教育学1654道题

1单选：狭义的教育主要是指（）。A．家庭教育B．职业教育C．学校教育D．社会教育

2单选：教育的本质属性是（）。A．阶段性B．阶级性C．培养人的社会活动D．生产性

3单选：教育是（）。A．人类社会独有的活动B．人类与动物共有的活动C．现代社会特有的活动D．人类与其他高等动物独有的活动

4单选：在我国，“教育”一词最早见于（）。A．《论语》B．《大学》C．《孟子》D．《学记》

5单选：最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（）。A．孔子B．孟子C．庄子D．老子

6单选：（）被看成是“文雅教育”的源地。A．印度B．埃及C．雅典D．斯巴达

7单选：古代斯巴达的教育目的是培养（）。A．商人B．政治家C．军人D．官吏

8单选：古代西欧教育，（）处于全部学科的“王冠”地位。A．神学B．算术C．文法D．辩证学

9单选：古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。A．礼、乐、射、辞、书、数B．文法、修辞、辩证法、书数、射御C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D．礼、乐、射、御、书、数

10单选：欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和（）。A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会学校教育D．实科教育

11单选：强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）。A．古代印度B．古代埃及C．斯巴达D．雅典

12单选：人类出现专门的教育形式即学校是在（）时期。A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．文明社会

13单选：隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。A．察举制B．举孝廉C．九品中正制D．科举制

14单选：我国古代教育中六艺中的礼，是包括政治、历史和以“（）”为根本的伦理道德教育。A．忠B．仁C．义D．孝

15单选：我国早在4000多年前的夏代，就有了（）教育的形态。A．家庭B．学校C．氏族D．社会

16单选：我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在（）。A．夏朝B．商朝C．周代D．西汉

17单选：下列说法错误的是（）。A．斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练B．雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育C．儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容D．在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”

18单选：学校产生于（）教育阶段。A．古代B．原始C．近代D．现代

19单选：以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）。A．巴比伦B．埃及C．斯巴达D．雅典

20单选：在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因而教育上出现了两种类型的教育：（）和骑士教育。A．斯巴达教育B．宗教教育C．教会教育D．雅

典教育

21单选：在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。A．古代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育

22单选：（）取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式进行转换的一个语言标志。A．教授B．教育C．教育学D．教学

23单选：“活到老，学到老”反映的现代教育特征是（）。A．终身性B．公平性C．大众性D．未来性

24单选：“活到老学到老”体现了（）教育的思想。A．全民B．终身C．民主D．现代

25单选：19世纪初，资产阶级为了适应生产的需要，扩大了教育对象，采用了班级授课的教学组织形式，实施了“（）”，使劳动人民的子女有了一定的受教育的机会。A．高等教育B．宗教教育C．普及教育D．骑士教育

26单选：20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）.A．个性化B．教育技术的现代化C．个别化D．教育权利的平等化

27单选：当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求?（）。

①教育终身化②教育社会化③教育生产化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化A．②③④⑤⑥⑦B．①③④⑤⑥⑦C．①②④⑤⑥⑦D．①②③④⑤⑥⑦

28单选：对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。A．教育的终身化.B.教

育的多元化C．教育的民主化D．教育的全民化

29单选：社会主义教育事业的（）主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。A．公平性B．民主性C．阶级性D．社会性

30单选：现代教育的（）是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。

A．公共性B．生产性C．科学性D．终身性

31单选：信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?（）

A．一B．二C．三D．四

32单选：终身教育是（）。

A．古代教育的特点B．中世纪教育的特点C．近代教育的特点D．现代教育的特点

33单选：自（）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。

A．原始教育B．近代教育C．现代教育D．古代教育

34单选：教育同生产劳动分离是（）。A．原始教育的特点B．资本主义教育的特点C．社会主义教育的特点D．古代教育的特点

35单选：在现代教育科学体系中，教育学是（）。

A．应用学科B．新兴学科C．基础学科D．边缘学科

36单选：教育学的研究对象是教育（）。A．现象和问题B．方针C．政策D．理论

37单选：教育学就是研究（），揭示教育规律的科学。A．教育事实和教育现象B．教育事实和教育问题C．教育现象和教育问题D．教育方针和教育事实

38单选：教育学萌芽的标志是（）的提出。

A．教育价值B．教育规律C．教育问题D．教育现象

39教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律B.教育价值C．教育现象D.教育问题

40单选：教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）。

A．教育的科学属B．教育的生产属性C．教育的社会属性D．教育的艺术属性

41单选：教育起源于（）。A．人类早期的心理模仿B．人类的生产劳动C．生物界老动物对幼小动物的照料D．问题还有待于进一步研究

42单选：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A．劳动起源论B．生物起源论C．心理起源论D．生物进化论

43单选：教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是（）。

A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．需要起源说

44单选：认为动物界也存在教育活动的是（）。A．孟禄B．杜威C．利托尔诺D．斯宾塞

45单选：在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。

A．生物起源说B．神话起源说C．心理起源说D．劳动起源说

46单选：美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的（）。A. 遗传性. B. 目的性.C．目的性 D．获得性.

