青岛版六年级科学下册全册教案

青岛版科学六年级下册

第一单元 人的一生

第一课 细胞

时间 课型：新授 课时：1 教学目标：

1. 能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细

胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3. 通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。 教学重点：学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。 教学难点：学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。 教法：小组合作探究

前置作业：准备橡皮泥,有关细胞的图片和资料等 教学环节：

导学过程 导入新课： 教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成的”， 激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生观察认识细胞。 教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。 教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。 教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果，使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外）。”同时交流汇1、 学生与教师谈话交流，观察教师激发学习兴趣。 2、 （1）学生在教师指导下观察认识细胞。 学生认识了解显微镜的发明发展通过教师讲解，认识显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。 学生利用显微镜进行观察教师下发的细胞玻片标本，学习相关资仔细观察并利用画图方式等方式做好观察记录。 学生在教师引导下进行交流汇报观察发现，积极展示自己小组的观察成果，认识了解“绝大多数学习过程 与教师交流谈话，激发学习兴习氛围，观察教师出示的图片，了解本课学习内容。 让学生了解显微镜的各主要部件名称，教学中简单介绍显微镜的基本组件即可。 启发学生可以用画图的方式将所观察到的细胞的样子予以描绘，引导学生初步学会观察和描述不同生物体细胞结构特点的方法。 帮助学生建立对细胞正确的认识。 设计意图 出示生物相关的图片，思考问题， 趣，营造民主和谐、宽松的学史、对于研究生物学的重要意义， 察并利用画图方式做好观察记录。料进行小组合作学习，在学习中青岛版科学六年级下册 报小组合作学习中搜集整理的信息资料，引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。教师出示相关课件，进一步加深学生对细胞的认识理解。 2.教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。教师参与学生的小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法予以肯定，并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。 三、拓展延伸 教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面的评价，鼓励学生进一步提出感兴趣的问题，教师出示资料激发学生探究兴趣，拓展延伸课后学习活动。 生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外）。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，对自己的搜集的信息资料加以整理分析。观察教师出示相关课件，加深对细胞的认识理解。 （2）学生在教师指导下利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。充分激发学习兴趣，采用多种方法和手段进行模型制作活动。并积极对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。 三、拓展延伸 学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面的评价，提出感兴趣的问题，观察学习教师出示的相关资料，激发进一步探究学习的兴趣，拓展延伸课后学习活动。 通过学生交流活动，扩大学生对细胞的认识范围，实现资源共享，培养学生搜集整理信息资料的能力，激发学生研究细胞的兴趣，为后续的探究活动埋下伏笔。 教师要努力提供、创设学生制作活动开放、自由的空间。 让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，将对细胞的研究引向深入。 总结提升：1、说说细胞的形态结构。

2、这节课有什么收获？你还有哪些疑问？ 作业 教学反思

第二课 我从哪里来

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时间

课型：新授 课时：1 教学目标：

1. 通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。

2. 指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；

3. 通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。

4. 通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。 教学重点：学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。

教学难点：学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。 教法：小组合作探究

前置作业:搜集有关生命的由来,了解胎儿发育的大致过程. 教学环节： 导学过程 学习过程 设计意图 一、导入新课： 1、学生与教师谈话，观通过学生与教师交流谈话，游教师与学生谈话，创设学习情看《西游记》孙悟空出戏、学生熟悉的电视剧导入课景，展示《西游记》孙悟空出世片段，或进行猜测“他题研究学习活动，充分激发学世片段，或引导学生互相看看是谁”的游戏，提出探生学习兴趣，营造出民主和谐、从小到大的照片，猜测“他是究性问题，产生想知道宽松的学习氛围，了解本课学谁”的游戏，引导学生提出探自己从哪里来的想法，习内容。 究性问题，产生想知道自己从激发自身求知欲、学习生命世界对每一个学生都有着哪里来的想法，激发学生求知兴趣，了解本次学习活神秘感，通过搜集信息——交欲、学习兴趣，引入本次学习动内容。 流信息——游戏体验的方式，活动内容。 2、学生进行交流课前搜让学生了解胎儿的发育、形成二、学习新课： 集获得的信息学习活过程，体验妈妈十月怀胎的辛指导学生进行交流课前搜集动。 苦，感受母子亲情，知道繁殖获得的信息学习活动。 学生在教师引导下思考是生命的共同特征。 教师引导学生思考交流课前交流课前搜集关于人类引导学生将课前搜集的资料进搜集关于人类生命怎么来的生命怎么来的资料，学行交流，让学生初步了解一些资料，教师巡视学生小组学习生进行小组学习活动，简单的生命科学知识如：人是活动，指导学生互相鼓励、加互相鼓励、加强交流，胎生的，胎儿在母体中是倒立强交流，积极肯定其他同学的积极肯定其他同学的发的等。学生们获取信息的途径发现，取长补短，完善自己的现，取长补短，完善自不同，获取的信息也不同，这观点发现。 己的观点发现。 样，让他们在交流中学习，在教师展示图片、课件，下发资学生认识教师展示的图交流中进步，利于培养他们乐料卡片，引导学生认识人类生片、课件，学习教师下于与人交流的态度。通过资料命的起源，使学生科学直观的发的资料卡片，认识人卡，学生自主学习，规范学生认识生命从哪里来：“因为我类生命的起源，科学直对“人的生育方式”的认识。们的父母相爱，因此他们结婚观的认识生命从哪里让学生直观、形象地掌握胎儿了。父亲的精子和母亲的卵子来。 的发育过程进一步了解胎儿的充分结合后，在母亲的子宫里 形成及发育过程。 形成了一个受精卵，经过将近 这样通过课前搜集——课上交

