农村小学特色班规制定与实施策略的研究

篇一：如何打造农村小学管理特色

如何打造农村小学管理特色

甲逢小学创建于1935年8月，至今已有七十五年的历史。学校校址位于东宁东路二糖厂叉路口，环境优雅，风景秀丽。现服务于合恒村的甲逢、东海两屯、以及下乡进城务工农民子弟和留守儿童,是一所完全农村义务教育小学。现有21名教师，其中学历有3名本科，16名大专，2名中师；校长是小学中的中学高级教师，其他是小学高级教师的职称；在校学生有336名，8个教学班，1个学前班。近几年来，在各级政府和教育部门的关心和支持下，经过全校师生的共同努力，学校办学条件得到了较大地改善。学校现有一栋四层综合楼、一栋四层学生宿舍楼；一栋三层教学楼。设有电教室、图书室、阅览室、体育室、少先队活动室、仪器室实验室、卫生室、图音室等功能室配备齐全；还配有电脑、34寸彩色电视机各一台。学校遵循“培德育才，报国荣校”的校训，秉承“为农民工办好一所学校，让农民工的子女也享受最好的教育”的办学理念，全力打造农村小学管理特色。如何打造农村小学管理特色，就我管理的几方面说起:

一、面对现实 寻找学校发展的特色

学校于1998年从旧址搬迁到现在的地址，新校园当时是：孤独的一栋12开间的教学楼，学生共104个，师生课桌椅自筹，不多一张，一片黄泥土的操场，连个篮球架都没有。同时，学生数少，来源复杂，素质参差不齐，教学质量跟不上兄弟学校，按照如此发展下去，将面临着撤校。面对这样的情况，当时，我又

不是校长，只是一个党支部书记，看在眼里，急在身上，自觉地联系石油二公司赠送一副标准的篮球架，我爱人亲自安排两辆大车，一辆大型吊车，免费运送和安装，为学校节约开支三千多元，充实了学校的体育设施。我担任校长了，看到教师上班、学生上学全依赖摩托车、单车，交通工具要保障，否则，让教师干好工作，学生按时上学，免谈。多有本事的校长来管理只是纸上谈兵。因此，我立刻联系百采厂黄承敏书记要十根十米长的大水管焊接约60平方米的单车棚，组织教师节假日动手铺地板，完整的单车棚竣工，师生们很高兴。虽然说，只要能寻找到正确的成长道路，每个学生都是天才，但是个别学生拒绝成长，而且缺乏公民的基本道德素养。因此，我们要为更多同学的发展着想，所以对于这样的学生我们更不能放弃。我们只能加大教育教学管理力度，采取师生谈话，坚决优化综合素质。今天，欣喜地看到学生有了可喜的进步：很多同学人生观、价值观有了提升、身体棒了、知识广了、审美情趣丰富了、劳动技能提高了，正朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的正确方向迈着坚实的大步。教学质量有了长足的提高，得到广大家长的认可，生源得到扩大。从原来的在校学生104个广大到现在的在校学生316名，请问：你是校长，难道不高兴吗？

社会在发展，人类再进步，2003年领导的委托和信任，我担任了校长，面临着寻找学校发展思路的问题，绞痛了我的脑子。正当年，学校分配到“国家教育部李嘉城远程教育项目”一套设备。刚开始，很多老师认为这是一个负担，给学校领导、老师增加了很大的工作量。面对电教室里摆放一万多元的“远程教育设备”，每个教师都怕摸，个个电脑盲，连项目教师都说：“电脑、电脑，看你

真让人烦恼。”但是，我认为这是一个挑战，更是一个机遇，是时代发展的必然。我把它纳入学校管理特色中，在校长带动下，教师认识电脑辅助教学的好处，从个个怕摸，变成人人争摸。经过多年的坚持、探索，决不放弃，才有成功的今天。今天，远程教育成为甲逢小学发展的一道亮的风景线。

二、以身作则 立足办学思想 树好人格魅力

人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”，“要想评论一个学校，先要评论校长。”这句话说明学校的优劣，从很大程度上取决于校长的领导水平和管理方法。自从担任校长那天起，在第一个全校教职工会议上，第一时间里，我真诚地送给教师们一句话：“今天不努力去工作，明天你就努力去找工作”，这句话虽然很普通，但是分量重，教师明确了校长管理的理念，心里给自己定位，各自做好并完成教育教学任务。校长的人格魅力，就是校长个人影响在群众心目中形成的威信。校长的领导威信和管理成效是校长自身形象、树立工作权威、形成强大感召力。我离不开教学，一直站在教学第一线，上好语文课，参加备课、讲课、批改、辅导等各项教学活动，广泛接触各科教师，了解他们的需要、动机、困难，达到与教师在教学信息上的交流、思想感情上的沟通，并和教师建立了融洽和谐的关系。我提出“立足特色来办学；立足实践抓教学；立足质量促发展”三个立足的办学思想。作为校长，我能坚持言行一致、表里如一，保持教师的角色，教好一门课。经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作，校长上课敢于向全体教师开放。这时，我必须上好高年级语文课，做教师们的表率，2005年和甘国书老师上的毕业班，时刻叮

