语文人教版六年级下册《凡卡》教案

人教版六年级语文下册

《凡卡》教案（第一课时）

恩城第一小学 冯奕安

教学目标：

1、正确读写生字词。有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容，了解课文表达的方法。

2、了解凡卡悲惨的学徒生活，体会凡卡极度痛苦的心情。 学情分析：

故事距离学生生活的年代久远，学生需对旧俄时代有关背景作深入了解。文章篇幅较长，结构复杂，要使学生抓住文章几条线索，做到入情入境，与作者产生共鸣，教师要发挥主导作用，为学生创设情感体验，以激发学生的学习热情，促进思想的提升。 重点难点简析：

重点：了解凡卡的苦难生活，感受其内心痛苦，体会其悲惨命运，受到思想教育。

难点：体会作者插叙、对比的表达方法及其效果。 一、认识“契诃夫”、“凡卡”。

1、【出示契诃夫的图】他是俄国著名作家、语言大师。在他短暂44岁的一生中却创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。联合国教科文组织宣布2004年为“契诃夫年”，因为那一年是契诃夫逝世一百周年。现在，他的小说和剧本几乎都有了中文译本，大家可以多读读他的作品。人们评价他的作品，情节是那样简单，内容却令人震撼！简介旧俄时代背景。

2、（出示课文插图）他是谁？读课题。请用“谁在干什么”的句式说说这幅图的意思。先读生字，再读课文里的人名，我会写词语，我会组词。

结合你的预习，凡卡的生活给你的印象是什么？ 可是，文章字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉

我凡卡的许多许多。

（1）“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”哪一个字用得特别传神？（藏）

（2）“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会像凡卡那样说说这句话吗？

（3） “我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”注意到什么？三个问候，自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）

平平常常的话语，普普通通的字眼，简简单单的表达，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。 二、体会“悲惨”命运。

文中哪一段最具体、最直接、最集中写了凡卡悲惨的生活？老师把第八自然段的前面部分分成了三节，每节讲什么？

（1）昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。当他揪着我的头发，假如你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？

老板揪着我的头发，______；

把我拖到院子里，______； 拿皮带揍了我一顿，______； 拿鱼嘴直戳我的脸，-------；

一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁不心疼？

（2）看第二节，师：读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？

（3）再看第三节，师：在你的想像中，过道是个怎样的地方？ 在这一段话中，既直接写挨打、挨饿、挨困，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻。这就是简单而又令人震撼！

九岁的凡卡，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求—— 【音乐起，学生读】

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

那一个个省略号，我们仿佛看到凡卡在流泪，在哭诉，读……

三、体会“哀求爷爷”

师：莫斯科的生活实在太悲惨了。在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是九岁的凡卡却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的求救——

一生：（1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……

第一组：（2）我给您跪下，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

第二组：（3）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！…… 第三组：（4）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带

我离开这儿。

全班：（5）亲爱的爷爷，来吧！

带着你对凡卡的关爱，写几句关心凡卡的话或者继续替凡卡哀求爷爷……

爷爷会来带他回乡下去吗？乡村的生活又是怎样的？这封信能改变凡卡的命运吗？我们下节课继续学习。

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