葫芦娃各自的能力是什么?

篇一：《有一说一》2015笔试题(新)

《有一说一》笔试题

学校: 东北电力大学 专业: 广播电视编导 姓名: 王晓婧 应聘岗位：实习编辑 联系电话：13578555729

一：撰写娱乐新闻评论

1、前几天，歌手孙楠晒出了自己与儿女的生活照，本想感叹一下自己的悠闲生活，但没想到，网友们关注的点跟他完全不一致（网友评论：哇塞，房子那么大）（网友评论：有钱啊，这椅子是红木的吧）很快，孙楠的豪宅成了热门话题，翻看孙楠现任妻子潘蔚的微博，也全部都是晒豪宅的照片（潘蔚微博：阳光搬进卧室）（我家厨房我最爱的地方）。这座豪宅不仅宽敞清新，还配备着景观喷泉（空镜用兄妹俩玩外面是喷泉的）、装饰壁炉、和会友用的小茶社。

评论：晒照炫富两不误啊，啥也不用说了，您真是人生赢家。

2、粉丝见到偶像都是疯狂的，那明星见到偶像会怎么样呢？答案就是比这还夸张。前几天，《奔跑吧，兄弟》在上海录制，请来了韩国明星权志龙。没想到，作为权志龙粉丝的Anglebaby激动的失去了方向。在会场外就模仿权志龙照相（）见到权志龙后，激动的根本站不住，与权志龙跳舞也紧张到顺拐（baby加油）更疯狂的是，baby还趁机跟偶像来了个借位激吻（图片）这年头，追星都这么开放了？冷静下来之后，baby才想起给自己的男友一个交代（微博：回家跪搓衣板了）

评论：您这激动模仿是小事儿，激动顺拐也不是啥大事儿，可这激动借位嘛?您

恐怕也得让“教主”激动激动才能了事儿啊

3、奶茶妹妹和京东老总自从公布恋情后，就一直腻歪到不行，谁知最近，有消息称，俩人分手了，而且还“有图有真相”。奶茶妹妹清空了自己的所有微博，之前高调晒恋情的消息，一条不剩。向来笑容甜美的奶茶，在录制节目时，也是情绪低落，即便当上了主持人， 也提不起精神。（燃烧吧大脑，采访选手）她的大款男友刘强东呢？也反常的删除了所有与奶茶妹妹的互动微博，还有消息传出刘强东付给了奶茶3000万的分手费。 评论：女人生气了，就喜欢删东西，甭管谁的都删！

二：编辑微信话题推送

婚了！我依然是那个周杰伦

周杰伦将会在1月18日36岁生日当天，与相恋四年的女友昆凌结婚，并在采访中向歌迷保证：“婚了！我依然是那个周杰伦”。

估计很多人听到周杰伦向昆凌求婚的消息，心中都是百般滋味难辨的感慨。周杰伦就像是自己年少时的初恋，过了这么多年自己早已耻于在人前提起他，可是当听说他要结婚的消息时，心里还是空落落的说不出的难受，默默地告诉自己：“爱过”。

这么多年再听周杰伦是什么感受？知乎得到最多赞的答案是这么写的：“像”是又回到那个身边总是有很多人的年代，鼻子边总是飘着前排女生洗发水的味道，后排的哥们儿一直在调戏着隔着过道的班花，永远大大咧咧拿男生当炮灰拿自己不当人在球场上把隔壁班打趴下的女汉子，仿佛幽灵般四处游荡隔几秒就拉着一个人的耳朵折磨着所有人的老板，还有那个我们再也回不去的空气中总是有淡淡青草香的夏天。现在，就像一伸手就可以触碰到那个曾经最像自己的自己。 “怀念国小的课桌，怀念着用铅笔写日记，记录那最原始的美丽，记录第一次遇见的你，Jay Chou 。”总有一首歌，会让你想起他，以及有他在的时光。

三：撰写活动策划方案 一、活动基本要素 活动时间

2015年1月17日下午13点30分至15点

活动地点

济南万达影城

现场邀请人员：

主办方：济南电视台《有一说一》节目

艺人方：三位艺人的经纪人、助理、随行工作人员

媒体方：电视媒体、广播媒体、报纸媒体、网络媒体、校园媒体 承办方：济南电视台

观众方（观众定位）：影迷俱乐部成员、艺人粉丝、学生等 其他方（工作人员）：安保、礼仪服务、摄影摄像、演艺人员

二、艺人行程设计

三、见面会环节设计

四、费用构成

篇二：葫芦娃教学设计

《我要的是葫芦》教学设计

教材分析

本课是人教版教科书二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”专题中的一课。本文讲一个钟葫芦的人只想得到葫芦而不重视叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了的事情。课文有两幅插图，分别有两段文字与之对应。第一幅图是藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在架下，非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子变黄了，葫芦都落了。

学情分析

可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，感悟问题产生的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错，可以从他的语言看出来。因此抓住文中人物语言朗读体会。在教学中采用情境创设法，变序阅读法方法，并加上不同形式的朗读，以及合作、探究等学习方法的使用，让学生更好地去领悟含义深刻的词语和句子，使学生的读得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。并且不仅懂得叶子和果实之间有联系，也明白了其他事物之间也是有联系的，不能孤立地看问题。

教学目标

1、 会认读本课6个要求会认的字，会写8个会写的字。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、陈述句、

感叹句的不同语气。

3、 通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词语的能力。

4、 抓住人物的语言理解课文内容，了解叶子和果实之间的关

系，懂得课文说明的道理，事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学重点：学习本课生字、新词。理解课文内容，了解叶子与果实的关系。