嘱甘老师：“一定抓好学生思想教育，促进教学质量”，29个学生毕业，9个考上重点中学，其中5个同学考上四中，同年，各年级各科目期考都考出好成绩，学校教学有了大的起色。06年我受思林镇中心校邀请，作了题为“如何上好毕业班语文复习指导”的讲座。自己的言行在教师起到潜移默化的作用，我一贯讨厌那些光会打雷，不会下雨的老师，专会马后炮。但是，我不会骂一个老师，毕竟是她的水平和性格问题。校长的思想境界及言行都将成为一面镜子，校长是楷模，在各方面敢于突破，掌握新动向，研究新问题，思考新方案，拿出新办法。心宽能容天下，天下能容我这么一个校长。

三、把常规抓好，把细节抓实，把过程抓牢

古代思想家老子曰： “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。” 现代学者汪中求也说：“大礼不辞小让，细节决定成败”。那么，我们学校的管理水平有了起色，就是抓好学校管理中的每一个细节，“向细节要质量，向细节要效益，向细节要品牌。”我以超前创新的精神、独特的办学思想制定并实施学校教育发展的章程和措施，且没有超越现实，纸上谈兵，也没有安于现状，观望等待，抱残守缺，没有使学校教育在竞争中处于劣势。主动出击，捕捉活力，挖掘潜力，寻找优势，主动发展的机遇。创设的特色是“远教兴校、美智育人”。从本校远程教育出发，实事求是，要求教师们认真上好规范课，扎实地组织好兴趣活动，加强领导、项目教师和骨干教师梯队建设，培训坚持不懈，一丝不苟。不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑，进而争创农村学校品牌。我校在使用项目设备和资源，在教师以及农村党员干部教

育培训方面的一些做法：一、教师培训工作扎实，队伍素质逐步提升；远程教育与教师培训列入学校工作计划，与年终评优评先挂钩，要求学校每位教师每周必须有一篇应用远程教育资源的教案，每月上一堂远程教育与学科整合的公开课，在本期内有一篇关于远程教育方面的经验文章，上一堂示范课，参加一次应用远程教育资源研讨会等。还在教师中选用了一批人作为远教骨干梯队，由骨干教师带头上远程教育示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了课程改革的步伐。这样，就给学校带来了“三变”和“三触动”。三变是：教师教学观念改变；教学方法改变；学生学习习惯改变。三触动是：项目开展触动了教师家庭购买电脑并接入互联网；触动教师主动网上收集教学信息；触动教师教学研究，自主学习。二、结合村党支部组织生活，开展农民实用技术学习及农村党员干部教育与培训工作；我校远教工作倡导“一机三用”原则，即：上课学生用，课余教师用，节假日农民用。从而拉近了学校和村委距离，建立了深厚感情。当然，开始校长绞尽了脑子，下村做好村委领导的思想工作，请求李娟副镇长协助，办好一期期农民实用技术及农村党员干部教育培训班，实现了学校教育和农村党员干部教育“双促进，两不误”，也使村党支部尝到甜头并在周边产生影响。2005年5月，百色市组织部率领各县的组织部部长一行60多人到我校召开了现场会，推广我校培训农村党员工作经验;段春桃副部长鼓励我们继续搞好示范点，加大工作力度，加快信息资源建设，确保信息质量，办好学校信息平台，让党员群众经常受教育，长期得到实惠，不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为农村奔

篇二：《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》方案

《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》方案

邓州市文渠乡段营小学课题组：任风玲执笔

一、课题的提出

我校是一所典型的农村小学，家长的教育思想与理念比较落后，整体素质不高，加上目前独生子女占多数，单亲家庭、留守学生比例上升等客观和主观因素的影响，致使目前在我们学校里，学生的个性与行为习惯存在很大的差异：有的懒惰贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；有的不爱锻炼；有的语言粗俗；还有部分学生卫生存在问题，缺乏良好的卫生习惯。面对学校实际情况，我们深深感受会到培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。近几年来，我们学校一直重视德育工作，在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，特别是以科技发明和环保教育为突破口，培养学生爱科学爱学习的习惯，进而在纪律、卫生、礼仪、交往等各方面培养学生良好的行为习惯。

