批判性思维教学大纲2013

《批判性思维》课程教学大纲

课程编号： 课程名称：批判性思维 课程基本情况：

1．学分：2 学 时：32学时 2．课程性质：公共选修课

3．适用专业：全院各专业 适用对象：本科 4．先修课程：

5．首选教材：谷振诣、刘壮虎著，《批判性思维教程》，北京大学出版社，2006年9月第1版。

备选教材：（美）摩尔、帕克著，朱素梅译，《批判性思维：带你走出思维的误区》，机械工业出版社，2012年1月第1版。 6．考核形式：闭卷考试 7．教学环境：多媒体教室

一、教学目的与要求

批判性思维是一门以培养学生面对做什么或者相信什么而做出合理决定为目标的思维训练课程。分析、理解、重构和评估出现于自然语言环境中的实际论证，掌握分析与理解、重构与评估论证的方法和技能，是达到这种目标的有效途径。

通过本课程的训练，能够掌握理解、重构和评估出现于自然语言语境（如政治演说、法律诉讼、社会评论、商业谈判等）中的实际论证的逻辑方法和技能，学会如何使用一般的逻辑工具处理和解决实际问题，提高辨识论证的要素、结构和方法的分析能力以及从论证中提取综合信息的概括能力，改善人们思考的清晰性、一致性、合理性、相关性和预见性这五个方面的思维品质，培养提出和处理批判性问题以及评估论证的有效性和可靠性的批判性思维能力。

二、教学内容及学时分配

课程内容及学时分配表

章 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 合计

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教学内容 理性的声音：批判性思维 主张与断言 问题与主张 理由与正当理由 澄清意义 演绎论证 归纳论证 学 时 课内讲授 课内作业 2 6 6 6 4 4 4 32 2 5 5 5 3 3 3 26 1 1 1 1 1 1 6 三、教学内容安排

第一章 理性的声音：批判性思维

【教学目的】明确批判性思维的目标和实质，掌握培养良好思维习惯的思维取向和培养方法，熟悉本课程的训练方案和步骤。 【教学重点】批判性思维的品质 【教学难点】批判性思维的品质 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】

第一节 什么是批判性思维

一、提出恰当的问题和做出合理的论证；

二、批判性思维的品质：清晰性、一致性、合理性、相关性、预见性； 三、澄清对批判性思维的误解。

第二节 发展批判性思维能力

一、思维取向与思维习惯； 二、正确的态度与原则性知识； 三、思维技巧与能力训练。

第三节 批判性思维训练方案

一、预备：工具准备——思维、语言与论证的一般知识； 二、训练：能力训练——对论证的分析、理解与评估； 三、应用：解决问题；批判性写作。

【复习思考题】

1．批判性思维的德品质有哪些？ 2．如何培养批判性思维的能力？

第二章 主张与断言

【教学目的】明确论证的概念，通过学习简单陈述和复合陈述的基本知识，掌握识别论证的主张及相关谬误的一般方法，分析主张在论证中的一致性问题，为准确地理解和评估论证打基础。

【教学重点】简单与复合陈述 【教学难点】论证与推理

【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】

第一节 论证的概念

一、什么是论证； 二、论证与推理； 三、推理的有效性； 四、归谬与证伪； 五、论证的可靠性。

第二节 抓住断言

一、语句与陈述； 二、陈述与断言； 三、断言与主张。

第三节 简单陈述

一、单称陈述与量化陈述； 二、量化陈述的结构和形式； 三、矛盾陈述：

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四、对量化陈述的否定； 五、对当关系；

六、自然语句翻译为标准陈述。

第四节 复合陈述

一、联言陈述及其否定； 二、选言陈述及其否定； 三、假言陈述及其否定。

第五节 避免自相矛盾

一、自相矛盾的主张； 二、自相矛盾的论证； 三、悖论。 【复习思考题】

1． 论证与推理的关系。 2． 什么是悖论？

第三章 问题与主张

【教学目的】明确问题的特征、种类、结构及其责任性回答，提出恰当的问题。掌握使用提问的方式识别论证的主张、辨析争议的焦点的方法。识别和避免问题的谬误。 【教学重点】掌握使用提问的方式识别论证的主张、辨析争议的焦点的方法。 【教学难点】识别和避免问题的谬误。 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】