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青岛版科学六年级下册 十个月的时间，受精卵在这段 时间不断发育，最终形成了小 宝宝，在医生帮助下，子宫收 缩，小宝宝送出体外，我们来 到人间。”教师语言结合图片， 语言力求通俗易懂，易与儿童进一步激发学生自身对接受。 于生命科学的好奇心，教师进一步激发学生对于生增强问题意识，进一步命的好奇心，增强学生的问题提出想了解的探究性问意识，引导学生进一步提出想题，结合教师给予的方了解的探究性问题，教师给学法指导，多交流、勤思生方法上指导，引导学生多交考，学习产生问题的解流、勤思考，对产生问题的解决方法。 决方法：如进一步查阅资料 等。 学生在教师引导下进行教师引导学生进行体验活动：体验活动：将沙袋放置引导学生将沙袋放置腹前，体腹前，体验妈妈十月怀验妈妈十月怀胎的辛苦，引导胎的辛苦，交流课前对学生课前了解交流母亲怀孕母亲怀孕时的心情感受时的心情感受和身体感受，如和身体感受的了解，进吃饭呕吐等向学生进行珍爱行珍爱生命、关爱母亲生命、关爱母亲的亲情教育。 的亲情教育学习活动。 指导设计制作一份生命手册， 内容涉及从新的生命的诞生学生在教师指导下进行开始，到现如今自身的体征变学习设计制作一份生命化。启发学生对自己的生命手手册。 册要进行多方面的设计，如颜3、 色、花边、图案等， 学生进一步选择完善自三、拓展延伸： 己设计制作的一份生命教师引导学生选择完善自己手册，激发对自己感兴设计制作的一份生命手册，对趣的问题课后进一步调自己感兴趣的问题课后进一查研究的学习愿望，延步调查研究，延伸课后学习活伸课后学习活动。 动。 总结提升:1、谈谈人的生殖发育过程。 2、这节课有什么收获？还有哪些疑问？ 作业 教学反思

流——规范认识的过程，学生就能很容易地解决自己的问题了，同时还培养了他们自行解决问题的能力。 这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈的情感。 设计制作一份生命手册。让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富，这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。 进一步积累材料，丰富自己的生命手册，目的是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己的生命手册里，从而加深学生对生命问题的认识。同时也让学生感受到通过各种途径搜集信息是学习科学的一种好方法。

第三课 人的一生

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时间 课时：1 课型：新授 教学目标：

1. 通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。

2. 通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。

3. 通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。

教学重点：

学生认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。 教学难点：

学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。 教法：小组合作探究

前置作业:自己不同年龄的照片,不同年龄阶段人的身体特征资料,自己上学以来的体检表等. 教学环节： 导学过程 学习过程 设计意图 一、导入新课： 1、学生与教师谈话交流，讨（一） 教师与学生谈话交流，通过身边论教师提出问题，激发学习兴与教师交流谈话，营造民主小动物、植物生长发生的变化提趣，了解本课学习活动。 和谐、宽松的学习氛围，直出问题“人的身体从小到大发生2、（1）学生在教师指导下认接导入本课学习内容。 了什么变化？”激发学生学习兴识人的一生身体发生的变化。 趣，导入本课学习活动。 学生交流讨论自己从小到大 二、学习新课： 发生的变化，进行小组学习活 1.教师指导学生认识人的一生动，通过教师提供自己以及身（二） 身体发生的变化。 边同学在上学期间的体检表，学生启发根据实际情况采教师引导学生交流讨论自己从从身体、心理、语言、行为等用多种方法进行研究。 小到大发生的变化，教师参与学方面认识变化，讨论交流课前 生小组交流讨论活动，提供学生搜集人们身体发生的变化资 上学期间的体检表，注意倾听别料。倾听别人的发言，细心分 人的发言，细心分析并认真思析并认真思考。 考。 学生在教师积极引导下小组 教师积极引导学生小组交流汇交流汇报小组学习活动中的 报小组学习活动中的发现，指导发现，整理分析自己的研究成 学生学会交流、整理分析自己的果，并用自己所擅长的方式予 研究成果，并用自己所擅长的方以记录描述。 式予以记录描述。 学生学习教师出示的资料，正 教师出示资料，引导学生正确认确认识人的一生的过程：生长学生通过交流研讨，发现不识人的一生的过程：生长发育、发育、衰老死亡是人必然经历同年龄阶段的人具有不同衰老死亡是人必然经历的过程，的过程，人的一生可以分为发的身体特征。 人的一生可以分为发育期（出生育期（出生到20周岁）、成

