【完整打印版】小学二年级《口语交际》教案 苏教版

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1、学会祝贺

教学目标

学会写贺卡、送贺卡，训练口语交际的能力和写句的能力。 课前准备

请美术老师指导做贺卡。 教学时间 一课时。 教学过程 一、审题。

1、揭示口语交际的话题。（一年级时我们已经学会了一些本领，例如：学会借铅笔、学会道歉等，今天我们要学会一个新的本领。）

1 2、板书课题：学会祝贺 二、指导。 1、指导观察。

观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2、指导说话。

（1）看看图，想想教师节时小朋友会在贺卡上写些什么呢？

（2）我们每个同学都在李老师的指导下做了一张很漂亮的贺卡，准备教师节送给老师。我们应该在贺卡上写上祝贺的话，这样的贺卡才有意义。你准备把贺卡送给谁呢？在贺卡上写上什么祝贺的话呢？

（3）学生自由发言，相机评议。 3、句式练习。

（1）讲解贺卡的格式。

2 （2）学生在书上填写贺卡。师巡视个别指导。

（3）小结：写贺卡时要注意正确的格式，祝贺的话要用感叹号。书写要端正，不能写错别字。

（4）反馈。（投影仪展示学生填写的内容进行评议。） （5）按要求填写做好的贺卡。 4、练习说话。

（1）贺卡写好后我们怎么送给老师呢？ （2）送贺卡时我们要注意什么？（讨论。） （3）分角色练习“送贺卡”。评议。

（4）小结：送贺卡时要有礼貌，吐词要清楚，态度要大方。 5、拓展迁移。

（1）除了教师节我们还可以在什么时候送贺卡？ （2）给不同的对象写贺卡时应该注意什么？

3 （3）小结：写贺卡时要注意称呼，祝贺的话要恰到好处。 三、作业。

学习为爸爸妈妈祝贺生日。 教学反思：

2、学会请求

教学目标

１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。

教学流程

一、激发兴趣，导入新课

4 １．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了”

２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？

３．小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：口语交际<<学会请求>>

二、自主尝试，学习请求

１．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？

２．师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。

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３．全班交流，师生从以下三方面评价：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。

三、创设情境，亲身体验 １．出示三种情境：

①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？

②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？

③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？

２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 ３．小组同学合作，模拟表演。 ４．当场展示，师生随机点评。 四、联系生活，强化训练

6 １．你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？

２．师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？

五、总结评价，享受快乐

总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。

教学反思：

4、买文具

一、播放录像，引入主题

师：同学们，在上课之前，老师先请大家看一段录像。看谁最先猜出录像中是什么地方？（播放课前录制的大商店门前

7 人山人海的热闹场面以及店内各柜台摆放错落有致、琳琅满目的商品情况。）

师：刚才同学们都看得非常专心，回答得快而准确，说明同学们平日逛街购物很注意留心观察周围的事物。谁能用一句话商店里货物的情况？

（生用自己的语言描述所见到的商品情况）

师：今天老师就带同学们到开元商城里去逛一圈，买一买我们学期末要给同学们颁发的奖品。（板书：买文具）

二、虚拟情境，让生想说

师：请同学们闭上眼睛，我们现在坐在开往开元商城的公共汽车上，马上就要下车了。谁能告诉老师我们这么都同学怎样下车最快最安全？

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三、表演示范，辨析导行

8 师：下面老师扮演买东西的小朋友，谁来当卖东西的阿姨或叔叔？

（老师系上红领巾，学生戴上工作证在模拟现场表演如何买、卖文具）

（生各抒己见，师总结，大屏幕出示儿歌，生读。） 师：请同学们4人一个小组，按照屏幕上的要求，拿出自己的文具和课前自制的“钱”自由“买卖”。

（生进行口语交际活动，师巡视指导并注意发现共性问题。）

师：这是两个大小一样，品牌相同的文具盒，我们来看一看谁买的便宜。（手拿学生用不同价钱买来的同样大小、品牌的两个文具盒，让学生学会比较、判断。）

师：（手拿两盒大小明显不同的水彩笔）同学们，请看老师这，我左手拿的是一盒12色的大盒水彩笔，它卖5元钱。我右手拿的也是一盒12色水彩笔，小盒的，它卖4元钱。我们分

9 别拿出两盒水彩笔里的一枝作比较，就会发现笔的大小明显不一样。你会买哪盒？为什么？

（生纷纷举手发言，教师借机教育学生买文具要买实用的，物美价廉的。买东西，不能只看价钱，不看商品；也不能只看商品，不看价钱。）

师：谁愿意上台，把自己的“买卖”做给大家看？ （几组学生上台表演后，师生评价。） 五、知识拓展

师：学会了买文具，大家会不会买别的东西呢？下面看老师给大家出几道题，来个小组擂台赛，好不好？ （课件出示4道选择题）

?这一组擂题的设计，具有前瞻性，着眼于学生的明天。把有限的课本内容延伸至社会大课堂，再次活跃了课堂气氛，极大程度地调动了学生的积极性，教学生如何买别的东西，学会生活，学会理财。?

六、总结

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