新课程对学校教育提出了这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”正是基于这样的认识，我校决定以农村小学生良好行为习惯的养成教育为突破口，使之成为我校的一大特色。并将农村学生良好行为习惯养成作为一个课题进行实践研究。

二、课题研究的内容

1、研究的主要内容是：

（1）在全面实施养成教育过程中对学生进行习惯培养时，对其进行内容、特点及内在规律的研究。

（2）在全面实施养成教育过程中农村学校对习惯养成教育的运作机制、运作方式的研究。

（3）在全面实施养成教育过程中教育方法、内容、形式的研究。

（4）对家长进行教育培训的内容、形式的研究。

2、本课题设立了三个子课题：

子课题一：班主任工作对学生良好行为习惯的养成研究 子课题二：学科教学中对学生良好行为习惯的养成研究 子课题三：家庭对子女良好行为习惯的养成研究

三、课题研究的方法

主要是运用行动研究法、调查研究法和经验总结法进行研究。根据课题研究内容，总体属于教育行动研究法。采取边“调查”边“研究”边“理论化”的研究模式。对相关数据进行收集整理，再对其进行统计分析处理，分析其变化过程，找出内在规律，确保研究结果的科学性。

四、课题研究的步骤

（一）准备阶段（2008年11月——2009年3月）成立课题组，组织课题组调查摸底，统一思想，明确目标，具体分工，撰写研究方案，申请立项，组织开题仪式。

（二）研究实施阶段（2009年4月——2009年10月）

1、抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯。

2、以学生发展为本，培养学生良好学习习惯。

3、家校联手，形成合力，培养学生良好习惯。

4、利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯。

5、注重环境渲染，教育学生养成良好习惯。

6、根据不同时期学生中的问题邀请专家给学生及家长做专题讲座。

7、利用学校德育工作对学生进行行为习惯的养成研究。

8、班主任和科任教师紧密配合，抓好学生行为习惯的养成教育。

9、重视校园文化建设，创设良好的育人环境

10、运用多种手段，唤醒学生的养成意识。

（三）研究总结阶段(2009年11月---2009年12月)

收集研究资料和研究成果，撰写研究报告，申报研究成果，争取专家鉴定。

五、预期成果形式：

1、行动研究报告与相关论文

2、教育案例

3、段营小学生行为习惯养成教育优秀辅导课记录

4、学生健康成长档案

5、调查问卷及数据分析

六、课题的人员分工

课题组组长：

任风玲 负责制定研究计划，检索文献，分析、汇总研究成果，撰写研究报告

2、课题组组员：

程传耿 负责研究计划的实施以及资料收集、整理、归档； 刘海英 具体负责低年级的学生良好行为习惯养成专项训练的实施；

丁玉翠 具体负责中年级的学生良好行为习惯养成专项训练的实施；

主要参考文献：

1、叶圣陶《叶圣陶教育文集》

2、董治君《新时期德育途径与方法研究》

3、中国青少年研究中心《少年儿童行为习惯与人格的关系研究实施手册（一）（二）》

4、《公民道德建设实施纲要》中共中央教育部2001年10月。

5、《新课程标准》华中师范大学出版社2003年5月第二版

6、《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编

7、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》

2009年3月

篇三：“班主任施行小学生自我教育策略研究”研究报告

一 问题的提出:

1. 素质教育要求班主任重视培养学生的自我教育。素质教育的目的是发展人的素质,让每个学生获得全面积极主动的发展,使受教育者学会做人,学会思考,学会生活，学会学习,提倡鼓励个性发展。个性发展不仅仅是靠学校,教师将教育教学内容传达给学生,更重要的是要帮助学生进行知识系统建构,提供知识背景和经验的同时,激发学生进行推理和批判性思考,进行自我教育。萧伯纳曾说:我不是你的教师,只是你的一个旅伴而已。你向我问路,我指向我们俩的前方。因此，身为教师班主任在工作中应提倡鼓励,施行学生进行自我教育,让学生在充分认识自我基础上分析自我,严于律己,激励自我,从而促进学生主动积极提高心理素质,发展个性,这无疑是素质教育的要求。