教学难点：了解叶子与果实间的关系。懂得任何事物之间都是有联系的，不能孤立地看问题。

教学准备：词语卡片、田字格卡片、PPT课件

课时安排：一课时

教学过程：

课前准备，播放《葫芦娃》歌曲！（设计意图：用孩子喜欢的歌曲营造氛围，为引入导课、激趣学文、快乐识字打下基础）

一、 导课

1、 与生谈话，同学们这首歌好听吗？听得开心吗？陈老师也很开心，就让我们带着快乐的心情开始今天的学习！

2、《葫芦娃》动画片同学们都爱看，谁记得“葫芦”两个字怎么写？（设计意图：让孩子联系已有的生活经验识字）

3、稍作思考，指名回答，师板书：葫芦。分析字形，读准字音。强调“芦”读轻声，并口头组词。

4、看动画片能识字。其实生活中处处都可以识字，如：逛超市，看招牌，读说明书等等。只要我们做个细心的孩子。我们都会成为识字大王的。（设计意图：新课标指出大语文观，语文生活化，语文教学不仅仅只是书本、课堂。联系生活让孩子学习生字，使原本枯燥的识字教学变得有趣，也激发了孩子的识字兴趣。兴趣是学习的动力，尤其是这动力源自孩子们熟悉的多姿多彩的生活，所以要合理、充分的利用。同时也把识字学习分散开来，减轻了后面学文集中识字的任务。）

4、今天，我们就来学习一篇和关葫芦的寓言故事，看老师板书课题：教师补充课题 14 我要的是葫芦 齐读课题

过渡：刚才我们认识了“葫芦”两个字，还有几个生字藏在课文中，小葫芦说细心的同学才能发现他们。（设计意图：利用孩子的童心，以趣激趣，激发孩子主动读书，识字。）

二、 初读感知，读文识字。

1、请小朋友把书翻到第14课，自由地读课文，读完后将自然段标出来，将生字圈出来。（设计意图：初读课文目的明确，养成带着任务读书的习惯，增强与文本的互动。）

2、小朋友读得很认真，请大家告诉我：这篇课文一共有几个自然段？

3、课文的生字比较少，大部分同学已经圈好了，指一名同学汇报自己圈的生字。

4、你看小葫芦带着字宝宝和我们见面了。PPT依次出示生字。

（1）依次集体拼读，拼音一遍字两遍。

（2）（PPT背景上是个圆形的葫芦藤，小葫芦身上带着拼音的生字一个一个出来挂在藤上。(设计意图：生动活泼的图片不仅吸引孩子的注意力，更是激发了学习生字的兴趣，兴趣是低年级孩子学习最好的老师。)

4、认读生字：（1）首先请小朋友自由地读一遍生字，对于难读的字音要多读几遍。（2）现在我们来开火车，看看小朋友的发音是否准确（3）读得真不错，我们一起来读一遍吧。

5、去掉拼音读生字。小葫芦说有了拼音宝宝的帮助，这些生字你们都会认，那去掉拼音你还会读吗？先请女生读，再请男生读。

6.生字认得真不错，现在，小葫芦找来了一些汉字朋友，将生字组成了词语，你还会读吗？（1）指名学生带读 （2）齐读（设计意图：这个环节是识字教学，由拼音记字音，分析字形掌握生字，再组词巩固生字，因为识字是低年段阅读教学中的重点。多种形式参与识字不会让学生觉得枯燥，在一个又一个环节中挑战，于无形中掌握生字。）

三、生字同学们认得很好，词语记得很牢。在这些生字中有一个字是要求我们会写的。指导书写“哇”。（设计意图：写字和识字一样是低年级教学的重点，在指导写字过程中让学生了解字的结构特点，在田字格中的占位，从而让学生知道写左右结构的字要注意左窄右宽的特点。）

7、词语读得也很棒，特别是葫芦一词，读得真好，写得也不错，

那有关葫芦的短语你能读好吗？出示短语，指名读、引读、齐读。

8、读得真美，老师这还有一个长句，出示句子，你能读好吗？这个句子老师用了两种颜色，请同学们读时在两种颜色中间停顿一下。指名、齐读。（设计意图：读好短语、句子为读文、学文做铺垫，同时也是学习课文的切入点。）

三、 图文结合，品读课文

1、读得真好，那长满绿叶的葫芦藤你们想看看吗？今天老师把这幅图带来了。示图，除了细长的葫芦藤、嫩绿的叶子，你还看到了什么？是啊，多美的画面啊!（设计意图：看图，让学生直观感受 葫芦藤的细长、叶子的嫩绿。再观察，培养孩子的观察能力，表述中训练表达能力。）

2、现在请小朋友找一找课文中哪一段描写了第一幅图的内容呢？（第一自然段）

3、这个人种的葫芦长得怎么样？你从第一自然段的哪几句可以看出来的?

（根据学生回答出示句子）

听了你的朗读，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢！谁再来读读？是啊，小葫芦长得真美啊，引读：细长的??（设计意图：生动、多样化的课堂评价是激发孩子读书的兴趣和动力。）

4、假如此时此刻你就站在葫芦架下，你会想些什么？那个人也发出了由衷的赞美，出示句子：多么可爱的小葫芦哇！谁来读读

篇三：一年级校本教案2单元 (1)

葫 芦 成 长 记

大柏老中心小学

王栓保

学年二学期教学改进计划

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