二下语文教案第四单元

小学语文二年级下册第四单元教案

执教时间： 年 月 日 课题 13、动手做做看 教学目标 教学目标 1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 一、导入： 1、（板书）阑，问，这个字读什么？ 2、我说读“束”的音，对吗？ 生：不对 为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢？ 查字典 3、原来读LAN 4.呵呵，原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题，生读课题。 二、初读课文，学习生字 1、 2、 用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。 检查： 执教者 张颖 共2 课时 1、识字和写字。 2、读中感受朗志万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。 通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 课前预习 教学反思 （1）课文主要讲了谁和谁之间的事？ 朗志万（他是法国的大科学家） 伊琳娜（是个了不起的孩子） （2）出示带拼音生字词：朗志万 哄 骗 鱼 鳞 漫出来 伊琳娜 哎 呀 a、指名学生当小老师带大家读。

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b、开火车读。 （“朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音） 三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。 （一） 轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。 1、 2、 自由读课文，找出有关句子。 指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。 （师板书：生气 高兴） 写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 （二）学习课文第1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。 1、伊琳娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 2、指名读句子。 3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题？（学习第1段） “一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么？” 4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气？（学习课文2-5段） a、生自由读课文2-5段，思考以上问题。 b、交流。 c、第5段 “伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。”指导读出惊奇的语气来。 5、再次读伊琳娜生气的句子。（指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。） 6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。 三、写字 过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

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1.“慢漫”辨析及书写。 ①填空： （1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来； （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。 你发现什么了？ ②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。 2.“提”与“题” 辨析。 ①填空 （1）小明（提）着一桶水； （2）小红在做数学（题）； （3）小华回答老师（提 ）的问（题 ）。 ②如果要把这两个字写好看，应该注意什么？（如“提”和“题”中都有个“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长。）师生合作，写好生字。 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的道理。 导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了？ 1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” a、自由读，思考：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？ b、全班交流。（让学生充分发言，进行发散思维训练） c、再次齐读朗志万的话。 2、 伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢？ 3、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。指名读，齐读。

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4、师小结 三、 1、 师生合作，写好“另、志”等5个生字。 师示范写“哄”（生认真看），并小结：“我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要 得高，写得小，还看注意节左窄右宽。” 2、 生临写“哄、喝”，然后交流写心得：我发现了什么？ 3、 如“志”和“另”都是上下结构，“志”是上略比下长，“另”是上短下长。） 4、师生评议。 四、课外延伸，读写结合。 结合课文的学习，请把你想到的话写下来 13 动手做做看 板书 设 听懂 计 高兴 ——→ 生气 动手做

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执教时间： 年 月 日 课题 14、邮票齿孔的故事 执教者 张颖 共2 课时 1．会认13个生字，会写12个字。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 一、欣赏邮票，质疑引入 1、介绍“大龙邮票” 孩子们，看看，这是什么呀？（大龙邮票） 你从哪儿知道的？（课后“我知道”） 真会读书，藏在课文后面的“我知道”你都读了。 谁还知道些有关大龙邮票内容？（中国最早的邮票、清政府发行的） 还知道了邮票的什么知识？ 2、看着这一张张邮票，你想说什么？ 3、学写生字“邮票” 这么喜欢它们，我们就来写写邮票吧 4、了解齿孔，引出课题 出示世界上最早的邮票：想知道世界上最早的邮票是什么样的吗？看，孩子们，这张邮票就是世界上最早的邮票，它叫“黑便士邮票”。你们知道是哪个国家的人发明的吗？板贴“英国”。这张是现在的邮票与最早的“黑便士邮票”相比，你发现它们的四周有什么不同吗？ 解说“齿孔” 学习生字“齿”，看自行演变记字形。 5、质疑：现在的邮票多了齿孔，看看以前的，你有疑问吗？ 你们的问题就是我们今天要学的故事，板书课题，齐读。

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有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 课前预习 教学反思

二、初读课文，整体感知，认读生字（5分钟 2：41） 1、孩子们，带着这些问题，请翻开第62页，自己读读这个故事吧！尽量把生字读准确，把故事读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。） 2、反馈检查 （1）、指名分节读课文，其他孩子特别要注意听生字的读音。 第一自然段：正音“每枚”“裁” 第二自然段：正音“伦敦”“小酒馆” 第三自然段：正音“撕开”“而且” “一枚别针”，还可以说一枚什么？ 第四自然段：正音“研究”“邮政”“仍然”，知道仍然可以换什么词语吗？“仍然”在使用什么？ 板贴“邮票打孔机” 这是谁发明的？板贴“阿切尔” （2）看板书，能用上“英国 阿切尔 邮票打孔机”说一句话吗？ 三、创设情境，感悟人物 1、阿切尔是怎么想到发明邮票打孔机的呢？让我们走进英国伦敦的一家小酒馆，坐下来看看发生在阿切尔身边的一件小事情吧！学习生字“伦敦”和“酒”。 2、进了酒馆了，让我们赶紧找张桌子坐下吧，自由读读课文的2、3自然段，说说你们遇见了谁呀？（一位先生和阿切尔） 3、你们看到这位先生遇到了什么麻烦？出示第二自然段读读说说。 4、看，这就是当时拿在那个先生手上的“一大张邮票”。（出示），要想从中裁下这么一枚邮票来使用，得怎样才能办到呢？读读课文第一自然段说说。 指名读。为什么要用小刀裁？学习生字“刀”：与我们学过的什么生字很像，你想提醒大家吗？“裁”：为什么里面是个“衣”字呢？ 齐读：得用小刀？麻烦来了，回到我们的小酒馆，读读，在旁边的你感受到了这位先生此时心情怎样的？哪句话让我们感受到了先

