精品课程建设立项申请书

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长 江 职 业 学 院

精品课程建设立项申请书

课程名称 课程类型 主讲教师 徐珮 所在院系 公共课部 联系电话 15071162661 填表日期

一、 基本情况 课程名称 中国语文 课时 48 学时

课程类型 负责人姓 名 行政职务

A

A、公共基础课 B、专业基础课 C、专业课 D、实验课 1978 年 9 月 22 日 高校教 龄 7

徐珮 教研室 主任 研究生

性别

女

民族

汉 出生日期

专业技术职务

讲师

最后学历

最后学位

硕士

授课对象

高职高专学生

电子信箱

13279439@ 高 校 教 龄 7

联系电话

15071162662

姓

名

性 别

出生 年月

专业技术 职 务

学历

学位

承担工作单位

朱立 主 要 参 加 者 毛维 杨瑰瑰

女 1979.12

讲师

研究生

硕士

长江职业学院

徐红霞

女

1976.5

讲师

6

本科

学士

长江职业学院

女

1979.4

助教

5

研究生

博士

长江职业学院

女

1981.7

讲师

6

研究生

硕士

长江职业学院

刘婕

女 1983.12

助教

4

本科

学士

长江职业学院

孙柏威

男 1948.10

副教授

30

本科

学士

江汉大学

韩凝

女 1969.3 副教授

20

本科

学士

武汉职业学院

莫运晓

女 1972.6

副教授

15

研究生

硕士

武汉交通职业 技术学院

二、 立项论证 (一)课程地位和作用 1.课程地位 中国语文是围绕教育部提出的高职院校“高素质技能型”人才培养目标，融语文教 育的工具性、人文性、审美性于一体，以全面培养非汉语言文学专业学生的人文素质为 宗旨的课程，是进一步提高大学生人文素质和语文应用能力的公共基础课。 2.课程作用 (1)提高学生对母语的理解能力和运用能力。语文应用能力是高职各专业学习专 业知识的基础，也是学生就业，顺利工作所必需的能力之一。 (2)为学生的继续发展奠定基础。语文课程是终身教育的需要。中国语文作为一 门通识类人文课程，可以通过引导学生阅读经典文学作品，充分发挥以情育人的作用， 在提高学生的人生境界，涵养道德情操，培养社会洞察力上具有重要的、不可替代的作 用。 (二)教师队伍 本课程组经过几年发展，已经形成一支专兼结合、以专职教师为主要教学力量， 年龄结构、学历结构、职称结构基本合理的教师队伍。中青年教师队伍结构使得整个课 程组充满活力，有力地推动了课程建设与发展。 职称结构 副 讲 教授 教 师 授 0 333%

学历结构 助 教 222%

项目 人数 (人) 所占比 例

博 士 111%

硕 士 444%

本 科 444%

年龄结构 45 35 35 以 至 以 上 45 下 111%

双师型

444%

222%

667%

333%

(三)教学内容 中国语文课程贯彻科学发展观， 体现以人为本的理念， 注重对学生综

合素质的提高， 对教学内容进行整合，精选经典、优秀的文学作品，从“人格修养、人生哲理、浩然正 气、爱情婚姻、念亲思乡、写景记游、咏史怀古”等多个方面概括设计单元主题，不同 院系专业在教学上各有侧重点，如旅游专业可注重与自然、人文景观关联的作品，美术 专业可多介绍体现不同审美情趣的名篇佳作等。 本课程教学内容组织方式注重突出“教、学、练”的互动性，重点不在解析篇章结 构，而在对作品意境和思想情感的整体把握，读解作品的文化内涵，使学生孕育高尚的

人文关怀情操，获得人生启迪，树立积极、乐观、向上的生活态度，体现文化素质课程 的特色。 单元名称第一单元 人格境界 第二单元 人生哲理

教学内容《论语》十则 葬花吟 《老子》三章 春江花月夜 定风波 (莫听穿林打叶 声) 后赤壁赋 国殇 苏武传 水龙吟(楚天千里清秋)

教学要求了解有关儒家经典的知识， 掌握儒家有关人格修养的 论述及其现代意义；理解《葬花吟》的思想内容和艺 术风格；培养古文阅读理解能力和分析鉴赏能力。 了解有关道家经典的知识， 辩证评价以老庄为代表的 道家思想；掌握《春江花月夜》对宇宙人生的思考； 理解苏轼作品所表现的旷达襟怀； 学习诗词的表现手 法。 4 4

