2017-2018教科版小学六年级科学下册全册教案精编版

教科版小学六年级科学下册

全册教案

目 录

教学计划 ................................................................................................................................................... 1 教学进度和重大活动安排表 ................................................................................................................... 2 六年级下册·第一单元 ........................................................................................................................... 3

1、放大镜 ......................................................................................................................................... 3 2、放大镜下的昆虫世界 ................................................................................................................. 5 3、放大镜下的晶体 ......................................................................................................................... 7 4、怎样放得更大 ............................................................................................................................. 9 5、用显微镜观察研究身边的生命世界(一) ................................................................................ 11 6、用显微镜观察研究身边的生命世界（二） ........................................................................... 13 7、用显微镜观察研究身边的生命世界(三) ................................................................................ 15 8、微小世界和我们 ....................................................................................................................... 17 六年级下册·第二单元 ......................................................................................................................... 19

1、我们身边的物质 ....................................................................................................................... 19 2、物质发生了什么变化 ............................................................................................................... 21 3、米饭、淀粉和碘酒的变化 ....................................................................................................... 23 4、小苏打和白醋的变化 ............................................................................................................... 25 ５、铁生锈了 ................................................................................................................................. 27 6、化学变化伴随的现象 ............................................................................................................... 29 ７、控制铁生锈的速度 ................................................................................................................. 31 ８、物质变化与我们 ..................................................................................................................... 33 六年级下册·第三单元 ......................................................................................................................... 35

1、地球的卫星——月球 ............................................................................................................... 35 2、月相变化 ................................................................................................................................... 37 3、我们来造“环形山” ................................................................................................................... 39 4、日食和月食 ............................................................................................................................... 41 5、太阳系 ....................................................................................................................................... 43 6、在星空中（一） ....................................................................................................................... 45 7、在星空中（二） ....................................................................................................................... 47 8、探索宇宙 ................................................................................................................................... 49 六年级下册·第四单元 ......................................................................................................................... 51 1、一天的垃圾 ............................................................................................................................... 51 2、垃圾的处理 ............................................................................................................................... 54 3、减少丢弃及重新使用 ............................................................................................................... 56 4、分类和回收利用 ....................................................................................................................... 58 5、一天的生活用水 ....................................................................................................................... 60

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6、污水和污水处理 ....................................................................................................................... 62 7、考察家乡的自然水域 ............................................................................................................... 64 8、环境问题和我们的行动 ........................................................................................................... 66

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教学计划

1、学生基本情况： 48 人，其中男生 23 人，女生 25 人，上期及格 40 人，占 100 %，优秀 25 人，占 62.5 %，班平均 86.8 分。 其他情况：

科学涉及面较广，学生的视野、阅读、观察等均受限，虽然学习兴趣较浓，但真正学好科学，上好科学还要多费神，费事。

2、教育教学目标： （1）德育目标：

①保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

②亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

（2）智育目标：期评及格率达到 100 %，优秀率达到 / %，班平均达到 / （小学对优秀率、班平均不提目标目标要求）。 （3）基本技能：

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

（4）单元检测 4 次。

（5）作业批改：详批 / 次，略批 / 次，查 / 次（详、略主要指作文批改，其余学科均为详批）。 3、知识体系及其重点、难点

知识体系：微小世界、物质的变化、宇宙、环境和我们。

教学重点：1.能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。2.尊重事实，对收集到得证据做好记录。3.愿意合作交流。

教学难点：1.能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的想法、评论，并与他人交流。2.在学习和解决问题中注重证据。

4、教研教改自学活动及主要措施： （1）教研课题：学生学习能力的培养

（2）参与集体备课8次，相互听课20节，上研究课课题 月相变化 。 （3）帮助 / 老师提高教学水平或接受 / 老师指导，或与 / 老师相互帮助。

（4）提高教学质量的主要措施：

①利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

②教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。 ③反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

④用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 。

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教学进度和重大活动安排表

学年度第二学期

时间

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教 学 活 动 内 容 1.放大镜 2.放大镜下的昆虫世界 3.放大镜下的晶体 4.怎样放得更大 5.用显微镜观察研究身边的生命世界(一） 6.用显微镜观察研究身边的生命世界（二） 7.用显微镜观察研究身边的生命世界(三) 8.微小世界和我们 1.我们身边的物质 2.物质发生了什么变化 3.米饭、淀粉和碘酒的变化 4.小苏打和白醋的变化 5.铁生锈了6.化学变化伴随的现象 7.控制铁生锈的速度8.物质变化与我们 课时量 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 附注 清明节 劳动节 10 1.地球的卫星——月球2.月相变化 11 3.我们来造“环形山”4.日食和月食 12 5.太阳系6.在星空中（一） 13 7.在星空中（二）8.探索宇宙 14 1.一天的垃圾2.垃圾的处理 3.减少丢弃及重新使用 4.分类和回收利用 5.一天的生活用水 16 6.污水和污水处理 7.考察家乡的自然水域 17 8.环境问题和我们的行动 15 18 19 2