B．学校教育即具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性

C．教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主

D．教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行

E．形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想

124多选：古代教育的特点是（）。

A．鲜明的阶级性B．鲜明的等级性C．教育脱离生产劳动D．教育形式简单

125多选：古代社会教育的特点有（）。

A．官学和私学并行的教育体制B．鲜明的阶级性和严格的等级性C．教育方法崇尚书本、呆读死记D.教育和生产劳动的分离和对立E．专门的教育机构和执教人员

126多选：古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。

A．文法B．修辞C．骑马D．辩证法

127多选：历史上最早诞生学校的国家有（）。

A．希伯来B．中国C．印度D．巴比伦E．埃及

128多选：我国古代社会教育具有（）。A．产生了专门的教育机构和执教人员B．鲜明的阶级性和严格的等级性C．教育与生产劳动的分离和对立D．教育方法崇尚书本，呆读死记

E．官学、私学并行的教育体制

129多选：我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。A．礼B．射C．御D．书E．乐

130多选：学校教育产生的社会历史条件有（）。A．有一部分人可以脱离生产劳动B．社会出现了阶级C．生产力发展到一定水平D．语言发展到文字状态E．社会出现了剩余产品

131多选：正是由于（）的不同，使得古希腊的两个城邦国家雅典和斯巴达形成各自的教育特色。A．经济活动方式B．自然环境C．政治体制D．人口状况E．文化价值观

132多选：中国封建社会学校的类型主要有（）。

A．骑士学校B．教会学校C．书院D．官学E．私学

133多选：中国封建时代的教育系统包括（）。

A．官学B．私学C．书院D．启蒙教育E．社学

134多选：中世纪教会学校分为三个层次，即（）。

A．文士学校B．僧院学校C．教区学D．大主教学校E．社区学校

135多选：中世纪教会学校分为下列三个层次（）。

A．大主教学校B．教区学校C．社区学校D．僧院学校E．文士学校

136多选：根据摩尔根的划分，原始社会包括（）。

A．宗法时代B．开化时代C．蒙昧时代D．文明时代E．野蛮时代

137多选：文明时代包括（）。

A．封建社会B．原始社会C．奴隶社会D．宗法制度E．资本主义社会

138多选：当代世界教育改革的趋势是（）。A．教育民主化B．教育多元化C．教育技术现代化D．教育全民化E．教育终身化

139多选：教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握（）。

A．教育目标要反映社会的发展B．在成熟的基础上引导发展C．教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性D．在整体发展的基础上促进个性发展E．建立和谐民主的师生关系

140多选：教育多元化的基本内容有（）。A．评价标准的多元化B．教学内容的多元化

C．培养目标的多元化D．管理模式的多元化E．学校类型的多元化

141多选：教育民主化的内容包括（）。A．实行机会均等的教育B．均衡教育资源C．追求教育自由化D．取消教育的等级制，特权制E．反对在教育的内容中宣扬法西斯主义

142多选：教育民主化向纵深发展的表现是（）。A“教育机会均等”口号的提出B．教育普及化的开始C．教育形式多样化D．教育法制化的形成E教育民主化的质量和水平不断提高

143多选：教育现代化的主要内容有（）。A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．教育条件设备现代化E．教师素质现代化

144多选：教育自身的现代化具体包括（）。A．教育条件设备的现代化B．教师素质的现代化C．教育观念的现代化D．教育内容的现代E．教育作用的现代化

145多选：近代社会引起的教育的巨大变化，其表现包括（）。A．公立教育系统的建立B．教育的世俗化C．初等义务教育的实施D．教育的终生化E．教育的象征性功能占主导地位

146多选：世界教育改革的趋势有（）。

A．教育人文化B．教育化C．教育民主化D．教育多元化

147多选：下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述（）A．教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C．教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D．教育学研究与实践改革关系日益密切E．反思自身，形成教育学元理论

148多选：下列说法正确的是（）。A．终身教育并非一种全新的教育B．终身教育不是一种实体的存在C．终身教育持一种民主的教育观D．终身教育持一种大教育观

149多选：现代教育的本体功能有（）A．促进生产发展B．推动社会制度进步C．加速年轻一代身心发展与社会化过程D．传递和继承人类精神文明E．选择经验和人才

150多选：现代教育的公共性指的是（）。

A．为全体人民服务B．公平性C．大众性D．公益性E．免费服务

151多选：现代教育的科学性指的是（）。A．实施精英教育B．强调价值取向的社会和个体发展要求C．注重手段的更新D．进行科学教育E．依靠教育科学的指导，遵循教育规律