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青岛版科学六年级下册 到20周岁）、成熟期（20至40熟期（20至40周岁）、衰老周岁）、渐衰期（40至60周岁）、期（60周岁以后）。 衰老期（60周岁以后）。 （2）学生在教师引导下结合2.教师引导学生结合自己的体自己的体检表，表述自己身体检表，表述自己身体发生的变发生的变化，学生小组合作学化，教师积极引导学生交流、讨习，在小组中充分交流、讨论，论，引导并参与学生进行小组合并在教师帮助下采取多种形作学习思考并采取多种形式方式方法（曲线图、坐标图等）法去描述自己身体外部、内部发去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量生的变化（身高、体重、肺活等）。 量等）。 教师积极引导学生进行分析评学生进行分析评价对自己身价对自己身体变化的认识，巩固体变化的认识，进一步巩固对学生对人的一生发生的变化认人的一生发生的变化认识。 识。 （3）学生在教师指导下认识3.教师指导学生认识了解青春了解青春期的卫生保健相关期的卫生保健相关知识。 知识。 教师出示资料讲解相关知识，引学生学习教师出示的相关资导学生从锻炼、饮食、睡眠、心料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，理等方面，结合自身交流讨从而掌握青春期卫生保健常识。 论，了解掌握青春期卫生保健4.教师指导学生以“推测未来的常识。 我”为主题，激发学生学兴趣，（4）学生在教师指导下以“推用自己擅长的方式如画图、模仿测未来的我”为主题，用自己行为等方式描述未来的自己。 擅长的方式如画图、模仿行为三、拓展延伸： 等方式描述未来的自己。 教师提出拓展延伸问题：“调查、3、学生认真倾听教师提出的了解不同国家、不同种族人的体拓展延伸问题，激发学习兴貌特征”以及告诉学生山东省科趣，拓展延伸课后学习活动。 技馆中电脑模拟未来自己的画 像的高科技展区， 总结提升： 1、说说人的一生大致过程。

2、这节课有什么收获？还有哪些疑问？ 作业 教学反思

给学生提供一种信息，使学生了解人一生的生长发育情况，初步认识人的一生身体发展变化的规律。 学习活动体现由“扶”到“放”的科学探究思路，给学生提供较大的探究空间。 引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分的交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。可以尝试以资料卡的形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。 让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动，以利于学生更好地了解各种年龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。 （三）拓宽学生对人的一生的身体特征认识的范围，知道人的一生生长发育是有差异的，由于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的民族会具有不同的特征。

第四课 我像谁

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时间 课时：1 课型：新授 教学目标：

1. 通过学生学习活动，指导学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征；学会查阅书刊及其他信息员，获取有关遗传和变异的信息资料。

2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，懂得交流和讨论可以引发新的想法，并尝试对同一种现象作出不同的解释。

3. 通过研究遗传和变异现象的学习活动，使学生知道科学是不断发展的，能做到珍爱生命。

4. 通过学生学习活动，使学生知道生物的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。

教学重点：学生感知自然事物，认识生物遗传和变异的研究学习活动。 教学难点：学生对生物遗传和变异的认识理解。 前置作业:有关遗传和变异的资料,有关双胞胎的资料. 教法：小组合作探究 教学环节： 导学过程 学习过程 设计意图 一、导入新课： 教师与学生谈话交流，从“龙生学生与教师谈话交流，讨论相关与教师交流谈话，营龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”谚语的背后涵义，激发学习兴趣，造民主和谐、宽松的“龙生九子，九子各不同”等谚了解本课学习活动。 学习氛围，通过熟悉语，激发学生学习兴趣，导入本 的谚语激发学生学习 课学习活动。 兴趣，导入本课学习二、学习新课： 学生在教师指导下结合自身与其内容。 1.教师指导学生结合自身与其家家人身体特征比较发现异同点， 人身体特征比较发现异同点，认认识遗传与变异。 启发学生在活动中充识遗传与变异。 学生小组合作学习活动，利用镜分利用各种资源，采教师指导并参与学生小组合作学子、家人的照片边观察边比较，取多种方式展开活习活动，指导学生利用镜子、家讨论交流并用自己喜欢的方式予动。 人的照片边观察边比较，同时下以记录自己的发现。 发科学记录表，引导学生多方面 进行比较学习活动，积极开展交 流讨论，并用自己喜欢的方式予 以记录自己的发现。 教师引导学生展示学习中记录的学生在教师引导下展示学习中记 资料，交流汇报学习发现体会，录的资料，交流汇报学习发现体 并对学生的发现予以积极鼓励性会，并进行相互评价。 评价。 2.教师指导学生认识发现动植物 让学生交流更多的遗其他生物体的遗传和变异现象。 学生在教师指导下认识发现动植传和变异的现象，尽教师结合学生的发现汇报，进一物其他生物体的遗传和变异现可能用讨论交流、观

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