端午节 六年级下册·第一单元

课 题 1、放大镜 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 了解放大镜的工作原理；会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。 课前准备 放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽 必须活动 用放大镜观察物体 教学重点 能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜 一、引入 放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？我们曾用它观察过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。 二、探究过程 备 注 教1. 放大镜下的发现 （1）教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。 （2）出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。 （3）讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？ （4）有哪些细节是用放大镜才能观察到的？ 科学文件夹 用眼睛观察 用放大镜观察 用眼睛看到的桂花树叶和用放大镜看到的 有什么不同？ 用眼睛看到的新闻纸和用放大镜看到的有 什么不同？ 哪些细节是放大镜才能观察到的？

学桂花树叶 新闻纸 环节 3

小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第一单元 课 题 4、怎样放得更大 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。 课前准备 不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体 必须活动 做个简易显微镜 教学重点 通过自制显微镜的探究活动，了解显微镜发展的历史。 1．引入 提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢？ 讨论。 2．怎样放得更大 探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜备 注 教（如教材上的图），反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。 汇报。 讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类观察的范围大大地扩大了。 3．做个简易显微镜 讨论显微镜的制作方法和步骤。 制作：学生分组制作，教师巡回指导。 4．用自制的显微镜观察周围的物体 用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。 用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。 5．了解显微镜的发明、发展史 阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。 讨论：从这个故事中我们知道了什么？ 6．讲解：教师介绍显微镜的发展历史

学环节 9

教 学 环 节 列文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善，可以把物体放大到 1500 倍左右，能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的放大倍数是有限的。 1932 年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数提高到 1 万倍。到 20 世纪 90 年代，世界上已经研制成功了放大率 200 万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。 1983 年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。显微镜技术的发展，为我们研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。 7．提出下一节课的研究任务——用显微镜观察研究身边的生命世界 10

小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第一单元

课 题 5、用显微镜观察研究身边的生命世界(一) 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。 课前准备 准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。 必须活动 使用显微镜观察研究身边的生命世界 教学重点 写出简单的符合要求的观察报告，在班上和大家交流。

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一、谈话导入 师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？ 备 注 教二、制作洋葱表皮玻片标本 1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示） 1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。 3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。 4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。 2、学生以组为单位制作玻片标本 二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页） 2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。 3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

学环节 教 学 环 三、用显微镜观察洋葱表皮 1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？ 2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页） 3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。 4、交流我们在显微镜下的发现 （洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。） 四、课外作业 查找资料：细胞的作用 12

节 板书设计： 小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第一单元 课 题 6、用显微镜观察研究身边的生命世界（二） 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 在小组合作探究的基础上，能对观察过程和研究的结果进行整理 课前准备 整理小组研究的方法、步骤、结果、遇到的问题等，完成《汇报交流表》。 必须活动 生物细胞的观察

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教学重点 写出简单的符合要求的观察报告。 一、生物细胞的观察 1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用备 注 教显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。 2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。 3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。 5、交流我们的发现 1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。 2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？ 4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。 二、细胞的作用

学环节 教 学 1、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？ 2、 观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。 3、 集体交流，完成细胞作用的网状图 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代?? 三、小结： 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。 板书设计： 一切生物体都是由细胞组成 14

环 节 （张贴不同细胞的绘图）

小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第一单元 课 题 7、用显微镜观察研究身边的生命世界(三) 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 制定简单的研究计划，并按计划进行研究。 课前准备 准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。

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必须活动 制作装片 教学重点 能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告， 一、观察水中的微生物 1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’??它们活动相当优美，它们来回地备 注 教转动，也向前和向一旁转动??” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一??这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动??如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂??”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 2、制作装片 1) 准备好一块载玻片 2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4) 轻轻盖上盖玻片

学环节 教 学 5) 用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片，搜索装片上的生物 4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体） a) 画下观察到的微生物 两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。 b) 辨别认识微生物 对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果 16

