评语大全之对学生学习情况的评语

对学生学习情况的评语

【篇一：评价学生的学习状况】

评价学生的学习状况

代晓冉陈亮董文山

摘要：本文旨在讨论如何在评价学生学习状况的过程中，消弱因为

学生基础不同而带来的影

响，首先对于612名学生的成绩运用概率统计知识进行全面的整体

分析，然后根据分析尝试运用正态分布与线性方程求解和模糊综合

评价模型，建立新的评价体系，希望对于不同基础的学生都能起到

积极的促进作用，最后运用新的评价体系预测学生后两学期的学习

情况

关键词：学习情况概率统计正态分布模糊综合评价预测

1. 问题的提出与分析

现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习情况，这样

忽略了基础条件的差异影响，虽然对基础较好的学生起到促进，但

很难对于基础较弱的同学起到鼓励作用，为了激励优秀学生努力学

习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断

进步，要求对学生整体情况进行分析说明，寻找两种及以上的评价

方法，全面客观合理的评价学生的学习状况，并对后两学期学生的

学习情况进行预测。

在建立模型的时候我们应该以“绝对分数”为基础，采用“相对分数”，结合学生的原有基础和进步情况，对于他们的学习情况进行综合评定。

2. 对于学生整体状况的分析说明：

在进行数据统计分析之前我们把两个成绩为零的数据点视为坏点排

除在外，求610名学生的的平均值，标准差，优秀率，及格率，作

出表格，以及统计个分数段的人数并画出相应的直方图

从表中的数据可以看出每个学期的及格率都达到了90%以上，且每

年都有所提高，说明该学校的教学工作是值得肯定的，学生的学习

状态良好，但是每个学期的优秀率都偏低，特别是九十分以上的人

数寥寥无几，学生的分数大部分都集中在60到80分之间，可见学

校对于优秀学生的培养还有待加强。

学生情况统计表

优秀人数（?90） 1 553 0.9036 0 2 3 4

562 577 586

0.9138 0.9428 0.9575

2 1 0

90 112 81 105

10 89 24 73 11 9 10

91 91 90

19 16 17

74 73 75

符号的假设和说明

1、假设每个学期的综合成绩的满分为100分

2、假设每个学期的试卷难度大致相同

3、假设每个学期的考试难度没有差别

4、假设每个同学的学习能力基本不变

5、假设附件数据中的两个零是由特殊情况所致

6、假设每个学生处于相同的考试环境中

7、假设附件中所给数据为学生真实考试成绩，不存在作弊问题的影响 8、以后两个学期与前面四个学期采用同样的记分方式

xi------第

i学期成绩的平均值

?i-------第i学期学生成绩的标准差 ?i-------第i学期学生成绩的及格率

模型的建立与求解

为了让同学们看到自己比较明显的进步，或者感到自己有更大的进步空间，运用相对标准和成绩线性换算，把70到 80 分的人数换算到60 到90 这样一来在保证名次和及格率基本变的情况下，可以减小名次相近的学生成绩上的的差距，以提高学生的竞争意识。

以同批考生的原始成绩的分布为基础，根据正态曲线下面积分布的规律确定分数减到1.96倍标准差,( xi-（2x ?i）)为及格线的原始分数，均数加（2x ?i）

倍标准差（2+（2x ?i））为优秀成绩的原始分数，在依照我国百分制评分中分别以60分和90分为及格线和标准线的习惯建立线性方程组 , ?

?a?b(xi?2??i)?90?a?b(xi?2??i)?60

等级分数=a+b*x

求得a，b，将学生的原始分数x代入将等级分数作为最后成绩以上过程经过运算得到原始成绩与相对成绩的对比表格

2.2 基于有效成绩的等级评定

服从正态分布的数据概率曲线具有对称性，其数据按概率落人一定范围内，如下表所示。

（?：为总体算术平均值 ?：为总体标准差）

根据落入??1.0?和??1.64?内外的概率来确预测学生后两学期的学习状况。

在此，我们选用90分、80分、70分、60分作为等级分数线，评定成绩的优秀、良好、中等、合格与不台格。根据落入??1.0?

和??1.64?内外的概率来确定成

绩的等级。

取落人??1.0?内的概率为68％，落入??1.64?外的概率为16％，落入余下的概率为22％，则可确定优秀、不合格各占8％，良好、台格各占24％，中等占68％。

2.2、模糊综合评价模型

1模糊综合评价是通过构造等级模糊子集把反映被评事物的模糊指标进行量化

①确定学生学习状况评价的因素论域

根据表中所给的612名学生四个学期的成绩，由表中数据可知，我们把其中两个成绩为0的学生视为特殊情况而剔除，不加考虑。由前面按学生成绩划分为五个等级，即优（大于等于90），良（大于等于80且小于90），好（大于等于70且小于80），中（大于等于60且小于70），差（60以下）。为降低模型求解时的复杂性与繁琐性，我们在计算学生学习状况时，可考虑每一级的一位同学（任取一位），即抽取的五位同学来进行计算，比较他们的学习状况，同时同一等级的同学也可进行学习状况的比较，按其不同因素的相应权重进行判断，在此我们考虑不同等级的学生进行学习状况的比较，其他同学依次按此方法进行计算即可。为了尽可能客观全面又合理的评价学生学习状况，且不仅激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生提高信心，不断进步。我们不可单纯考虑学生的学习成绩，而是引入影响学生学习状况评定的另两个因素，即学生的进步率和学生的基础条件。由假设我们不考虑各个学期试卷的难易程度，实际学习成绩为学生的四个学期的考试成绩，进步率为后三个学期相对前一个学期的成绩进步，学生的基础条件为学生前一个学期相对后三个学期的考试成绩。设影响不同等级学生学习状况评定的因素集分别为u(1)，u(2) , u(3) , u(4) , u(5) ，

u

(1)