课时

第三单元 浩然正气

了解班固与 《汉书》 相关知识， 学习人物传记的写法； 4 理解辛弃疾词的思想内容和艺术风格； 理解作品人物 所表现的精神风貌， 体会作者强烈的社会责任感和忠 诚爱国的思想。 了解有关《诗经》的知识；理解作品所表现的纯洁而 高尚的爱情观。 4

第四单元 爱情婚姻

蒹葭 离思五首(其四) 钗头凤 月夜忆舍弟 八声甘州(对潇潇幕雨洒 江天) 长相思(山一程) 滕王阁 与诸子登岘首 秋声赋 湖心亭看雪

第五单元 念亲思乡

学习诗词的表现手法。 理解作品所表现出的亲情和人 性。

4

第六单元 写景记游

理解作品寄情山水， 热爱自然的思想。 学习触景生情、 4 借景抒情、情景交融等写法。

第七单元 咏史怀古

长恨歌

理解咏史作品借古抒怀、借古讽今的特点。学习借古 抒怀、借古讽今的艺术表现手法。了解白居易及其文

4

隋宫 实践教学 朗诵比赛、课堂讨论、相 关影视欣赏等

学成就； 理解 《长恨歌》 主旨的双重性及其艺术风格。 培养学生的阅读鉴赏技能、 写作技能、 口头表达技能， 2 培养学生的感受能力、想象力、分析解决问题能力及 思维判断能力。

学时总计

30

(四)教学方法

三、 条件和保证

(一)院系(部)重视程度 1.公共课部重视对外交流，鼓励语文教师参与学术活动及业务培训，加强 与相关院校和学术机构的联系。我校是湖北省大学语文研究会常务理事单位。 2.坚持实用型人才的培养思路，重视将语文课堂教学与课外实践活动相结 合。组织了规范汉字书写大赛、普通话朗诵比赛、经典诵读比赛、大学生征文比 赛等一系列活动，培养了学生的实践能力，使学生的母语应用技能得到了训练， 取得了较好的效果

。 (二)院系(部)课程建设规划 中国语文课程建设目标： 高职教育环境下大学语文的改革应当建立以学生 为实践主体，以人文精神为内核，以语言文字运用能力培养为主线，全面提高高 职学生人文素质和表达能力的课程，为他们将来的终身学习打好坚实的基础。 1.通过对学生实际需要及高职院校大学语文课程体系建设情况的调查研究， 对教学内容进行重新选择、补充与整合，修改完善课程标准。 2.改革考核评价方式。改变过去以考查知识性内容为主的考试形式，采用灵 活的考试方法，形成过程与结果考核相结合，学生与教师考核相结合，课内与课 外考核相结合的课程考核评价方法。 3.加强教材建设，编写适合高职教育的语文教材。 4.继续强化师资队伍建设，形成一支适应教研教改要求的教师团队。 5.打破课内课外的限制，将课堂教学、网络及课外实践活动结合，形成三级 课堂建设。 (三)经费投入 学校设立精品课程建设专项经费， 对每个精品课程建设项目，给予 5000 元的经费支持，主要用于课程网站、师资培训、教材编写等。 (四)教学条件保障 1.教学文件和教学资料的完善、充实。 (1)为了配合课程的教学内容与课程体系的改革,课程组将编写新的课程大 纲，调整教学计划，并且对教案进行修改、充实、完善。 (2)课程组积累了丰富的音像资料，制作了多姿多彩的多媒体教学课件。 授课老师将声音(朗诵、音乐)、图画、视频片段等与课程教学结合起来，使教学 内容变得丰富而直观，增加了趣味性，增强学生学习中国语文的兴趣和积极性。 (3)语文试题库及单元自测题是教学团队集体智慧的结晶，我们结合教材 内容，结合学生实际，给学生提供了大量的、多种类型的习题，满足了学生自我 测试的需要。 2. 促进学生自主学习条件的保障。 借助学校校园网，建立中国语文精品课程网站，并有专人负责更新内容。本 课程的电子教案、教师授课时使用的电子课件、试题库、参考书目、推荐阅读书 目等教学资源都放到网上，使精品课程网成为学生自主学习中国语文的平台。 我校的图书馆中， 拥有多种文学类书籍，为学生扩充知识提供了非常有利的 条件。从学生使用情况来看，通过课外阅读作业、读书报告会等形式，促进了学 生的自主学习。 丰富的文献资料也对学生学习本课程以及培养学生学习兴趣具有

