水能溶解一些物质导学案

威宁县猴场镇猴场小学_四__年级（ 4）班___科学__学科导

学案

执教人 主备人 龚庭仙 龚庭仙 课题 审定人 水能溶解一些物质 课类 新授课 授课时间 2015.10.09 综合组 教学目标科学概念： 引导学生进行观察比较,逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 过程与方法： 引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释,形成“提出 问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的探究过程。能使用过滤装置 分离几种固体与水的混合物。 情感、态度价值观： 在活动过程中体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的观察等综合能力。 主要方法 实验探究法 教师主导步骤（要点问题化） 师：生活酸甜苦辣，你喜欢哪一种？（出示盛有糖水的玻璃杯）你们谁愿意来尝尝？（提示：安全卫生） 师：请你说说尝到的味道。 师：水怎么变甜了呢？（加了糖）怎么没看到水中的糖呢？ 师：其实糖在水中化了，也就是糖在水中溶解（板书）了。这节课，老师将和大家一起来研究水能溶解一些物质（展示课题） 。 学生学习步骤化（求解活动化） 时间 组织教学 展示目标导学达标

尝一尝：学生自愿品尝杯中的液体。 说一说：水是甜的！（学生畅所欲言，学生可能说化了，也可能说溶解了。） 教师引导，演示完成。 学生小组合作完成 师：同学们品尝的白糖水是怎 么来的呢？ 如果换成食盐呢？ 师：请同学们分小组做实验完成，有信心做好吗？ 引导学生自己动手实验。 巡视学生做实验情况。 板书： （食盐在水中） 没有沉淀 （均匀分布） 1

猜一猜： 食盐能不能在水中溶解？ 想一想： 你首先看到了什么？为什么用搅拌棒轻轻搅拌在水中的食盐，食盐会不见了呢？ 做一做： 学生分组实验。 说一说： 小组派代表小结。 师：请同学们以小组为单位将食盐换成沙，按照同样的方法做上面的实验。沙能溶解在水中吗？ 师：刚才大家在实验过程中，观察非常认真，希望大家继续坚持 看，老师这里有一些面粉，你们猜猜看：面粉在水中能溶解吗？ 巡视，指导学生实验。 师：面粉在水中到底溶解了还是没有溶解，我们一时很难做出判断，为了进一步的观察，我们还可以用过滤的方法。 认识过滤器材 讲解过滤操作要点 做到：“一贴、二低、三靠” 演示操作流程 学生谈发现（搅拌前食盐颗粒慢慢变小， 搅拌后颗粒慢慢消失，放置一会儿后颗粒完全消失了。 做一做： 学生分组实验。 说一说： 小组派代表小结。 搅拌前沙子没有发生变化，搅拌后沙子也没有发生变化，放置一会儿后沙子仍然没有发 生变化，沉淀在水中。） 猜一猜： 面粉在水中能不能溶解？ 做一做：学生分组动手实验， 说一说： 学生谈发现（搅拌前面粉没有发生变化，搅拌后面粉分散在水中，放置一会儿后面粉开始 沉淀在水中，但还是不能很明确的确定是否溶解了。） 比一比： 观察比较三个玻璃杯中物质的不同的状态，判断面粉溶解了没有？ 听一听： 看一看： 2

面粉在水中能不能溶解？ 3

做一做： 4

学生分组动手实验， 并填写好 实验记录单 一、判一判 1.为了进一步观察固体物质是否溶解在水中，我们可以使用过滤的方法。（ ） 检测矫正 2.面粉在水中溶解了。（ ） 3、食盐溶解在水中，能用过滤的方法来进行分离。（ ） 二．选择题 学生共同完成 5

1.下列三种物质（ ）在水中溶解了。 A.食盐 B.面粉 C.细沙 2、过滤时，漏斗颈的底部应紧贴在烧杯的（ ）上。 A 内壁 B. 底 C上部 总结提升1.不是所有的物质都能溶于水中，有些物质像沙和面粉就不容易溶于水中。 教师引导总结 2.不容易用过滤的方法将溶解了的物质从水中分离出来。 布置作业

怎样将溶解在水中的食盐从水学生独立完成 中分离出来？ 6

1.下列三种物质（ ）在水中溶解了。 A.食盐 B.面粉 C.细沙 2、过滤时，漏斗颈的底部应紧贴在烧杯的（ ）上。 A 内壁 B. 底 C上部 总结提升1.不是所有的物质都能溶于水中，有些物质像沙和面粉就不容易溶于水中。 教师引导总结 2.不容易用过滤的方法将溶解了的物质从水中分离出来。 布置作业

怎样将溶解在水中的食盐从水学生独立完成 中分离出来？ 6

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