2022年清华大学教育研究院655高等教育专业基础综合考研冲刺狂背

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2019年清华大学教育研究院655高等教育专业基础综合考研冲刺狂背五套题（一） (2)

2019年清华大学教育研究院655高等教育专业基础综合考研冲刺狂背五套题（二） (15)

2019年清华大学教育研究院655高等教育专业基础综合考研冲刺狂背五套题（三） (27)

2019年清华大学教育研究院655高等教育专业基础综合考研冲刺狂背五套题（四） (40)

2019年清华大学教育研究院655高等教育专业基础综合考研冲刺狂背五套题（五） (54)

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第 2 页，共 67 页 2019年清华大学教育研究院655高等教育专业基础综合考研冲刺狂背五套题（一） 特别说明：

1-本资料为2019考研学员最后冲刺阶段使用，精选历年经典试题，临门一脚，背诵专用。

2-资料仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们立即处理。

一、名词解释

1． 概念图

【答案】概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是Ausubel 的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。Ausubel 的先行组织者主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。

2． 信度

【答案】信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。系统误差对信度没什么影响，因为系统误差总是以相同的方式影响测量值的，因此不会造成不一致性。反之，随机误差可能导致不一致性，从而降低信度。

3． CSCL

【答案】中文为计算机支持的协作学习。是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延仲和发展。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。

4． Instructional design

【答案】中文为教学设计。是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。教学设计已经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。

5． 网络课程

【答案】网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

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第 3 页，共 67 页 6． 教学评价

【答案】教学评价教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节:对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价—教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价—即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。

7． 学习风格

【答案】学习风格是指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向。它一般可以划分为五个部分，三个层面。学习风格的认知成分包括场独立型——场依存型、具体型和抽象型、冲动型和沉思型等;学习风格的情感成分;学习风格的意动成分;学习风格的生理性倾向成分和学习风格的社会性倾向成分;其中，前三部分构成了学习风格的心理性层面，后两种则构成了学习风格的生理性层面和社会性层面。

8． 专家系统

【答案】专家系统是一个智能计算机程序系统，其内部含有大量的某个领域专家水平的知识与经验，能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题。也就是说，专家系统是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，以便解决那些需要人类专家处理的复杂问题，简而言之，专家系统是一种模拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。

9． 信息推送技术

【答案】所谓“推送（（Push ）”，就是用户在初次使用时设定自己所需的信息频道，此后定制信息将通过Web 自动传输给用户，用户不必每次提出请求。此过程相对以往通过“拉取（Pull ）”方式来获取信息具有很多优点。通过信息推送技术，我们能够在因特网的信息海洋中自动获取优质实用的教育信息。

10．信息技术

【答案】信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology ,ICT ）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。它也常被称为信息和通信技术。信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

二、简答题

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第 4 页，共 67 页 11．美国教育技术的发展对我国教育技术的发展有哪些启示?

【答案】美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响也最大，其他国家均以美国的教育技术理论模式为借鉴。我国教育技术起步比较晚，且源于欧美的视听教育。在发展的过程中需要借鉴其他国家的经验，积极吸取有益的理论成果。

美国教育技术的发展对我国教育技术发展的启示主要体现在以下几个方一面:

（1）我们国家应该像美国一样重视对教育技术领域的基础理论研究、实践经验的不断总结。

（2）在教育技术的发展上，我们应随实践的发展而不断深化理论、发展理论，美国对教育技术的在各个不同阶段的不同定义体现了美国人对于理论发展的务实性。

（3）我们应该有一个类似AECT 的组织，超越商业行为，组织优秀专家，持之以恒地发展教育技术理论。

（4）科学技术的发展对教育技术有不可忽视的促进作用，我们应该重视科学技术的发展，并将科技发展的成果应用在教育之中，美国的信息技术发展及在教育上的应用就是例证。

（5）我们还需要正确对待人本主义的思潮，美国在教育技术领域取得的成就与其所追求人本主义思潮不无关系。

12．简述戴尔经验之塔的内容，及其在教学媒体选择上的意义。

【答案】（1）主要内容

美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理沦，对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式得来的。各种经验，大致可根据他的抽象程度，分为三大类（抽象、观察和做的经验）、十个层次。

①做的层次，包括:

a.直接的有目的的经验

b.设计的经验

c.演戏的经验

②观察的经验，包括:

a.观摩示范

b.野外旅行

c.参观展览

d.电视和电影

e.静态画面、广播和录音

（3）抽象的经验

a.视觉符号

b.言语符号

（2）意义

要准确地选择教学媒体，就必须要研究学生、了解学生，从教学目标出发，符合学生的需要。

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第 5 页，共 67 页 学生年龄越小，现有知识和经验水平不足，就越应从感性认识和直接经验入手。教学应该在哪1经验层次上进行，除了跟教学目标所定标准有关外，主要还是取决于学生的现有知识水平及经验范围。教师向学生提供的教学材料，应尽量在他们的经验范围之内，选择恰当的教学方法，确定合适的经验层次，扩大学生的经验范围。

13．直接获取视频素材的方法都有哪些?

