浅谈中学历史教学与学生法制教育

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浅谈中学历史教学与学生法制教育

单位： 方城县独树镇第五初级中学 姓名： 马书明

地址： 方城县独树镇第五初级中学 邮编： 473215 电话： 13782005977

浅谈中学历史教学与学生法制教育

方城县独树镇第五初级中学 马书明

中学历史中规定的德育目标，如爱国主义教育、革命传统教育、国情教育、历史责任感教育，最终都要落实到法制教育中去，使学生学会处世做人。围绕德育目标，对学生进行法制基础知识教育，培养其法律素养是21世纪人才培养的客观需要。教育学生学法、守法、用法也是历史学科中不可忽视的重要方面。《中国近现代史》教材关于新中国建立以来的历史内容，始终贯穿着中国共产党不同时期的方针政策和国家的法律法规。从狭义的“法”的角度讲，课本中有五处直接出现法的地方，即教材第一单元第三课“土地改革”，教材以精体字、小字和文献资料概述了《中华人民共和国土地改革法》的有关内容及意义；教材第二单元第四课中“共和国第一部宪法的颁布”一节用了近一页的篇幅加以概述第一部社会主义宪法的诞生；教材第三单元第八课中“民主与法制建设的加强”一节详细介绍了“文革”后民主与法制建设的辉煌成就；第四单元第十一课中“民族区域自治的实行”一节用宪法条文的形式明确规定民族区域自治是我国的一项基本国策和基本政治制度；教材第六单元第十九课中讲了80年代中期《中华人民共和国义务教育法》颁布。这些内容为我们挖掘教材法律法规知识素材，对学生进行法制教育提供了现实可能性。如何紧扣教材、结合现实深入进行历史学科的法制教育，谈谈笔者的想法和做法。 在教学土改运动《中华人民共和国土地改革法》内容中，教师可指导学生阅读教材上有关资料、文献和小字部分内容，让学生回忆

中国共产党在井冈山时期的土地改革，抗日战争时期的减租减息政策和解放战争期间制订《中国土地法大纲》内容后，要学生思考：“党在各个时期所实行的土地政策其共同的着眼点是什么？”在学生回答的基础上教师归纳；党在任何时期实行的土地政策其目的都是为了调动农民革命和生产的积极性以巩固政权，并促进经济的发展。直至今天，土地问题仍是关系到国家安定、经济发展的一个重大问题。然后，教师可结合学生大部分来自农村的实际情况；改革开放三十后的今天，农民生活从温饱型走向小康。现在农民最大的消费热点是改善住房条件。农村中拆房、建房随处可见，但建房中非法扩建、先建后批现象屡有发生。其它在自留地和承包的土地上擅自葬坟、开矿等，以及国家公益事业而征用土地所涉及农村集体所有制和农民个人建房、承包地使用权的问题也常能见到听到。为此，教师可指导学生课后学习1999年1月1日施行的《中华人民共和国土地管理法》。尤其在其总则中规定：“中华人民共和国实行土地的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。全民所有，即国家所有土地所有权由国家务院代表国家行使。任何单位和个人不得侵占、买卖或者以其它形式非法转让土地。土地使有权可以依法转让。国家为公共利益的需要，可以依法对集体所有的土地实行征用。”通过学习和典型事例的分析使学生能正确对待日常生活中遇到的土地问题。

在教学“第一部社会主义宪法的诞生”中，可联系学生已学过的1787年美国宪法（现行美国宪法没有多大修改）进行对比，即可从内容、性质、特点、意义方面展开。而内容是分析其性质、特点、

意义的载体，教学中要肯定1787年美国宪法反专制，体现一定民主的是时，要着重认识其局限性。如教材世界史文献资料1787年美国宪法其中内容规定：众议员按人口比例选举产生，但黑人只能以人口的五分之三计算。未被课税之印第安人不算。而教材文献资料《中华人民共和国宪法》内容中第二条规定：“中华人民共和国的一切权力属人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其全国家机关，一律实行民主集中制。”通过对比，使学生加深对资产阶级口口声声高喊“民主”的虚伪的认识；使学生加深对我国第一部社会主义宪法和现行我国宪法的认识；从而使学生更加热爱社会主义，热爱祖国。在教学中可向学生指出人民代表大会制度是我国的根本政治制度，现行宪法规定：“全国和地方各级人民代表大会代表都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；国家行政机关，审判机关，检察机都由人民代表大会选举产生，对它负责，受它监督。”并可联系当地人大换届选举工作。如2007年我县县乡两级人民代表选举工作充分认识人民代表大会的换届选举是我国社会主义民主政治建设的重要实践活动。选举权和被选举是每位公民最基本的民主权利。

在教学“民主与法制建设的加强”时，教师可列举现在与我们生活密切相关的《宪法》、《民法通则》、《义务教育法》等都是“文革”后新制定、新颁布的，让同学们了解“文革”后我国立法进入到一个快速稳定期。通过“文革”中种种冤假错案，使同学们感受到法制的重要性，使同学们明白不但要学法、知法、懂法，更要守法，依法办

事。

在教学“民族区域自治的实行”一节时，教师可列举国民党时期对少数民族的欺压和迫害，建国后对各少数民族的扶持和帮助，并且建立了许多民族自治区、自治州、自治县，真正实现了“自已民族的事情自己当家做主”。并可列举08年西藏事件、09年新疆事件，让学生了解在当今社会上还有一部分人想拿民族问题分裂我们伟大的祖国，挑拨各族人民间的关系。告诉同学们，我们是祖国未来的主人，对民族的团结要有正确的认识，从现在就搞好同学、邻里间的民族关系。并指导学生阅读分析，要为巩固政权与国内外敌对势力进行斗争，必须要坚持党的领导，巩固发展统一战线，高举社会主义伟大旗帜，坚持“三个离不开”，调动国内外一切积极因素，团结一切可以团结的力量，为建设有中国特色的社会主义而奋斗。

在教学《中华人民共和国义务教育法》时，教师要根据教学对象是正在接受义务教育的学生，使学生认识普及九年制义务教育是我国教育发展史上空前的创举，是面向21世纪的伟大战略工程。同时学生做为社会、家庭的一员，都有责任宣传义务教育法，提高整个中华民族的文化素养。同时抓住免费义务教育政策，去激发学生的学习自觉性。使学生明白，教育的发展受经济的制约，只有国力的增强，才能保障我们享受免费的义务教育。教育学生珍惜学习机会，发奋图强，为中华崛起而读书，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

诚然，作为中学历史学科的课堂教学，其学法的途径和方法远

不止这些。教学实践也仅是些探索性尝试。不过通过历史学科教材来挖掘对学生进行社会主义法制教育，确立他们现代法制思想，即在传授历史知识的同时，培养学生适应法制社会需要，应该说是作为历史教师必须拓展的一个教学思想及艺术体现的领域。也只有从历史发展，时代需要的高度着眼，从培养一代跨世纪合格人才着手，才能体现出历史法制蕴含对教育者的希冀和教育者对史、法结合激荡出的教育艺术升华的追求。

不止这些。教学实践也仅是些探索性尝试。不过通过历史学科教材来挖掘对学生进行社会主义法制教育，确立他们现代法制思想，即在传授历史知识的同时，培养学生适应法制社会需要，应该说是作为历史教师必须拓展的一个教学思想及艺术体现的领域。也只有从历史发展，时代需要的高度着眼，从培养一代跨世纪合格人才着手，才能体现出历史法制蕴含对教育者的希冀和教育者对史、法结合激荡出的教育艺术升华的追求。

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