信息获取的一般过程说课稿

普通高中课程标准实验教科书必修第二章第一节

《信息获取的一般过程》 孙扬

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我说课的题目是——《信息获取的一般过程》。我准备从以下六个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材：

《信息获取的一般过程》是选自教育科学出版社高一年级《信息技术基础》必修部分第二章第一节的内容，是整本书的基础理论知识部分。在这节教学中教材涉及到了分析一个简单的例子，来初步了解信息获取的一般过程。又进一步剖析信息获取过程中的定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息四个环节。 二、说学情：

高一年级的学生，个体的心理变化开始向形成稳定的个性发展，主要表现为:自我意识不断发展，智能高度发展，思想和行为表现充分。具体表现在：外部动机趋弱，成就动机增强；自主性强；具有一定的探索性和多元思考问题的能力。

新课标是基于学生的非零起点，通过引导式的教学，使学生充分发挥主观能动性，通过探究，得出的结论会更加深刻。达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。

根据本节课内容的分析并结合课程标准设定了一下教学目标。 三、说教学目标：

知识与技能：了解信息获取的一般过程 过程与方法：通过小组协作的形式剖析信息获取过程的各个环节，掌握信息的获取过程

情感态度与价值观：有效地获取信息，提高信息获取的效率，以解决实际问题 重点：了解信息获取的一般过程 难点：准确定位信息需求,选择合适的信息来源 四、说教学方法与教学手段

主要通过案例分析，小组合作的教学方式，从实际出发，联系生活，使学生对知识体会的更加深刻，讲解起来也清晰易懂。小组协作式学习培养学生的团队合作精神，使得思维得到交流与创造。也体现了新课标中以学生为主体的研究性学习方式。

五、教学内容及过程

为了完成以上教学目标，本节课的设计我将进行以下六个环节，分别是：情境导入——前置评价——新课教学——小组协作——总结评价——学习迁移。 第一环节：情境导入。（2分钟）

通过讲一个小故事或案例的形式引入今天所讲的知识。（案例中的主人公很聪明，他迅速有效的获得了想要的信息。这节课我们就要学习获取信息的一般过程，怎样有效的获取信息。）通过案例给学生一点触动，吸进学生的注意力。 第二环节：提问---前置评价。（8分钟） 日常生活中，面对不懂的知识或问题，我们可以通过哪些方式获取信息呢？举例说说自己经历过的事情。这时候学生会根据自己的情况讲出一些获取信息的案例，教师对案例进行评价，可以反问学生为什么用这种方式获取信息，为什么不用其他的方式呢？

最后教师进行总结：面对不同的信息需求，要进行分析后，找到恰当的方式获取信息。这样既节省了时间，又可以准确无误的找到自己想要的答案。通过前置评价，教师可以对学生的学情有一个初步了解。 第三环节：新课教学。（20分钟）

主要讲解信息获取的一般过程，剖析各个部分的具体请况。

通过分析一个案例，并将获取信息的流程在黑板上画出来（可以大家一起说，也可以提问学生回答）。对每个流程进行简单分析，说出这个流程就是获取信息的一般过程。并将获取信息的一般过程中定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息四个环节对应写在黑板上，使学生在脑海中有了一个初步的认识，由案例总结出来的结果还使学生印象深刻，容易理解。 今年夏天即将迎来第30届伦敦奥运会，奥运会的相关信息都知道多少呢？对学生进行提问。还想知道哪些信息，面对不了解的信息，可以通过哪些途径获得呢？接下来教师先讲解一下信息来源的分类，同学们可以边看书中的表格边听教师的讲解。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。结合教师刚才讲解的信息来源的分类，给学生一分钟时间思考教师提出的问题，提问学生，并将学生说的定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法对应写在黑板上，并分析信息获取的方法是否可行。

总结：通过分析学生们提出的由于信息来源的技术特点不同，信息获取的方法也多种多样。

向学生讲解信息的评价的必要性。挑选方便适当的途径的同时，所获取的信息的准确性是关键。如果所选择的信息不能满足人们的信息需求，就需要进一步明确信息需求、重新选择信息来源和适时调整信息获取方法以再次获取信息。在进 行复杂的信息获取的时候，我们往往需要综合利用多种信息来源和信息获取方法。

第四环节：小组协作。（5分钟）

根据每组选择一个信息需求（如国家足球队最新情况、本地高中生在校人数、机器人知识、本地文化宫联系电话等），小组间也可以自定义信息需求，小组间进行讨论，将结果综合汇总在一张表格上。 第五环节：总结评价。（5分钟） 抽样提问小组的协作情况，并对出现的个别问题进行纠正，例如信息来源的确定上是否恰当，是否有利与信息的查找或查找起来是否方便快捷。对好的地方也要进行表扬，适当的表扬会使学生增加自信心，对学习产生兴趣。 第六环节：学习迁移。(5分钟)

最后，教师对学生布置任务，表格中的后三项留到课后进行，通过小组所选的问题进行实践，可以根据自己的实际情况选择不同的信息获取方法，从而得出所需要的信息，并进行评价是否是自己想要的信息。可以将课上所讲的知识运用到实际学习生活中。达到了学习迁移的目的。 六、评价与反思

本节课内容不是很多，知识点也比较集中，主要是了解信息获取的一般过程。通过案例导入课程，这是一个很好的开始。开门见三的进入主题，快速的抓住学生的思维，使学生愿意主动地去学习本节课的知识点。过程中又联系实际生活，通过以教师为主导，学生为主体，问答的形式引导学生进行学习，环环紧扣，使学生明白本节课的重要性，明白了如何获取信息，这是一个很大的飞跃，又进一步通过小组协作的方式对知识加以巩固运用，将知识迁移到了实际学习生活中。

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