【答案】视频材料在教育教学中发挥着重要作用，视频质量的高低直接影响着教育教学的。直接获取视频素材的方法有:

（1）通过拍摄直接获取视频素材

硬盘式、光盘式和存储卡式数字拍摄设备的出现，让使用摄像机拍摄直接获取视频素材称为可能。这种方式的最大优点是拍摄的视频以数字视频文件的形式存储在介质上，使用者不再需要繁琐、专业的视频采集设备就可以将素材传输到计算机上。

（2）将模拟视频转化为数字视频

绝大多数摄像机还是使用磁带作为存储介质的，录像机、电视机、影碟机等视频源输出的都是模拟信号，因此利用采集卡将模拟视频转化为数字视频是重要的数字视频获取形式。

（3）从视频光盘中获取数字视频

VCD 和DVD 视频光盘是重要的视频文件资源库。从VCD 和DVD 视频光盘中获取视频素材主要有两种方式。

①通过光驱直接将光盘的视频文件复制到计算机中。

②利用视频播放软件或视频处理软件来截取VCD 和DVD 中的视频片段。

（4）通过互联网下载视频

现有的很多网站都提供视频素材的下载服务，可以使用专门的下载软件把视频素材直接下载到计算机上。通过互联网下载的视频素材的质量参差不齐，需要根据需要进行鉴别后再去使用。

（5）把动画转换为数字视频

在某些特殊情况下，可以通过转换动画获得视频素材。如把GIF 动画格式转换为A VI 视频格式，或利用Flash 、MAYA 、3DMax 等二维或只维动u 制作软件生成视频文件或文件序列作为视频素材等。

14．请从提高教学效率的角度出发，对教学媒体的选择提出一些指导性意见。

【答案】随着科技的发展，教学的媒体的种类越来越多，为了达到顶期的教学目标，教师就需要在众多的教学媒体中选择恰当的媒体运用到教学中去。从提高教学效率的角度出发，合理的选择教学媒体需要遵循下面一些意见:

（1）依据学习者的特征

学习者特征主要是指学生的年龄、兴趣、动机、认知风格和认知技能等。不同年龄阶段学生的兴趣爱好和学习动机都不完全一样，认知技能也不一样。

（2）依据学习任务

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第 6 页，共 67 页 依据学习任务主要是指选择学习媒体时要考虑学习目标、学习内容的性质以及采用的学习方法等。

（3）依据客观条件

客观条件主要涉及媒体的易获性、适用性等。学习中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。

除了以上三点外，选择学习媒体时，还要考虑媒体自身的特点。各种媒体在表现力、重现力、接触面、参与性、受控性等方面都有不同的性能，需要教学设计人员能充分考虑。总之，在传授知识、培养技能和开发智力、转变态度等方面，每种学习媒体都有各自的功能和特点，小存在对任何信息、任何学习都适用的超媒体。

15．请列举至少6种信息化教学模式。

【答案】信息化教学模式例举如下:

（1）个别指导

个别指导是经典的CAI 模式之一，此模式企图在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为。对学习者实施个别化教学，其基本教学过程为:计算机呈示与提问一学习者应答一计算机判别应答并提供反馈。应当指出，实际上存在两种不同性质的个别指导方法，一是程序式个别指导;二是对话式个别指导或称“苏格拉底法”。一般情况下大多指前者。后者需借助人工智能技术来实现，因此又称为智能导师系统。在多媒体方式下，个别指导型CAI 的教学内容呈示可以图文并茂、声色俱全，并能使交互形式更为生动活泼。

（2）操练与练习

操练与练习是发展历史最长而且应用最广的CAI 模式，此类CAI 并不向学习者教授新的内容，而是由计算机向学习者逐个呈现问题，学习者在机上作答，计算机给予适当的即时反馈。运用多媒体可将许多可视化动态情景作为提问的背景。应当注意，从严格意义上说，操练与练习之间是有一定概念区别的:操练基本上涉及记忆和联想问题，主要采用选择题和配对题之类的形式;练习的目的重在帮助学习者形成和巩固问题求解技能，大多采用短答题和构答题之类的形式。

（3）学习监测

从功能上说，学习监测属于CMI 计算机管理教学）范畴，用于检验与调控学习者的个别化学习进程，包括提供学习前测试、分配学习任务、提供学习后测试以及进行测试分析和提供分析报告。

（4）教学模拟

教学模拟是利用计算机建模和仿真技术来表现某些自然的、物理的或社会的系统结构和功能，为学习者提供一种可供他们体验和观测的环境。建立教学模拟的关键工作是建立被模拟对象（即真实世界）的数学模型（或逻辑的、过程的模型），然后用计算机程序描述此模型，再通过运算产生输出。这些输出能够在一定程度上反映真实世界的行为。计算机化模拟允许学习者通过改变输入数据的范围来观测系统的状态变化。教学模拟是一种十分有价值的CAI 模式，在教学中有广

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