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生焦急的心情。 5、交流“摸遍”“求助” 6、指导读：读出焦急 指名做动作 加上动作焦急地读 7、孩子们，你们都看到了阿切尔没带小刀，他帮不了这位先生。那这位先生想到了什么呢？继续读读第三自然段。 想到了什么办法？同桌互相说说 出示句子 齐读 指名读先生的办法 板书“取、刺、撕、”学习生字“撕”：做个动作看看。 读句子，边动作边读好动作词语 4、亲身尝试 师：在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票真的那么容易被撕开吗？让我们也动手试一试吧！ 跟同桌合作，取下我们的校徽当别针，刺一刺邮票，然后撕一撕，看看哪两个同桌最快最好得撕好了。 让小朋友讲讲感受。 指导朗读。（容易，整齐） 5、的确是容易了很多，也撕得这么整齐，让我们再读这句话，出示句子：那个人在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票（ ），而且（ ）。 句式连说： 能学样子说说吗？ 出示：最早的邮票跟现在的不一样，每枚邮票（ ），而且（ ），使用的时候，得用小刀裁开。 那位先生摸遍（ ），也没有找到小刀，而且（ ），也说没有带。 6、孩子们，你们真能干，很快就学会了用“而且”来说话，就让我们来写写这两个字吧！ “而且”两个字容易写错的是哪个字，你能提醒一下大家吗？ 7、会说了，而且会写了，还能动脑想想吗？这位先生是一下子

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就想出来了吗？（不是）哪看出来？（想了想） 此时，你想对那位先生说些什么？（预设：那个人爱动脑筋、聪明、遇到困难自己想办法解决、了不起！） 8、那位先生的举动不仅深深地吸引了我们，阿切尔也被那位先生的举动吸引住了。这与阿切尔发明邮票齿孔又有什么关系呢？阿切尔是怎么成功的？我们下节课再学。 四、巩固字词，书写生字 1、这堂课我们积累的这些新词，你会读了吗？读词语 2、看一看、听一听，猜一猜是大屏幕上的哪个生字？ （1）我演你猜：同学们认真看老师做动作（裁、撕），快速找出大屏幕上相应的生字。 （2）猜地名：英国的首都----伦敦。 3、书写生字“英”“而且” 第 二 课 时 一、复习检查 认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。 1、 自由读课文，要求读顺。 2、 学习第四段。 A、 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 齐读此句话。 B、 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。 (让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、 “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

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D、 “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、 明理导行 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 四、积累运用 1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。 2、 觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。 3、 积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 五、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。 板书设计 一周教学札记

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执教时间： 年 月 日 课题 15、画风 执教者 张颖 共 2 课时 1．会认7个生字，会写12个字。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第 一 课 时 一、激趣导入 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）你还知道哪些风？对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习——《画风》。 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

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认识等7个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。领会文中小朋友的创意。 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课前预习 教学反思

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟。 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。 ①随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ③请学生上黑板画画文中的景色。 ④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文。 ①小组合作分角色朗读课文 ②指名一小组展示朗读成果。 ③选择自己喜欢的角色朗读课文。 五、指导写字 丹、乌、丝、、杆、眨、涛 第二课时 课时目标： 1．会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 一、游戏引路，复习巩固生字。 二、读中感悟

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1、课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？ （1）喜欢小艺。 你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？ （2）喜欢宋涛。 因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？ （3）喜欢陈丹。 陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读陈丹画风的句子 下面我们来分角色读课文，好吗？ 2、宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！ 四、扩展画画。 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。 五、写字指导 指导书写剩下的生字，尽量让学生自己发现规律。 六、作业 个性作业自主选择 给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！ 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。 喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。 喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。 喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

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喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。 喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。 喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。 板书设计

