《一件小事》教学设计 (1)

《一件小事》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力。 1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的11个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。

2．词语学习。

通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的34个新词语，要求会读、会写、会用。

重点掌握教材中列举的“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”8个词语。

3．句型学习。

学习本课句型“好容易??”、“幸而??”、“愈??愈??”。要求能结合语境使用。 4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。 课文——《一件小事》。

课内自读——《读<老人与海>有感》。 （二）过程与方法。

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观。

关心他人，关心社会最底层的人们，是一个人最起码的道德标准，也是衡量一个人道德水平的标准。关爱他人，就是关爱自己。赞扬普通人的伟大之处。

教学重点与难点：

（一）教学重点。 1．掌握本课句型的用法。

2．理解课文一和课文二的主要内容。 3．了解“关爱他人，就是关爱自己”的含义。 （二）教学难点。

1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2．从本课语言文字材料中感受鲁迅的心理变化。

教学课时：

5课时。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

1．语言知识目标：重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。正确理解“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的“好容易、“幸而??”、“愈??愈??”句型造句。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。

2．语言能力目标：能用自己的话夏述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。体会课文以一件小事为主线贯穿文章的特点。

3．情感态度目标：呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。学习普通人民的伟大。 二、教学重点和难点

1．（一）教学重点。要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。 2．教学难点：掌握记叙文的写作特点。 三、初学课文

（一）课文学习的导人。

导人：我们在生活、学习中总会遇到许许多多的小事，有些我们已经忘记了，有些却深深地留在我们的记忆中。就是这些小事常常给我们许多启示。

1．教师要用语言激发学生的阅读欲望。这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。

2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。 （二）检查学生朗读课文情况。

1．检查生词的预习情况（请3 -4名学生解释本课重点词语并造句）。

2．检查课文的预习情况（先请3 -4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）。 （三）学生分组自主学习。

1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。 2．分四组进行自学、讨论、理鳃。 3．预设问题。

（1）“我”到京城几年了？ （2）什么增长了作者的坏脾气？ （3）“我”坐车去干什么？

（4）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？

（5）“我”感悟到了什么启示？

注意：小组学习时，要有朗读、讨论、互相纠错。推测词义只要大致正确即可，教师可在外围适当指导，尽量由学习自主完成。教师可将任务提前写在小黑板或大张纸上，尽量节约时间。

四、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。 2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

五、解难答疑

老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。 词语例释：

1．幸而：幸亏。近义词：幸好。

幸而汽车隐患被及时排除，否则后果不堪设想。 母亲河幸而治理及时，否则会干涸。 2．思索：思考探求。近义词：思考。 他不加思索就答应了我的要求。 这道数学题怎么做呢？我思索起来?． 3．姑且：表示暂时地。近义词：暂且。 以前的事我们姑且不说，我们说说现在的事吧。 谁对谁错我们姑且不说，现在重要的是解决眼前的问题。 4．时时：一定时间内某种动作或行为多次发生；常常。 周围的同学时时提醒他别再犯同样的错误了。 他时时不忘父母的养育之恩。 5．分明：清楚。

我们的老师向来奖罚分明。 对于是非对错，我们要立场分明。

6．装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。 这种装腔作势，没有真情实感的作品，根本不值得一读。 别跟他做朋友，他就会装腔作势。 7．自讨苦吃：自己找苦吃。

下雨天还骑自行车回家，真是自讨苦吃。

因懒惰没写完作业而被老师批评，那你是自讨苦吃。

六、评价与反思

1．通过检查各组完成情况了解学生课文掌握情况。

2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时重点讲解。 4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。 七、作业练习的安排

（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。 （2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．学生准确理解课文中的词语，准确理解和把握课文的主要内容。 2．学生准确理解课文中具有代表性的句型并熟练运用。

3．理解作者的写作意图，呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。学习普通人民的高尚品质。

二、教学重点及难点

1．教学重点：分析并理出课文写作的思路。

2．教学难点：能够概括段落和课文意思，准确地把握文章的结构。 三、深学课文串讲课文 1 -2自然段：

记忆深刻的一件小事的由来。 1．提问。

（1）“我”到京城几年了？ （2）什么增长了“我”的坏脾气？ “这是民国六年??请你给他??” 3-8自然段：

一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）。 1．提问。

（1）“我”坐车去干什么？

（2）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？ 2．句型：“好容易??”、“幸而??”、“愈??愈??”。

（1）一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到北门去。

“好容易”，表示很不容易、很费力气（才做到某件事）。常和“才”连用，用在叙述事情已完成的动词前。也说“好不容易”。

①今天你好容易到我家做客，咱们多聊一会吧！ ②同学们好容易才找到了王校长。

（2）幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。“幸而”：幸好、幸亏。

①幸而火灾隐患及时消除，否则后果不堪设想。 ②幸而老马识途，否则我们就要被困在这个树林里了。 （3）刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

