【苏教版】七年级语文下册：第3单元-第11课《人民英雄永垂不朽》教案设计

《人民英雄永垂不朽》

巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。 遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。 风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。 3.划分课文段落。 第一段(1 节):瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段(2-10 节):具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍 10 幅浮雕。 第三段(11 节):瞻仰后的感受。 三、学习新课 1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么

作用？ 提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的 建筑物。 2.齐读开头和结尾两节文字， 说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。 开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一 段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”, 革命先烈的“光辉业绩”,中国人民付出的“巨大代价”。 3.结合文后“理解·分析”二，划分课文第二段的层次，并概括层意。 第一层(2-3 节):描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大 意义。 第二层(4-6 节):介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述 碑座四周的浮雕。 第三层(7-10 节):具体介绍 10 幅浮雕。 4.自读第一层(2-3 节)理清作者的活动顺序(走的路线)。 讨论后明确： 作者的活动顺序：进入广场 ──越过广场──踏着石道──走到碑前。 按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读 者。 第 2 节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字， 暗示碑的主题和本文的主题。 第 3 节，交代了建碑的时间(决议兴建的时间和动工兴建的时间),碑 身的规模(用具体数字 与天安门比较),建碑的特殊材料(坚硬的花岗 石和洁白的汉白玉)和建碑的重大意义(象征着 标志着 )。 提问：建碑的特殊材料有何象征意义？ 归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征 先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。 5.指名读第二层(4-6 节),理清介绍纪念碑的顺序(空间顺序)。 讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台(碑身四周)──碑 身(正面、背面)──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。(按由 下而上再下的顺序介绍) 提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？ 归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑 座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂 不朽”八个金光闪闪的大字， 突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来 的历史，表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英 雄永垂不朽”这一主题的阐述。 集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。

提问：第 6 节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？ 归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘 作了准备。 四、布置作业 1.背诵碑文。 2.本文说明中有记叙成分，请找出几个例子来。

第二教时 教学要点 研习课文 7-11 节，理解并掌握说明中的记叙，总结全文。 教学内容和步骤 一、检查作业：抽背碑文 二、研习新课 1.讲读第二段的第三层(7-11 节)。 大碑座四周的 10 幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为 了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自 由解放而付出的巨大代价。 浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍 10 幅浮雕的。 讨论后明确： 提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面(北面)写起，却从东面写 起呢？ 归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。 正面(北面)中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”,与 左边一小幅：“江北人民支援渡江”,右边一小幅：“全国人民欢迎解 放军”,组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争 和人民革命中牺牲的人民英雄们”,这是中国近代百年来历史上规模最 大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置， 这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合 情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。 重点讲析一、二两幅浮雕。 教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。作者用了四句话，分三层 次来介绍：第一句是第一层，写明了事件(销毁鸦片烟)、背景(鸦片 战争前夕)、时间(1839 年 6 月 3 日)、地点(虎门)、人物(群众) ──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场 面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用 “运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒” 与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出， 还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对 峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是 第三层，以简明的语言 点明了这幅浮雕的主题。 指导学生分析第三幅浮雕。

归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进 行介绍：先交代事件──1851 年的金田起义；接着阐述历史意义：“中 国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”;然 后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农民起义的武器”, “一群”人民的儿女“冲下来”,旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人 数众多势不可当。 提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件(包括时间),再现画面，揭示 画面表现的意义。填好表格后学生交流

。(答案略) 教师抽查完成情况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的 画面。教师适当点拨、启发。 教师小结： 作者介绍 10 幅浮雕的方法不同。 有的直接从画面开始 (如 “销 毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”);有的从革命斗争 的历史意义谈起(如“金田起义”、五四爱国运动”)有的从历史历史 事件的经过介绍谈起(如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”) 变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、 “碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词， 交代清观察部 位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。 2.讲读课文第三段(11 节)。 集体朗读最后一段。 提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？ 归纳，共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽” 字样，呼应前文 2、4 小节，篇末点题，“又一次瞻仰”的“又”字，不 是机械重复，而是感情的深化，第二句与第三句呼应第三节所说的建碑 意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。” 是分别对 “象征” 和 “标志” 的说明和注释。 以上是说内容和感情上的 照 应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台， 这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完 整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人 民英雄永垂不朽”这一主题。 三、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。 说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样， 但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用 其他。如我们本单元学习的《驿路梨花》一文，以记叙为主，同时兼用 了抒情。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行 踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念 碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前， 从近处仔细瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过 交代得一清二楚。再如介绍 10 幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件 的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙， 增强了文章生动性和形象性。

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