最新人教版小学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思

第五单元：两位数乘两位数教学计划

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×

3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 教学目标： 知识与技能

会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 过程与方法

掌握两位数乘两位数的计算方法。 情感、态度与价值观

能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 教学重点：

笔算两位数乘两位数；解决问题。 教学难点：

两位数乘两位数的算理。 教学措施：

1、让学生通过解决问题学习计算方法。 2、让学生主动探索计算方法。 3、加强估算，鼓励算法多样化。

4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，

达到共同提高的目标。 课时安排：课时

口 算 乘 法

第1课时

教学内容： 两位数乘一位数的口算(41页例1) 教学目标：

知识与技能

1、会进行一位数成两位数的口算 过程与方法

2、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位 数乘整十、整百数 情感、态度与价值观

3、感受数学与日常生活的密切联系 教学重点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数 教学难点：

掌握一位数乘两位数的口算方法 教具准备： 口算卡片等。 教学过程：

一、导入新授 口算下面各题：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。

二、探索发现 1、独立尝试

（1）仔细观察例1图 （2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐 ，3筐草莓有多少盒？ 2、组内交流

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 15×3 3×15

（2）小组讨论：怎样想出得数？ 3、小组汇报

各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算：10×3=30,5×3=15,15+30=45。

方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。

4、小结口算方法：

可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加，就可以利用竖式计算的方法进行口算

三、巩固练习 1、基本训练

（1）出示：42×10 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。 2、拓展练习

13×5 12×6 25×2 150×4 46×2 14×3 22×4 410×5 27×3 （1）先由学生独立计算，集体订正。 （2）引导学生总结，发现规律。 小华每分钟走48米，从家到体育场要用5分钟，小强骑自行车每分钟行180米，从家到体育场要用4分钟。

（1）小华家到体育场有多少米？（2）小强家到体育场有多少米？

四、布置作业

练习册同步内容

教学反思：

本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学的，主要是让学生能快速正确的口算,先让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法——“将相乘的两个因数0前面的数进行相乘，培养学生的自学能力。

第2课时

教学内容： 两位数乘一位数的口算练习 教学目标：

知识与技能

1、对一位数成两位数的口算进行练习。 过程与方法

2、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位 数乘整十、整百数

情感、态度与价值观

3、感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 教学难点：

巩固一位数乘两位数的口算方法。

教学过程：

一、回顾学过的口算方法 口算下面各题：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。

二、新课 1、提出问题

（1）仔细观察习题图 （2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？ 工作30天，要送多少份报纸？ 2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 300×10 300×30

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 （4）评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？ （2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。

（1）出示：42×10 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。 三、练习

98×28= 95×25= 94×34= 47×57=

46×76= 93×35= 92×62= 88×49=

87×38= 84×44= 27×57= 26×76=

83×2 82×5 79×19= 36×76=

四、总结、作业

练习册同步内容

第

3课时

教学内容： 一位数、两位数乘整十数的口算 教学目标：

知识与技能 1、结合具体情境理解两位数乘一位数、两位数乘整十数的基本方法和算理。 过程与方法 2、体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算，形成一定的计算能力。 情感、态度与价值观

3、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 教学重点：

体验口算方法的多样化，并能正确的进行口算。 教学难点：

整百数乘整十数口算的算理。 教学准备： 口算卡片、课件 教学过程：

一、导入新授 1、口算下面各题：

40×1 60×2 30×4 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 30×3 11×5

2、把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：橙子每盒6个，10盒有多少个？

已知每个盒子里面装有6个橙子，求10个盒子里有多少个橙子，应该用乘法计算， 列示10×6

二、探索发现 1、独立尝试

（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？ （2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题： 苹果每盒12个，20盒有多少个？

已知每个盒子里面装有12个苹果，求20个盒子里有多少个苹果，应该用乘法计算

2、组内交流探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：12×20 （2）小组讨论：怎样口算得数？

3、各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用它们的积乘10. （4）比较、评价。 4、教师小结

口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。

三、巩固练习 1、基本练习

8×10 9×10 13×10 19×10 28×20 33×30 11×20 22×300 （1）先由学生独立计算；

（2）集体订正，讲讲口算的方法。 2、拓展练习：

水果商店运进30筐苹果，每筐23千克，水果店共运来多少千克苹果？ （1）学生认真读题，理解题目要求。 （2）请独立列出算式并进行计算。

3、总结

四、布置作业

练习册同步内容

教学反思：

今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用，让学生在组内就解决了问题。今天的课堂教学效果证明，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，逐步培养学生的自学能力。

第4课时

教学内容： 口算乘法 教学目标：

知识与技能

能学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位

乘积不满十） 过程与方法

体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算， 情感、态度与价值观

在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价 值。 教学重点：

体验口算方法的多样化。

教学难点：

整百数乘整十数口算的算理。

教学准备：口算卡片

教学过程：

一、学前准备 口算练习：

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第42页例2.

（1）出示例2. 观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10.

（2）怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，

（3）各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法， 老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。

（4）要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20

教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

（5）学生总结口算方法，

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答：12×20=240（个）

答：20盒有240个。 三、巩固练习：

1、指导学生完成“做一做“。

（1）让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 （2）、教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成） （3）、教师板书小结。 2、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

3、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

4、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。

（1）一共要付多少元？ （2）付出50元，应找回多少元？ 5、动脑筋。

（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000

四、作业

练习册同步内容

教学反思：

今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用，让学生在组内就解决了问题。像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，逐步培养学生的自学能力。

第5课时

教学内容： 口算乘法的练习课 教学目标:

1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两 位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。 教学重点：

正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率 教学难点：

运用所学的知识正确解决问题。 教具准备：口算卡片、红旗 教学过程：

一、学前准备

1、70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20

2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。 让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）

二、探究新知

1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。

引导学生想：

（1）题中让我们解决什么问题？

（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？

（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。 例：50×11=550（千克）

答：李红家的蚕子可产蚕550千克。 50×80=4000（千克）

答：李家村的蚕子可产茧4000千克。 18×50=900（元）

答： 50千克茧能卖900元钱。

2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？ （1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。

（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。

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