第一节 理解问题

一、问题、回答和预设； 二、单一问题与多重问题； 三、责任性回答。

第二节 提问的益处

一、识别论证的主张； 二、辨析争议的焦点；

三、描述性问题与规范性问题。

第三节 问题的谬误

一、误导性问题； 二、不一致的问题； 三、无视问题的谬误。 【复习思考题】

1． 责任性回答的逻辑要求有哪些？ 2． 无视问题的谬误有哪些表现形式？

第四章 理由与正当理由

【教学目的】明确理由与原因、前提与假设的区别，分析论证的结构。掌握日常论证中非正当理由的类型特征。

【教学重点】不正当理由 【教学难点】不正当理由

【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】

第一节 辨识理由

一、理由的标志与面貌； 二、理由与原因；

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三、前提与假设。

第二节 论证图解

一、单一论证； 二、T型论证； 三、V型论证； 四、复杂论证。

第三节 不正当理由

一、诉诸情感的谬误； 二、诉诸权威的谬误； 三、未确证的假设。

【复习思考题】

1．论证从结构上分析有哪几种类型？ 2．不正当的理由有哪些表现形式？

第五章 澄清意义

【教学目的】了解意义理论，熟悉语言的用途，掌握澄清意义的方法。 【教学重点】定义的规则，划分的规则 【教学难点】划分、分类与分解的关系 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】

第一节 语言的意义

一、意义理论； 二、语言的用途；

三、概念的内涵与外延； 四、歧义与模糊。

第二节 定义方法

一、语词定义； 二、内涵定义；

三、内涵定义的规则。

第三节 划分方法

一、划分的结构和方法； 二、划分的规则；

三、划分、分类与分解。

第四节 苏格拉底方法

一、逻辑推论与不一致的信念； 二、反例反驳与有纰漏的定义； 三、诘问式的益处。

【复习思考题】

1．概念的内涵与外延的关系？

2．定义的逻辑规则和常见的逻辑错误有哪些？ 3．划分的逻辑规则和常见的逻辑错误有哪些？

第六章 演绎论证

【教学目的】明确演绎论证的有效式，熟悉常用的演绎论证方法，掌握评估演绎论证的有效性和真实性的方法。

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【教学重点】直言三段论，假言三段论。 【教学难点】主词和谓词的周延性。 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】

第一节 直言三段论

一、定义和结构；

二、主词和谓词的周延性； 三、判定有效式的规则； 四、评估有效性。

第二节 假言三段论

一、基本式； 二、常用式；

三、归谬法和反证法； 四、评估有效性。

第三节 选言三段论

一、基本式； 二、二难推理； 三、评估有效性。

第四节 论证的可靠性

一、关于真的理论；

二、经验陈述与非经验陈述； 三、评估可靠性。 【复习思考题】

1． 三段论的基本规则有哪些？ 2． 假言推理与选言推理的异同。

第七章 归纳论证

【教学目的】明确类比论证、统计论证与因果论证的结构特征，熟悉统计论证的常见谬误，掌握评估因果论证的方法。

【教学重点】枚举法与类比，因果论证方法。 【教学难点】因果论证方法 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】

第一节 归纳方法

一、枚举法与轻率概括； 二、归纳强度； 三、统计论证； 四、因果论证。

第二节 类比与比喻

一、类比论证； 二、比喻论证；

三、类比论证和比喻论证的评估。

第三节 统计论证

一、统计概括； 二、数据的使用； 三、常见的谬误； 四、评估统计论证。

第四节 因果论证

一、诊断—处方；

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二、解释与假说； 三、因果论证方法； 四、常见的谬误； 五、评估因果论证。 【复习思考题】

1． 统计论证常见的谬误有哪些？ 2． 因果论证常见的谬误有哪些？

参考书目

1. Porter, Burton Frederick：The Voice of Reason: fundamentals of critical thinking，New York: Oxford University Press, 2002

2. Bowell Tracy：Critical Thinking: a concise guide，London New York: Routledge, 2002 3. Gary Jason：Introduction to Critical Thinking，Dubuque, IA: McGraw-Hill, 2001 4. 谷振诣：《论证与分析：逻辑的应用》，人民出版社，2000年

5. [美]尼尔·布朗：《走出思维的误区》(张晓辉等根据90年第3版译)，中央编译出版社，1993年 6．周礼全：《逻辑——正确思维与成功交际的理论》，人民出版社，1994年 7．黄菊丽：《逻辑引论》， 华文出版社，1998年 8．武宏志，刘春杰主编：《批判性思维——以论证逻辑为工具》，陕西人民出版社，2005年 9．[荷兰]弗兰斯?H.爱默伦、弗兰西斯卡?斯?汉克曼斯著，熊明辉、赵艺译：《论辩巧智——有理说得清的技术》，新世界出版社，2006年

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