152多选：现代教育的特征主要有（）。

A．公共性和生产性B．公益性和免费性C．科学D．国际性E．终身性和未来性

153多选：现代教育发展出现的新趋势包括（）。A．教育与生产劳动分离B．一次性教育向终身教育延伸C．延长义务教育年限D．教学内容、方式和手段现代化

154多选：现代教育公共性的特征主要有（）。

A．大众性B．公益性C．免费服务D．为全体人民服务E．公平性

155多选：现代教育所独有的教育功能有（）。

A．政治功能B．人口功能C．文化功能D．生态功能E．科技功能

156多选：现代社会的发展特征是（）A．现代社会是信息的社.B．现代社会是民主化、法制化的社会C．现代社会是科学化的社会D．现代社会是革命性社会E．现代社会是商品经济的社会

157多选：与20世纪初的教育学相比，20世纪末的已经具备了许多新特征，以下描述正确的是（）。A．教育学研究的问题领域急剧扩大B．教育学研究基础和研究模式的多样化

C．教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合D．教育学研究与教育实践改革的关系日益密切E．教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论

158多选：与资本主义社会教育相比较、社会主义社会教育的特征是（）。

A．教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义的建设人才B．是造就全面发展人才的教育C．教育与生产劳动相结合D．教育科学的研究有了科学方法论的基础

E．教育科学的研究有了马思主义的指导

159多选：资本主义社会的教育的基本特征有（）。

A．教育的目的在于既要培养适合统治阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识B．建立了现代学校制度C．课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现D．师生关系民主化。在古代社会和古代教育中，师生关系

253单选：人的心理成熟以具有独立自主的（）为标志。

A．自我意识B．创造能力C．预见能力D．选择能力

254单选：人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。

A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性

255单选：任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。

A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性

256单选：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。A．儿童期B．少年期C．青年期D．幼儿期

257单选：小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性

258单选：小学阶段是发展学生个性（）。A．并不重要的时期B．非常重要的奠基时期C．没有效果的时期D．最不会受外界影响的时期

259.小学生思维（）。A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段

260单选：小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的（）还不成熟。

A．感知能力B．注意能力C．记忆能力D．思维能力

261单选：心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）。

A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段

262单选：学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。

A．全面发展B．循序渐进C．因材施教D．统一要求

263单选：要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。

A．长善救失B．循序渐进C．因材施教D．教学相长

264单选：以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教育的重要依据?（）

A．顺序.B．不平衡性C．互补性D．个别差异性

265单选：在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明儿童身心发展的（）。A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性

266单选：（）对人的发展起着主导作用。A．心理品质B．社会文化C．教育D．社会环境

267单选：“白板说”、“龙生龙，凤生凤”、“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的（）。A．环境决定论、遗传决定论、辐合论B．环境决定论、辐合论、教育决定论C．遗传决定论、环境决定论、教育决定论D．环境决定论、遗传决定论、教育决定论

268单选：“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了（）对人的发展的影响。

A．环境B．遗传C．教育D．社会活动

269单选：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）。A．环境B．遗传C．教育D．主观努力

270单选：“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（）的观点。

A．环境决定论B．遗传决定论C．教育万能论D．二因素论

271单选：辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素与（）在个体活动中相互作用的结果。A．父母期望B．社会文化C．外部环境D．遗传条件

272单选：促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。

A．遗传素质B．个体主观能动性C．环境D．教育

273单选：对人的身心发展起主导作用的是（）。

A．遗传因素B．社会环境C．教育活动D．自然环境

274单选：对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是（）。A．遗传对人的发展提供可能性

B．人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程

C．人的发展应完全由教育来承担D．人的社会实践对人的发展起着决定性的作用

275单选：对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。

A．前提作用B．决定作用C．促进作用D．导向作用

276单选：儿童主体发展的源泉是（）。

A．遗传B．环境C．教育D．主体活动

277单选：个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）。

A．生理活动B．心理活动C．认识活动D．实践活动

278单选：关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。

A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用D．平衡论

279单选：环境决定论的代表人物是（）。A．霍尔B．华生C．泰勒D．格塞尔

280单选：美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。

A．遗传决定论的观点B．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点

281单选：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。

A．外铄论B．内发论C．环境决定论D．多因素相互作用论

282单选：强调入的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（）A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用D．白板说

283单选：人的身心发展的源泉和动力在于（）。

A．遗传因素B．环境因素C．教育活动D．个体因素

284单选：人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。

A．主观性B．普遍性C．基础性D．能动性

285单选：人的生理成熟以具有（）能力为标志。A．学习B．生殖C．创造D．思考

286单选：人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的（）。

A．特殊性B．社会性C．创造性D．自觉性

287单选：人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（）。A．遗传是人的身心发展的生理前提B．遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征C．遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D．遗传素质具有可塑性

288单选：人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。

A．社会本位论B．环境决定论C．遗传决定论D．教育万能论

289单选：认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。

A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．华生

290单选：社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）A．动力B．前提C．条件D．基础

291单选：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（）。

A．遗传素质在人的发展中的作用B．后天的教育对人的发展具有决定性的作用

C．后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D．社会环境是影响人发展的重要因素

292单选：为人的身心发展提供前提的因素是（）。A．成熟B．环境C．遗传素质D．教育

293单选：为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段的是（）。A．心理素质B．遗传素质C．道德品质D．年龄阶段

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