={u1(1),u2(1),u3(1)},其中u1(1)代表优秀学生的实际学习成绩，

u2(1)代表优秀学生的

进步率，u3(1)代表优秀学生的基础条件；u(2) ={u1(2)，u2(2)，

u3(2)}，其中u1(2) ，u2(2)，

u3u3

(2)

分别代表良类等级学生的实际学习成绩，进步率及基础条件；

u(3)={u1(3)，u2(3)，}，其中u1(3)，u2(3)，u3(3) 分别代表第三类等级学生的实际学习成绩，进步率及

(3)

基础条件；u(4)={u1(4)，u2(4)，u3(4)}，其中u1(4)，u2(4)，u3(4)分别代表第四类等级学生的实际学习成绩，进步率及基础条件；

u(5)={u1(5)， u2(5)，u3(5)}，其中 u1(5)，u2(5)，

u3

(5)

(1)

分别代表第五类等级学生的实际学习成绩，进步率及基础条件。

u1(1)={u11，

u12

(1)

(1)(1)(1)(1)(1)(1)

，u13，u14}，其中u11，u12，u13，u14 分别代表第一类等级学生的第一学期、

(1)(1)(1)(1)

第二学期、第三学期、第四学期的学习成绩；u2(1)={u21，u22，

u23} ，其中 u21，

u22

(1)

(1)

，u23 分别代表第一类等级学生第二学期相对于第一学期、第三学期相对于

(1)(1)(1)(1)

第二学期、第四学期相对于第三学期成绩进步率；u3(1)={u31，

u32，u33，u34}，

(1)(1)(1)(1)其中u31，u32，u33，u34分别代表第一类等级学生的第一学期相对于第二学期、

第二学期相对于第三学期、第三学期相对于第四学期学生的基础条件。以上是我们以第一类等级学生的不同因素将其代表符号表示出来，其他四类我们可依照此方法一一罗列出来。

②权重向量的建立

考虑到为激励优，良，好学生并鼓励中等生与差生学习且属于不同等级的学生其基础、进步空间、进步难易程度与大有不同，我们将属于不同等级的学生其基础条件、进步率与成绩各自权重分配也不同，如优等生进步空间较小，则其如果进步，我们应给予其较大的奖励，具体施行在模型中即给予较大的权重0.7，而中等生与差生其进步空间较大，同时又要起到鼓励这些学生学习的作用，我们取其进步率所占总权重仍较大，但相对于优等生来说，有所下降。具体权重分配如下表所示：

③确定评语等级论域

设每个学生的综合评价得分为v ,学习状况程度由v的大小决定。 v={v1，v2，??，v610}，即等级集合，每一个等级依次分别对应我们所

要进行学习状况评定的所有学生（有特殊情况的两名学生除外）。在此评定模型中，我们选取我们从每一等级抽取的五位学生进行评定。由附表数据我们可得这五位学生的各项评定指标如下表所示：【篇二：学生评语及学习情况】

? 你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

? 你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！

? 你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！

? 你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常

忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑

子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是

一个聪明的学生！

? 你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能

和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再

认真一点，那么漂亮的眼睛看

东西要看清楚，不要着急！

? 你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能

较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习

上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老

师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！

? 你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人

得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，

上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老

师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个

相信自己的诚实孩子。 ? 你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结

同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研

精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，

永不停息，勇攀高峰！

? 你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么

回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比

别人差，对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，

付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？

? 你是个稳重，踏实的女孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，

相信你一定能做得很好。

? 你是一个很可爱听话的女生，性格独立，做事踏实，有较强的责

任心，能较好地完成值日工作，是老师的小帮手，热爱学校生活，

乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工

整美观，能自己管理自己，老师希望以后你能更多地表现自己，争

取更好的成绩！

? 虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。你有助人为乐精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者！

? 你有礼貌，爱劳动，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。可是你有

时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。你

是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。努力吧，老

师期待着你更大的进步！ ? 记得你跟老师说过自己要学好，当时我

夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。请记住自己跟老师说的话，只要

你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。 ? 在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你

用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老

师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。

你知道吗？如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老

师期待着这一天。

? 你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。

? 你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，

上课积极举手发言，回答问题声音响亮，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成情况较好，希望你继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀学生。 ? 学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以

在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足

学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良

好天资。

? 在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，

谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望

能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大

胆展示自己，不断地锻炼自己。

? 虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把

瓷砖擦得干干净净；学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放

过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你

亲手培育的花儿更美丽！

? 你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不

懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。

? 你是个聪明又可爱的男孩子，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

? 每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在

心里，多好的学生！你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只

要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消

息噢！

? 爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还

不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩

【篇三：学生学习情况评价表】

学生学习情况评价表

注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。

评价人：刘武

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