贝多芬教案

《音乐鉴赏》 人民音乐出版社

划时代的音乐大师贝多芬

教学目标

一、通过课前查阅贝多芬的相关资料及《热情》三的片断聆听，引发学生对贝多芬及作品的一定兴趣；

二、在《命运》一呈示部各主题及展开部和尾声的听辨中，学生能唱记相关主题，认识奏鸣曲式的结构方式和表现意义，感受到贝多芬音乐的英雄性、矛盾斗争戏剧冲突等特点； 三、通过《合唱》第四乐章器乐部分和声乐段落的赏析，学生能唱诵欢乐颂主题，体验引子哲理性构思，感受贝多芬从苦难到欢乐的音乐思想及人生理想的宏大神圣。

四、通过多个作品代表性段落的赏听，学生能多接触到一些与自己情感共鸣的乐曲，从而将贝多芬音乐归为自己的精神收藏。

学情分析

一、音乐基础薄弱欠缺且参差不齐，专业知识所知甚少； 二、对欧洲古典主义音乐和浪漫主义音乐没有任何概念。

三、学生对器乐作品有一定距离，对曲式结构、主题等音乐表现手段不了解。

教学准备

一、对古典主义和浪漫主义音乐通过另外课程做相关介绍； 二、提醒学生在课外查阅贝多芬相关资料；

重点难点

《命运》《合唱》相关主题的感受唱记和识辨；贝多芬音乐英雄性和矛盾冲突的感受。

教学时间 一课时 教学过程

一.导入（课前播放）

1、闭眼倾听《热情》3片断，简短交流感受。

2、课件展示他人对此曲评价：作曲家，评论家，列宁... 3、《永恒爱人》葬礼视频——课件文字：划时代音乐大师贝多芬

二．作曲家贝多芬简介

学生交流，课件文字展示、讲解。

4岁开始学音乐的共患难童年，12岁开始分担母亲家庭重担，27岁耳病，39岁全聋，终身未婚一生坎坷。如此辛酸的人生背后，靠什么支撑成为伟大音乐巨将？崇高理想顽强意志！ 11岁遇到一位好老师，教用愉快方式学音乐，同时指导他向其它能拜到的所有大师学，更重要的是鼓励他，要想成为音乐家，不能只学音乐必须要学习文化。在其开明指导下，贝多芬青少年时期遍访名师，并同时旁听当地波恩大学哲学文学等人文方面所有课程，接触到当时最高端最前沿的人物和思想，特别是“狂飙运动” 一种浪漫主义 早期的文学思潮，就是

用个人主义方式进行激烈的反抗和斗争。结合古典主义相伴而行的启蒙运动的口号，青少年时期贝多芬，人生理想基本形成——通过革命和斗争，获得“自由平等博爱”的理想社会。如何用音乐来表达如此的崇高的理想？于是22岁他居住到维也纳，开始了他漫长的音乐探索，慢慢发现，原来对他有巨大指导意义的海顿莫扎特等大师的音乐思想和手法，现在对他有众多的束缚。和谐典雅的音响能够表达革命斗争的思想吗？于是，他开始了继承中的创新。扩大交响乐的编制，引进铜管和不和谐和声，大量对比强烈的音响等。在作品大量塑造音乐性格，大量矛盾戏剧冲突···成功形成了自己的风格：（生诵）通过斗争走向胜利，通过苦难走向欢乐，通过黑暗走向光明！这些具有哲理性的人生信仰和音乐风格体现在他一部部经典的作品里。刚才的音乐，是他热情奏鸣曲的片断，自己说，是他最好的一部奏鸣曲。好在哪里，想探讨吗？

有兴趣的同学请课后欣赏，下面先了解两个概念：奏鸣曲 奏鸣曲式

三．奏鸣曲式《命运》一 （一）.概念讲解

1、奏鸣曲：音乐体裁（交响曲、协奏曲、回旋曲、变奏曲···——小说、诗歌、散文···） 2、奏鸣曲式：结构形式（通俗说：段落结构），快板，三大部分。（生读以下文字） 呈示部：好像提出矛盾的可争论的问题； 展开部：进行讨论甚至矛盾间相互斗争； 再现部：则统一认识，作出初步的总结。 （二）.结合奏鸣曲式结构赏析《命运》1