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执教时间： 年 月 日 课题 16、充气雨衣 1．会认14个生字。 教学目标 2．学习默读课文，粗知故事的大意。 3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、导入： 1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 2、板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 3、看到课题，你有什么话要说？ 二、通读全文，整体感知课文内容。 1、自由读课文，读准生字读音，读通课文。 2、检查生字自学效果。 （1）出示字词卡，“开火车”读。 （2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。 3、指名分段读课文。 三、质疑解难，探究学习 1.默读课文，画出不明白的地方。 2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？） 3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。 4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。 5.思考、讨论。

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执教者 张颖 共1 课时 认识等14个生字 学习默读课文，粗知故事的大意。 教学反思

（1）你还有比小林更好的办法吗？ （2）怎样才能使设想变为现实？ 四、朗读品味，表达情感 1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。 2.组内赛读。 3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。 漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！ 五、信息交流 情感升华 1、古今中外有很多爱动脑筋，发明的故事。 2、在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？ 提示：1、在家里看电视意见总是不一致：爸爸想看新闻，妈妈喜欢看电视剧，而我则爱看动画片，此时你会想?? 2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了。此时你会想?? 3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想?? 小结：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！ 六、课后实践，劳动体验 动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。 板书设计

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执教时间： 年 月 日 课题 语文园地四 执教者 张颖 共 2 课时 1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识8个字。 2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 3、通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。 4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提教学目标 高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 5、认识9个字。 6、引导学生积累词语。 7、学生口语交际和写话能力的培养。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 一、小朋友们，我今天要带你们进入语文园地四，进行闯关游戏，都准备好了吗？跟我来吧！[出示课件：语文园地四]进入第一关：我的发现。 二、我的发现： 1、课件出示： 奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷(shuā) 刷牙 水池 池水 山上 上山 请一组开双轨火车读一读 2、这里出现的六组词语可有意思啦！你有什么发现吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！ 3、学生回答后，出示课件文字读：每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

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认识9个字。引导学生积累词语。 学生口语交际和写话能力的培养。 教学反思

4、师述：小朋友们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？ 5、师述：这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组： 出示课件： 算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜 彩色 色彩 爱心 心爱 故事 事故 心中 中心 指名读 三、日积月累 1、读读认认 A、课件出示两个熟悉的字，开火车读。 月 火 比 十 月 旦 父 斤 女 生 加 马 厂 则 敬 言 B、课件出示两个熟字合并的字（带拼音） 肤(fū) 胆(dǎn) 姓(xìng) 厕(cè) 毕(bì) 斧(fǔ) 驾(jià) 警(jǐng) △同桌互读，给对方打星星。 △请一组开火车读。 △隐去拼音读，并试着组个新词。（对的，点击课件表扬） △出示词语齐读。 (皮肤) (胆量) (姓名) (厕所) (毕业) (斧头) (驾驶) (警察) 2、我会填： A、出示两组意思相近的词：发明——发现、优美——美丽。 B、读后给这四个词找朋友 发明 发现 优美 美丽

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（创造） （发觉） （美好） （好看） C、出示句子，学生选词填空。 发明 发现 小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。 伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。 优美 美丽 孔雀的尾巴真（ ）！ 随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。 3、我会读 A、出示课件《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。 B、出示课件智多星：简介鲁班 C、讨论交流[出示课件：鲁班是怎样造伞的？?用～划出有关句子。你从中得到了什么启示？?我们要多动脑筋，做生活的有心人。] D、指导朗读。 E、鲁班还发明了什么？ 第二课时 1、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 2、引导学生积累词语。 3、学生口语交际和写话能力的培养。 一、口语交际 1、出示课件：各种各样的小制作作品。 出示：橡皮泥可以捏出一个猪八戒，纸片可以叠成一只天鹅，布头可以粘成一幅贴画，用过的塑料瓶可以做成机器人。我们的第三关是口语交际，比比谁是心灵手巧的孩子。 2、师述：小朋友们，快拿出你们在家里制作的手工作品，展示交流吧！你们可以说说制作的经过、所用的材料。也可以说说自己怎

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么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到了谁的指点与帮助等等。 A、因为--------，所以我就决定制作---------------。 B、我先准备了许多材料，有-----------，有------------，还有-------------。 C、制作的时候，我被难住了。因为----------，所以我去请教------------- 。 D、我终于成功了，我很满意自己的杰作。懂得了----------------。 3、各小小组推荐一位同学上台介绍自己的作品互评。 五、展示台： 过渡：闯过了巧手关，我们进入展示台。 1、[出示课件：各种邮票、两条名言、五条谚语。] 2、学生展示课件收集的邮票、名言、谚语等（在小小组内介绍自己收集到的资料）。 3、推荐学生上台展示介绍（在实物投影仪上展示学生的资料）。 六、拓展延伸： 小朋友们，你们今天的表现很不错。别忘了还有任务哦！ 1、回家后，你们可以把《鲁班造伞》的故事讲给爸爸妈妈听一听。 2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作，与收集的邮票、名言、谚语等。 板书设计

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