“愈??愈??”，表示程度随着条件的发展而加深，意思更近了一层。同“越??越??”意思一样，可以换用，多用于书面语。

①雪愈下愈大。

②听到表扬愈多，愈应谦虚谨慎。 3．给“我”的启示。 提问：

“我”有什么感悟？ 四、课文教学总结 1．归纳文章的结构。

这篇文章以一件小事为线索：记忆深刻的一件小事一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。

2．本文向读者介绍了一件小事发生的过程以及作者思想的变化。呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。

五、评价与反思

1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。以此评价学生对课文的理解、掌握情况。

2．检查学生对“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用、理解并能够模仿课文的“好容易??”、“幸而??”、“愈??愈??”等句型造句。

注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。

3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。 六、作业练习的安排

1．口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整地复述课文。 2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。 三、听说训练

根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。 四、说的训练 1．方法和任务。

学生可以分小组或者在班里自由组合，以第一人称进行演讲比赛，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。

活动提示：一般推选2-3人进行表演即可。要求观众从表演的内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评出最佳表演小组。

2．复述要点。

记忆深刻的一件小事：一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。在班里进行复述课文比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。

五、评价与反思

1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。

注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。

六、布置作业

1．口头作业：将本篇课文的内容讲给同学听。 2．书面作业：

（1）完成课后练习二至练习四。 （2）写出一件小事发生的过程。

第四课时

一、教学目标

1．能通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2．归纳文中出现的疑难词语或句式，掌握词语“意志、周旋、钦佩、叫苦连天、胸怀大志、缠绕、桅杆、掷、退缩”的意思和句式“虽然??但??”、“正因为??才??”的

意义和用法。

二、教学过程 （一）自读课文。 1．自读课文学习的导人。

如：一位老渔夫同几群鲨鱼搏斗，最终将一条大鱼带回，靠的是他不畏强暴、坚持不懈的精神。我们应该向他学习。教师播放课文录音，请同学们认真听。

2．引导学生在自读中，边读边画出生字和词语、较难理解的句式。可以根据上下文推测词意，也可以借助词典理解词意。

3．学生自主完成阅读和课后练习。（可以互相讨论。） 4．检查学生的自学情况，纠正错误。 （二）听力。

1．教师播放课文录音，学生听过两遍后完成课后练习。 2．检查练习完成情况。

3．学生在小组中进行课文复述练习，推选代表在课堂上做复述练习。 三、我的小辞典

1．意志：决定达到某种目的而产生的心理状态。往往由语言和行动表现出来。 地震可以撼动山岳，却撼动不了中国人民的意志。 2．周旋：（l）回旋；盘旋。（2）交际应酬；打交道。 老鹰为了抓到小鸡在和母鸡不停地周旋。 为了完成任务，他和敌人周旋。 3．钦佩：敬重佩服。钦：尊敬。

她不仅钦佩这位老教授的博学多识，而且还喜欢他的和蔼可亲。 4．叫苦连天：不断叫苦，形容十分痛苦，烦恼。 军训第一天，面对高强度的训练任务，同学们叫苦连天。 5．胸怀大志：心里有大志向。 年轻人要想有所作为，必须胸怀大志。 6．缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。 清澈的小河里，缠绕的是绿油油的水草。 7．桅杆：船上挂船帆的高杆。

如果没有桅杆的支撑，帆船就不能乘风破浪地前行。 8．掷：扔，投。

战场上，战士们将手榴弹掷向正在进攻的敌人。 9．退缩：向后退或缩；畏缩。

在凶猛的敌人面前，战士们没有退缩，毅然顽强地战斗着。

四、评价与反思

1．检查学生自读课文练习的完成情况。

2．观察学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记隶。

3．总结本课，指出学生自主合作学习活动中存在的不足之处，提出改进的意见。 注意：自读课文属于泛读性的学习材料，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。教师对学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解，引导学生自己通过查字、词典及通过联系上下文意思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．找出文中的景色描写，然后说一说这种写作方式有什么好处？ 2．你在生活和学习中的一件小事。

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经过小组集体讨论、修改后，推选代表在班里发言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。

四、当堂写作训练

以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“一件小事”。 1．方法和任务。

教师指导学生撰写写作提纲。 2．活动提示。

教师发现其中有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴。要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。

五、教学与反思

1．观察和记录学生短文写作的情况，特别注意学生能否运用本课的重点词语与句型进行实际运用。

2．总结学生口语实际交际的情况，针对思路不清、逻辑混乱的现象，提出解决办法。 六、总结全课学习，布置作业 1．修改完成的作文。

2．预习第六课的词语和课文。

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