五年级下册第8课《童年的发现》 - 图文

五 年级下册第 8 课《童年的发现》教学设计 学校： 教师姓名： （主要依据单元目标和课后题设计） 教学目标：一、日积月累 （一）重点字词： 1.应会读字： （1）趣味识字：患、绞 、岂 （2）易读错字：胚、澄、愧、窘 （3）多音字：禁、旋、弹、涨 2.应会写字： 教 （1）书写指导 ①指导书写的字：岂 ②指导要点： “山”左右两竖要短；“己”最后一笔舒展。 （2）易写错字：赋、妨 祸 学 赋：容易多家一撇；妨：注意与“防”的区分。 3.需要重点积累的词语： 胚胎、祸患、滑翔、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、羞愧、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁 目 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；尝试背诵第三自然段。 二、理解运用 （一）共性目标 标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：本文讲的是作者童年时的一个发现，即发现胚胎发现的规律，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 （2）概括方法：把握课文重要事件理解，注意语言精简。 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章表达顺序：事情发展的顺序 （2）体会方法：由梦中飞行引出，发现胚胎发育的规律。 3.体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句：我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （2）体会方法：联系对社会科学有贡献的人物理解意思。 4.迁移运用，仿写段落或句子： 最开始······后来······· （二）本课重点问题：用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。 三、情感体验：感受作者的天真单纯、求知若渴、执着探究并大胆想象的孩子。 教学重难点： 教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 教学难点：引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：收集一位著名科学家的有关资料。 五 年级下册第8课《童年的发现》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探： （一）朗读课文，达到正确流利。（评价标准：1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。） 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。 （2）我还可以根据读音组词。 。 3. 趣味识字：我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等） 4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意：如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁。 （3）我还可以找出形近字并组词： 。 （三）词语 1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：随心所欲、绞尽脑汁、胚胎、痴迷，把你的理解写在词语的旁边。 3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。 （1）我根据 分类： (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。) 二、文本细读： （一）整体把握。 1.题目是文章的眼睛，围绕题目，找出事情的起因、经过和结果，连起来就是文章的主要内容。 概括课文主要内容： （投影展示；方法：边展示边读内容） （二）品读赏析。 1．文中的“我”发现了什么？是怎样发现的？结果怎样？画出相关的语句，读一读，并试着说一说。 2．你是怎样理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的？试着写在书本的空白处。 3.试着小组合作朗读课文。 三、迁移运用：（投影展示；方法：边展示边读内容） 1.句段仿写。课文体现了作者惊人的想象力，请你仿照第三自然段，采用“总—分”的构段方式，展开想象，写一段话。 四、拓展延伸： 1.身处童年的你们有过什么发现吗？ 2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。 3.背诵“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的。 教学时间 栏目设计 导入 预习评价 2课时 预习提纲 读题导入 预习展示 精讲点拨 齐读课题，“童年的发现”，今天一起去看看作者在童年发现了什么？ 展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示小组成员名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 小组内整体交流课前预习情况，然后逐一展示： 初 读 课 文 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： 识 字 学 词 （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）：胚 痴 汁 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 小组展示课文朗读情况：（展示预习提纲中（一）项的预习情况） 各组合作创意朗读课文，其他组评价。 同时，师生注意指导重点句段的朗读。 重点句段：（课件出示） ①我的发现起始于梦中飞行。??似乎想去哪里就能飞到哪里。 ②第13自然段。 注意：绞尽脑汁的读法和理解。 小组展示预习情况：（展示预习提纲中的（二）项的预习情况） A生展示易读错的字：（课件出示） 1.A生：我们发现本课易读错的字有：胚 易读成“pě”痴易读成“zhī”,汁易读成“zī”，教师正音。 B生展示多音字：（课件出示） 1.B生：我们收集到了多音字“禁、旋、弹、涨”，我们采用了（组词）的方法来区分。（学生说出组词） 2.师出示：给加点字选择正确的读音。 禁止（jīn jìn）情不自禁（jīn jìn） ．．禁不住（jīn jìn） ．C生展示趣味识字： （1）C生：我用（编顺口溜）的方法认识了“患”3. 趣味识字： 字——双口一致一条心。 （2）师点拨：愧：心里有鬼，很惭愧。 D生展示易写错的字，并提醒书写的注意事项： 1.D生：我发现易写错的字有“赋 臂 祸”。“赋”容易多一撇，“祸”注意偏旁不要多一点，“臂”不容易写美观。（课件出示生字） 2.其他小组补充。 3．指导书写：重点指导“赋 臂”，教师范写，4.易写错的字：赋 臂 祸 边讲解：（也可让学生讲解并范写） 赋：注意右边的斜钩要舒展，不要多加一笔。、 臂：上边的“辟”，要写得紧凑一些，下边的月字底，要写得宽扁一些，托住上边的部分。 4．学生练习书写。 5．评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 小组展示词语的理解和积累：（展示预习提纲（二）词语 中的（三）项的预习情况） 1.运用查字典、结合上下文、1.理解： 联系生活实际理解本课生词：胚E生说说自己理解的词语。注意要能结合本文理胎、随心所欲、痴迷、绞尽脑汁、解。（多指名说说） 整体感知 2.词语积累 F生：读这篇课文，我积累了这些词语： 胚胎 澄澈 天赋 痴迷 羞愧 驱逐 迫害 妨碍 淘气 随心所欲等 说说分类的依据。（教师及时表扬有的同学能够分类积累词语，这种方法便于我们记忆。） 3.老师把大家积累的词语分类汇总了一下，谁愿意读给大家听？ 双臂舒展 双腿弹动 运转自如 翻来覆去 （描写动作的词语） 随心所欲 情不自禁 绞尽脑汁 一本正经 （常用的成语） 困窘 羞愧 （表现人的心情、感受的词语） 1.围绕文章的题目，看看事情的1. G生展示课文主要内容。 起因、经过和结果，再把这些内2. 说说概括的方法。 容连起来，就能概括出本文的主3.小结：题目是文章的眼睛，围绕题目，找出事情的起因、经过和结果，连起来就是文章的要内容。 主要内容。 起因： 情不自禁、困窘，把你的理解写在词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 经过： 结果： 2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。 重点品读 集体交流： 1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。 2.对于不明白的，让学生互相解答。 3.教师预设问题：老师为什么生气？ 4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。 小组展示品读赏析的情况：（展示预习提纲中的品读赏析1的预习情况） 小组内交流汇报，教师根据汇报情况为学生提供课件辅助汇报。 预设： 品读赏析： 1．出示“我在九岁??独立思考的结果。”1．文中的“我”发现了什么？（出示第一自然段）课文开头就告诉了我们。是怎样发现的？结果怎样？画出读了这句话你从字里行间发现了什么？（胚胎相关的语句，读一读，并试着说是人生命发育的最基本的阶段） 一说。 我发觉作者善于独立思考、非常自豪??把你 的感受放入句子，读出来。 2．作者是怎样发现这个规律的？ （1）读句子，用自己的话说一说。 生：我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案，我便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。

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