三年级数学下册整十、整百数乘整十数的口算乘法 1教案人教新课标版精品

更新时间：2023-03-14 22:53:01 阅读量：教育文库文档下载

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整十、整百数乘整十数的口算乘法

教学目标： 1. 知识目标：

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2. 能力目标：

学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3. 情感目标：

培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。教学重、难点：

理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。教具学具准备：

实物投影仪或小黑板，口算卡片、数字卡片等。教学过程：

一、创设情境，生成问题： 1. 听算：

20×5 30×6 4×70 100×5 300×3 3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3 2. 指名任选一道题说说口算方法。 3. 抢答：

（1）3个十是（），30是（）个十。（2）300是（）个百，60是（）个十。二、探索交流，解决问题：

1. 出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。 2. 提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？ 3. 根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？（1）个人思考，再在小组讨论交流。

（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。

（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。板书：300×10= 60×10= （5）你会计算吗？试试看。

（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？

这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000，你更喜欢哪一种算法？ 4. 用你喜欢的方法解决第2个问题。

问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么？

（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。

5. 观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？（板书课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固应用，内化提高： 1. 及时练：出示第58页做一做：（1）学生独立口算。

（2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。如：24×10，学生可能会出现： 24×10→24个10→240； 24×10→20×10＋4×10→240…… （3）引导学生总结口算方法，发现规律。 2. 开火车口算比赛。第60页第1、2两题。开始做题前，提出：看哪一组的同学都能全做对。

完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。

3. 解决实际问题。

（1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。（2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。（3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。 4. 组数游戏：数字卡片：50 80 300 70。

请4位同学上台，每个同学手里都有一张数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。四、回顾整理，内化提高：

本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？五、课堂作业： 1. 口算。

80×10 50×60 700×20 200×40 90×90 15×30 24×200 40×40 22×30 11×70 2. 连线。