1、呈示部主题听辨：提出问题——主题（课件链接）

主部激昂雄壮但严峻冷酷，副部优美抒情愉悦憧憬（主副部对比）； 连接部号角召唤；结束部果敢欢愉、洋洋自得，英雄性显露。 2、主题乐谱视唱分析，强化记忆。 3、展开部（讨论斗争）：

a、片段赏析：命运动机变调的咆哮——命运主题不同调性不同音区不同性格显现（轻松得意）——强有力和声音响阻击——副部主题变得声势浩大与之抗衡——两组和弦强弱高低的交替对峙——怀疑动摇焦虑喘息疲惫不堪——残酷的命运动机无情闯进，乐队全奏戏剧高潮。

b、视频完整欣赏（你听出哪些主题不同性格变化？感受音乐戏剧矛盾冲突？——交流） 4、尾声（初步结论）

a、整段视频欣赏（哪几种不同主题，什么启示？）

b、交流并分段再听：结束部主题英雄性发展而成的强大段落洋洋洒洒，但最终结束在紧张的命运动机。预示斗争并未结束，走向胜利的路还很漫长。 （三）.强调奏鸣曲式意义

奏鸣曲式 “对比 — 发展 — 统一” 合理科学、富逻辑性的结构布局，很适合表现复杂的、甚至戏剧性的内容。所以是大型器乐曲最常见也是最重要的一种形式。 四．《合唱》4——欢乐颂

(一).导入（太理性严肃，放松心情） 1、《欢乐颂》婴儿广告曲（欣赏） 2、《欢乐颂》乐谱（词曲视唱并简单分析） (二).《合唱》4器乐部分引子赏析

1、喧叙调主题与各乐章短暂主题的认识：主题音响片断——乐谱文字说明

2、完整听辨：各主题是如何连接的成段落，为什么这样连接？作曲是怎样的思维逻辑？ 3、交流：最富于哲理性构思的长大引子，欢乐颂理想寻求的漫长艰辛。

——体现“通过苦难获得欢乐”的思想和风格。

(三).《欢乐颂》主题器乐欣赏 设问视频展示： 乐器音色·音区·音量如何变化？ 演奏多少遍？情感如何变化？（交流） (四).《欢乐颂》声乐段落欣赏（课件视频）

1、第九是贝多芬音乐思想的大总结，也是人生理想的大总结。其宏大的愿望早就在德国诗人席勒的诗《欢乐颂》中找到了共鸣。（课件席勒诗）当时，十几岁的他欣喜若狂地想用歌曲来表现，未能如愿；30多岁又想用器乐来表现，还是不满意。经过几十年的思索，晚年的他终于将这首诗用合唱方式成功地与交响乐结合，表现了他们共同的崇高心愿。此曲公演时，已是封建复辟，人们对革命斗争已心灰意冷，对整个人类命运已不太关注，文学艺术进入浪漫主义的幻想。此时的他仍用戏剧冲突的宏大音响，还能否赢得听众的认可呢？演出完毕，全聋的他背对观众，学生将他转过向来，听不到却看到了全场疯狂欢呼的狂热场面。贝多芬的音乐，又一次将一颗颗冰冷的心点燃。那么今天，还能否点亮在座同学们的心呢？ 2、声乐段落视频欣赏

3、后面段落视频欣赏（时间允许备选）

五．小结

1、没有标准答案和时间限定的课后欣赏：《合唱》《命运》《热情》

2、课件——电影《永恒爱人》及《田园交响曲》音乐片断：贝多芬音乐不全是激昂雄壮矛盾冲突英雄斗争，也有深情迷人，欢快轻松多样风格、、、

3、课件——读书可以增加人的高度和厚度，听音乐也是一种与智者的交流，一种文化上的血脉寻亲。但愿同学们能在贝多芬的音乐中找到更多与自己情感相符的DNA，将其音乐归入自己的精神锦囊。时代在变，观念在变，但人类共同的理想不会变，那就是（生诵）自由平等、友爱欢乐！让我们在欢乐的颂唱中走教室走向未来！ 4、歌唱《欢乐颂》主题

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