美术五上《重复的形》教案

五年级美术《重复的形》教案

教材分析：

重复就是相同的形象反复排列。在人们的视觉中，它能产生一种秩序美，加以集中和夸张，便更加突出其美的效能。本节课是一节平面构成设计课，也是下一节课《渐变的形》的设计基础。在本课学习中，学生将初步接触平面构成，学习简单的图案设计，欣赏中外古代建筑及现代化生活中多样的作品，从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感。并尝试用不同的基本形进行创作，来表现这些重复的美，体验创造的乐趣。 教学目标：

1、认知目标：引导学生了解重复的形的特征和排列方法。 2、操作目标：引导学生通过学习，使用多种形式表现重复，并能设计绘制出重复的图案。

3、情感目标：在生活中，寻找重复现象，使学生对其产生兴趣，感受重复的形产生的整齐美、秩序美和节奏美。 教学重难点：

教学重点：了解重复的形的特点和重复的形的排列方法， 教学难点：用不同的表现方法尝试表现重复的形，能设计绘制新颖的重复图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 教学准备：

教师准备：卡纸、剪刀、双面胶等 学生准备：彩纸、剪刀、 水彩笔、油画棒

教学过程： 一、 歌曲导入

1、学生一起唱国歌，国歌最后一句运用了什么表现手法？学生回答重复。

2、引入课题：重复的形 二、 欣赏发现

1、重复在我们现实生活中经常见到，给我们留下了深刻的印象，早在我们祖先的时候就出现了，他们用自己灵巧的双手将他描绘到了彩陶上，欣赏课本《中国新时器时代彩陶》，我们先来看看里面描绘了什么？学生回答，有很多人在跳舞。 思考：他们是怎样一步步描绘出来的？

先画出一个跳舞的人的样子，再沿着陶碗的边，照着第一个人的样子画出第二个，第三个，直到一圈都被围住。

师总结：第一个人形我们称它为基本形，像这样把基本形按照一定的规律重复的排列就形成了重复的形。

2、师：在重复的过程中，有什么要求或特点？

生：形状、大小不变。 3、欣赏书中的作品

图a 桥栏 ——石狮子 图b 楼房 ——窗户、阳台 图c 花布 ——花朵、叶子 图d家居——格子窗、壁纸等 栏杆上的雕刻反复不断，高楼的窗户一个个排列，这些重复的形又是如何排列的呢？（基本形反复排列……）

4、师生共同欣赏书中作品，还有那些排列方法呢？ 图a 包书纸 ——冰激凌 基本形单元重复排列； 图b 靠垫——菱形 重复基本形的错位排列； 图c 平面构成图案——花 基本形局部群化排列……

5、拓展：还有重复基本形单元间空格反复排列、重复基本形在方向上进行横竖或上下变换位置、基本形交错排列等形式，每种形式和相应的图配对展示 三、欣赏实践

1、重复的形就像一位美容师，把我们的世界装扮的整齐大方。老师也迫不及待地想尝试一下重复的形带来乐趣。我们第一步该干什么呢？

确定基本形。

你可以把自己喜欢的生活物品、动物、植物等作为基本形。 老师喜欢水里自由自在的鱼儿 ，瞧，这么多一模一样的鱼儿是怎么得到的？

教师先示范一种排列方式你还能上来摆放出和老师不同的排列方式么？

先请同学们拿出准备好的鱼形卡纸片自己摆一摆，再请摆的方式新颖学生上台排列出自己的排列方式。 四、欣赏学习

1、课件出示多幅作品

师:同学们可以从这样几方面来欣赏它们：你觉得这幅作品设计

的图案怎么样？是怎样重复的？色彩搭配还要注意些什么？ 生1：我觉得图案简洁大方，很美观。

生2：色彩还可以再鲜艳些 五、设计创作

1、师：看了这么多出色的作业，老师相信我们班的同学能发挥自己的想像设计出更出色的重复的形。老师要请大家帮个忙，我在超市里买了很多生活物品，（窗帘、靠垫、床单、小包）但是它们都太过单调了，请大家当一回图案设计师，为它们设计一身漂亮的“外衣”好吗？

生：齐声，好。

师：让我们在动手前先来看看设计要求：

a为窗帘、靠垫、床单、小包等设计一个重复的形的图案， b设计的图案简单独特； c排列整齐有序； d色彩鲜亮恰当。

e可以彩纸剪贴也可以用绘画的形式或两者结合及其他方式。 2、学生尝试表现教师巡回辅导 。 六、展示作品，师生评价

1、完成的同学可以把作业贴到展示区。

2、学生评价：可以从完成方法、设计的图案是否有个性、色彩搭配合理与否等方面进行评价。 3、教师点评。

七、小结

今天，我们用自己明亮的眼睛发现了生活中重复的形的秩序美、节奏美。并用自己的巧手绘制了重复的形，希望你们今后发挥更大的创造力，想像力，为我们的生活增添魅力。

《重复的形》教学反思

西张夏小学 苏循娟

这一课我在教学设计上，着重体现了学生作为学习主体的教学理念，互动式的教学模式，最大限度的激发了学生学习的积极性和主动性，教师把问题更多的留给学生，引导学生观察、质疑、探求，取得了较好的学习效果。

由于条件限制，在教学中，我只能让学生自己回忆重复的形在生活中的运用，加深学生的理解。在本课作业中，为避免学生全部选用单一的黑色，我鼓励学生重复的形内填色时可以选用1~3种自己喜欢的颜色，再通过简单的示范，学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉，色彩的强烈对比使形的重复这项单调的作业变的丰富多彩，重复的规律给人的视觉效果更强烈。

新课程标准明确指出，要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心，以兴趣为支点，以创作为目的，以任务为基础，与实际生活相联系。学生的学习不再是教师“满堂灌”下的机械重复、简单回忆，而是自己观察、发现、创作的过程。学生有情感的投入，有内在动力的支持，积极运用各种创作技巧，在解决问题中学到了知识，活用了知识。

本课教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，在今后的教学中，作为教师，要尝试把更多的学习主动性交给学生。

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