的内容来说明发展先进文化的内容。这时，编者才想到要给出先进文化和社会主义精神文明的关系。

本文在编写上还存在一个没有交待清楚的问题，那就是在讲述发展先进文化、建设社会主义精神文明的内容时，前面讲精神文明建设的基础工程是教育科学文化建设，在后面就变成了教育和科学建设。

反思不足之处，引以为戒，亡羊补牢。

任何一节课都会有这样或那样的不足，我这节课上的有些仓促，所以其中的问题不少。对这些疏漏、失误之处进行

回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究，使之成为今后教学吸取的教训，有利于及时调整自己的教学策略，使自己的教学水平更上一层楼。

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