环 节 与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。 4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题： c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d) 它们是如何生存的？ e) 微生物对我们的生活有什么影响？ 小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第一单元

课 题 8、微小世界和我们 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［√］讲授 教学目标 能做酵母发面的实验，并提高学生查阅、整理资料的能力。

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课前准备 面粉、酵母、水、塑料量杯。 必须活动 尝试用酵母菌发面 教学重点 知道酵母发面的原理，懂得人类的成果促进了社会的进步和人类生活的改善。 一、导入 在课前，老师要求大家收集有关人类探索微小世界取得成果的资料，把收集到的资料进行整理，填写在收集表中，大家完成了吗？ 这节课，我们就先一起来交流关于人类探索微小世界取得成果的资料。 备 注 教一组同学在交流的时候，大家注意仔细听。有什么问题可以在他们交流后提出来。 二、资料交流会 （教师组织学生按序分组汇报交流课外收集的有关人类探索微小世界取得成果的资料） 教师：哪组同学愿意先来交流你们收集到了哪方面的资料？ 学生汇报。 （等一组汇报之后，教师组织其他学生对这一组的资料进行评价和质疑，由汇报的小组进行解答） 按这样的方法，组织其他组的学生进行汇报交流，并对交流的资料进行讨论评价。 ——及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交水稻培育工程时，可以激发学生为祖国有这样的科学家的自豪之情，也可适时激发学生好好学习，将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的欲望。 教师小结：大家收集的材料真丰富！像同学们刚才所介绍的，人类确实在探索微小世界的道路上有了一个又一个重大的发现，既有食品、医学方面的，也有农业、生物工程、微电子技术等其他方面的，这些发现改善了我们的生活、提高了我们的生活水平。我们有些同学还每天都在享受着这些发现所带来的成果。

学环节 教 三、尝试用酵母菌发面 （出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，这是什么？ 学生回答后，教师介绍酵母。 很多同学早餐都要吃馒头或者包子，那么馒头、包子是怎么制作的呢？它们在制作的过程中，都要经过发酵这个过程，通过发酵可以使面粉体积膨胀，而发酵就离不开酵母。今天我们也一起来尝试着怎么使面粉发酵吧！ 教师示范： 先用一小烧杯（ 50 毫升）水将酵母（ 10 克左右）化开，再 18

学 环 节 加入面粉（ 100 克左右）和匀，揉成面团，然后放入塑料量杯中。 教师： 现在我们来观察面粉会有什么变化，我们可以每隔 20 分钟观察记录一次，把观察到的结果记录在记录表中。 组织学生分组尝试面粉发酵的实验。 四、小结 教师引导学生课外坚持记录：面粉发酵后会产生怎样的变化，请同学们课外继续观察记录，下节课一起交流面粉的变化情况。 小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第二单元

课 题 1、我们身边的物质 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［ ］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授

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教学目标 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 课前准备 塑料袋、易拉罐、水结冰图片、蜡烛、火柴、铁绣钉、纸 必须活动 分组实验 教学重点 间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 一、理解世界是物质构成的 1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？ 2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：备 注 教我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。 3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？ 4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。 5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。 6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。 二、过渡物质在变化： 以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？ 学生会列举许多变化，教师给予肯定。 1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。 讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么 相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）

学环节 教 我们生活里还有没有这样的例子？ 2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？ 实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质） 我们生活中有这样的例子么？ 3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？ （前者没有产生新的物体，后者产生新的物体） 20

学 环 节 三、让物质发生变化： 1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧） 2、各种变化中有什么相同和不同呢？ （重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质） 3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。 四、总结： 世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究 小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第二单元

课 题 2、物质发生了什么变化 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授

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教学目标 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 课前准备 每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖 必须活动 糖的加热实验 教学重点 学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化 一、明确课堂内容和要求导入： 今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。 二、豆子和沙子混合实验： 备 注 教 1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？ 2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。 3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。 4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？ 5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？ 6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。 7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较） 8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点。 二、糖的加热实验 学

环节 教 1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。 2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。 3、实验： a、说明实验方法和注意事项。 b、从实验盒取出实验材料，进行实验。 c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。 4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？ 5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新 22

学 环 节 的物质的变化，我们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点 就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢？ 6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？ 三、总结： 在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。

小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第二单元 课 题 3、米饭、淀粉和碘酒的变化 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。 课前准备 米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物