2. 二十一世纪新时代社会的趋势。学校是培养新型人才的摇篮,身为教师与班主任更是具体执行的实施者,因此作为班主任,我们必须加强小学生心理健康教育的研究。当代中小学生是跨世纪的一代,处于身心发展的重要时期,大多数学生均是独生子女,随生活、心理的发育发展,社会竞争力的增大及思维方式的变化,使学生自我意识方面遇到产生各种心理问题,这些问题如不能及时解决,将对学生的健康成长产生不良影响,严重的使学生出现行为障碍及人格缺陷。因此,帮助学生掌握自我调控发展自我的方法与能力，能帮助学生健康成长。

3.学生主体渴望自我教育与发展. 通过班级调查,大部分学生都渴望能有自我调控,进行主动参与主动探索。从而希望来获得一种自我满足感。他们不喜欢停留在管制的层面，因此这就要求班主任教师不必一味的条纲条纹的一一训导,剥夺学生的自我权利,把教育的过程留给学生在已有的认识上，自己不断的反思,对照,来不断规范自己,在体验中逐渐体察,感悟生成,进行自我教育。

二 研究的策略

1 .集体发展的策略一滴水只有放进大海里才会永不干涸,一个人只有当他自己和集体相连时才会有力量。班集体犹如一个小社会,师生之间,同学之间,有许多关系的处理直接影响到学生意识观念与行为的形成.集体对学生品德有潜移默化的作用,在班主任工作实践中,我有意识地组织和利用班级的环境感染学生,使集体成为促进学生自我教育的有效途径。 ① 创设集体心理健康的情境人总是在一定的情境中触景生情.据此,我积极创设集体生活的自我管理的情境,并使其具备充实丰富的内容,鲜明生动的形象,以唤起学生的情感,发挥更大的教育效果.让学生把班级视为自己的家,把自己看作家中的人发挥更大的主动性,如家庭环境---教室环境的自行布置,家务建设的构建,责任制 的自行选择建立,使学生能置身其中,体验、实践、参与、从而受到多层面的熏陶。 ⑴中队角的设置：汇集了中队干部会议记录、光荣榜、队干部活动记载、队员成长记录等.并且中队干部每周一次例会,他们群策群力,为搞好班级建设出谋划策。 ⑵小队板块的设置：小队板块是体现各小队团队精神及团队特色的地方。在小队长的带领下,队员的提议下,各小队呈现自己的特色,并自行组合,如多来米文艺小队,创文艺特色,根据班级内容情况自排自演;互助小队主要帮助落后的同学；礼仪小队自我监督管理文明礼貌、仪表、礼节；清洁小队主要自行维护教室学校环境及卫生。小队队员间要团结合作，并在板块间进行本队好人好事的及时报导,并展开及时自我检查批评。此举极大的促进学生的自我管理能力。 ⑶多岗位健全设置：创立多个岗位,由学生毛遂自荐并进行定期岗位的小轮换,岗位建立种类名目繁多如:语言背诵管理员、门窗护理员、课下纪律监督员 、图书保管员、领唱员、小小发报员、班级动态汇报员、节水节电员、错题纠正监督员、好人好事宣传员、板报更换监督员、领读背诵员&&使班内达到人人有岗,岗岗有责。使学生在多岗位中进行自律、自控、自我监督、自我完善。此外在班中开设书海拾贝图书角,为学生们汲取知识营养提供优越条件,学生如蜜蜂般的不断拓展眼界,提高明辨是非的能力。另外辟有冰激淋蛋筒公告栏、 光荣榜、才艺展示栏等栏目,让学生自行评选,自行更换,其教育功能不一而足。 ② 班规的完善制定班规由学生制定,坚持民主商议的原则,和有针对性原则。由学生各自找出自己身上的不

足,欠缺,存在的问题,来制定一条针对自己缺点的规矩,把众多规矩全班汇总、综合。由同学们自己找出普通存在的问题,制定本学期班规。班规条条之后并附与制定人员的名字,这样实质是促进学生随时自我督促。班规制定后,教师引导提议制定班训,由学生推荐选择成书写我们成长的篇章班风,围绕自我教育的主题展开。班风的制定为自立,自强,自律,自勉,自励。再由学生投稿，根据班风来设计班徽。学生共同评议选取.班徽最后选取为蓝色的小船上有一颗扁心形的红叶,红叶上托起五色花,花心是自字,五瓣由五色组成,上面分别书写班风中的立,强,律,勉,励五字.班歌围绕以上内容亦由同学们群策群力,选旋律,填歌词,演唱。一系列工作后产生活泼欢快的《希望的太阳》班歌，学生们自己唱着意气风发班规,班训,班风,班徽,班歌的诞生及精心呵护,自然的影响了学生,并指明了方向,使学生在潜移默化,耳濡目染的环境中自律,自律中反思,自悟中成长。

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