很好的作用。 3.实践性教学环境与条件。 本课程组充分利用校报《湖北经大报》 、校广播台，鼓励学生发表习作，促 进学生的写作能力的提高。此外，学校的多功能报告厅为组织举办全校的演讲朗 诵比赛、辩论赛

、征文比赛等活动提供了场地，促进了学生综合素质的提高。 (五)教学改革和管理机制 1. 教材建设： 精选具有高职特色的教材《中国语文》 (修订版) (萧练武杨敬华主编，复旦 大学出版社 2009 年 8 月第二版) 。 该书是湖北高职“十一五”规划教材，也是一部符合国家“十一五” 文化 发展规划和教育部要求的极富创意和特色的教材。教材贯彻“文学本位”和“语 文本位” ,在传统的民族文化遗产中，努力挖掘和撷取其中蕴含丰富深刻的对今 天仍有普适价值的文学作品， 同时辅之以中国现当代文学精品，以加强学生的人 文素养，丰富人文精神，提高审美能力和语文能力。 2.教学模式建设：建立“赏读经典、交流思想、引导实践、拓展阅读”四位 一体教学模式” 的教学模式。 由过去指导学生赏析文学作品为主转变为启发学生形象思维、 培养人文精神 和语文运用能力为主，建立“赏读经典、交流思想、引导实践、拓展阅读”的教 学模式。采取精讲与指导泛读相结合的方法，突出引导性、示范性；培养学生养 成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读鉴赏技能；开阔视野，拓展知识面，提升人 文素养和审美水平；在教学活动中以学生为主体，引入有针对性的、形式多样的 综合练习环节，如专题研究、课堂讨论、朗诵比赛、读书报告会等，引导学生自 主、合作学习，注重提高学生所需的综合素质和语文运用能力。 3.改革考核评价方式。 改革考试制度，考核过程全程化。特别强调“学在平时”和“考在平时” 的观念，把对学生能力和素质的考核贯穿在整个教学过程之中，淡化期末色彩、 统考意识，充分发挥考试促学、督学的功能。使用《中国语文考评手册》 ,改变 过去以考查知识性内容为主的考试形式，采用灵活的考试方法，变为过程与结果 考核相结合， 学生与教师考核相结合，课内与课外考核相结合的课程考核评价方 法。 4、在管理机制上，采用听评课、每周教研室例会等各种方法，使教学管理 机制更趋于科学规范。 (六)质量保证体系 坚持教研会议制度， 每周开一次教研会议， 教师们集中备课， 研讨教学难题， 切磋教学心得，交流教学经验或教训，形成一支团结协作的教学队伍，提高了授 课教师的整体教学水平。在此基础上，把学生评教、教师自评和互评有机结合起 来，以评促改，从多方面切实提高教师的授课质量。 (七)可持续发展的措施与政策 1、做好精品课程建设规划。院系(部) 、课程组依照学校精品课程建设相 关文件要求，严格把关、科学制定建设规划，保证精品课程的可持续发展。 2、在教学上，

继续深化教学内容改革，注意不断吸收新的教学理念、学习

四、 预期建设成果

调查等。

教

材

在教学实践中，不断反思、总结，积累资料，进一步 完善所用教材。 完善课堂教学中的综合练习环节，丰富练习类型。 组织各种语文课外实践活动和文学社团活动，如征文 大赛、演讲比赛、朗诵比赛、书法大赛、编写学生优 秀作品集等，鼓励学生投稿，积极组织学生参与省级、 国家级的各种语文竞赛，激发学生学语文、用语文的 热情，营造良好的校园文化氛围。 完备、完善各种教学文件、教学资料；制定一套行 之有效的教学管理制度和评价方法。 建好中国语文精品课程，充分发挥精品课程的示 范、牵动和引领作用,全面推动应用写作等其他语文类 课程建设,提高教学质量。吸收已学习该课程学生的反 馈意见，对课程目标定位、教学内容进行合理调整。 同时与省内外各兄弟院校担任大学语文课程的教师开 展交流活动，取长补短，形成本课程的辐射作用。

实践教学

教学管理

示范和辐射作用

五、评审表 1、 院系(部)推荐意见(含对该课程教学情况的评价) :

院系(部)主任签字： 年 月 日

2、 “课堂教学质

量评价”结果(本栏由院系(部)填写) :

签字： (章) 年 3、评审专家组评审意见：

月

日

签字： 年 月 4、学校审批意见：

日

签字(盖章) : 年

月

日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/rc44.html