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必须活动 淀粉实验： 教学重点 米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。 一、谈生活经验： 我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？ 学生谈，激起课堂与生活的联系。 二、品味米饭： 1、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答味道。2~3分钟时间后，请同学说说。 2、思考：米饭是甜的么？说明了什么？刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢？ 3、试尝馒头或面包1~2分钟，什么味道？你觉得它们的甜味与什么原因有关。（一部分同学有这方面的知识） 4、阅读课本30页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用 三、淀粉实验： 1、出示淀粉，观察感受淀粉。 2、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察。一定提醒学生滴管头不能碰到实验品。 3、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们资料。 4、思考：蓝色的物质还 我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化。 四、食物淀粉鉴别： 活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在了。推测并验证你们的食物吧，记录在31页表格上。 五、激趣拓延：神秘信件 备 注 教 教 学

学环节 活动：在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，（出示事先准备好的密信），谁能帮我们解读？ 课外活动：制作神秘无字信件 24

环 节

小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第二单元 课 题 4、小苏打和白醋的变化 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 课前准备 小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

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必须活动 混合小苏打和白醋实验 教学重点 小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 一、观察小苏打和白醋导入： 1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打 2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋 二、混合小苏打和白醋实验 1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。 2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！ 3、实验： Ａ我们该怎样做这个实验呢？ Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。 Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等） 4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质） 三、验证产生气体 1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等） 2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？ 3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？ 4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。 5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明 备 注 教 教

学环节 就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读３３页，思考科学家是怎样确定气体成分的？ 四、小结： 今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。 那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。 26

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六年级下册·第二单元

课 题 ５、铁生锈了 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

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课前准备 认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 必须活动 探索铁锈形成成因 教学重点 认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 一、出示生活实例图片： 很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。 二、观察铁锈，和铁形成对比认识 1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁备 注 教么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？ 2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？ 3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点） 4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？ 5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 三、探索铁锈形成成因 1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。 2、学生大胆讨论猜测。 3、制定研究计划。 4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）

学环节 教 四、总结： 下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 阅读43页相关资料——铁为什么会生锈 28

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六年级下册·第二单元

课 题 6、化学变化伴随的现象 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授

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教学目标 继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 课前准备 每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子 必须活动 观察硫酸铜与铁钉的反应 教学重点 了解化学反应的一般现象。 一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应： 1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。 2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。 3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。 4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。 5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。 6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。 二、初步归纳化学变化伴随的现象 1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。 2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。 物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征 １ ２ ３ ４ ５ 总结拓延： 备 注 教

学环节 无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？ 阅读４３页： 在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。 30

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六年级下册·第二单元

课 题 ７、控制铁生锈的速度 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段

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课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 课前准备 课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。 必须活动 铁生锈的快慢 教学重点 实验现象论证生锈条件。 一、回顾导入： 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 备 注 教2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题） 3、出示38页实验记录表： 分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 三、铁生锈的快慢 1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4、布置课外活动：完成活动探究。 四、防治生锈 我们知道铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？ 学环节

1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？ 资料阅读：４８页——铁锈的形 32

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六年级下册·第二单元

课 题 ８、物质变化与我们 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段

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课 型 ［ ］探究 ［ ］观察 ［ ］制作 ［√］讲授 教学目标 用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 课前准备 收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、 必须活动 教学重点 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 一、整理概括单元内容 1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。 2、综合填表： 物质的变化 伴随的主要现象 变化类型备 注 教及特点 科学概念 水结冰、水蒸发 易拉罐压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 火柴、蜡烛的燃烧 加热白糖 米饭、淀粉和碘酒 小苏打和白醋 铁生锈 硫酸铜溶液和铁钉 3、交流表格填写的知识的综合概括 重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？ 你怎么理解物质是变化的？ 二、物质变化与我们的生活联系 1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域） 2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？ 学环节

3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。 三、活动制作：自制饮料 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。 34

教 学 环 节 2、品尝后谈谈体会。 四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。 小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第三单元

课 题 1、地球的卫星——月球 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段

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课 型 ［ ］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［√］讲授 教学目标 能利用多种渠道搜集有关月球的信息。 课前准备 有关月球信息的图片、录像资料、书籍等 必须活动 制作我的“月球卡” 教学重点 搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。 一、人类对月球的探索历程 1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近星球是哪一颗吗？ （学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。） 备 注 教2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听? （请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《嫦娥》（李商隐）： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《从军行》（王昌龄）： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。） 3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。 （板书课题） 4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？ （梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察） 学环节

5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？ 6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。 7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？ （预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。） 二、制作我的“月球卡” 36

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