人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计

《找春天》教学设计

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个生字，以“探”为例，学习左窄右宽字的写法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、了解春天的特点，并留意去观察、发现 ，培养良好的观察习惯，激发对春天、对大自然的热爱之情

4、学习作者写景时加入想象的写法，自己能照样子写句子。 教学重难点：

1、识记生字，积累词语，感情朗读，学习左窄右宽字的写法。 2、了解春天的特点，并留意去观察、发现 ，培养良好的观察习惯，激发对春天、对大自然的热爱之情。 3、学习作者写景时加入想象的写法。

《找春天》导学案

课前预习我做主

1.课前观察春天的景物。

2.把课文读通顺，正确认读生字新词： 3.想一想：春天都藏在哪些景物里？ 课堂学习我最棒

1、汇报读课文情况。

2、学会用多种方式学习理解新词。

3、学会左窄右宽字的写法。 4、读课文4——7自然段，探究： A、想一想作者写了哪些景物？ B、作者由什么想到了什么？ C、加入想像的句子好在哪里？ 5、练笔：加入想像写一种春天的景物。 课后成长我加油

推荐阅读：语文主题丛书（1）和（2）的第一单元。 教学过程 一、导入：

不知不觉春姑娘已悄悄地来到了我们身边，你们高兴吗？让我们用美丽的词语欢迎她，好吗？谁来说说你积累了哪些写春天的词语？春姑娘看到你们这么热情一定很高兴。不过她可害羞了，总是遮遮掩掩，躲躲藏藏。这节课就让我们一起跟随作者到文中找一找她，好吗？板书课题：找春天 齐读课题

二、读书汇报，在具体的语境中认读生词： 1、检查读书情况。

A、谁来读前３个自然段？（生字所在的词语变红）谁来读读这三个词，（指一名学生读）很准确，一起读。词语读好了，句子才会读的更流畅。

B、三个自然段连读没难到你们，敢来挑战四个自然段连读吗？（指一生读）。（生字所在的词语变红），谁来领读词语？

C、还剩最后一段，虽然只有一段，但是句子特别长。谁想来？（生字所在的词语变红），男生读词语，女生听，女生读，男生听 三、词语分类呈现，通过多种方式帮孩子理解词语

1、词语在句子里，很容易认读，单独出现，还能读正确吗？ A、出示第一组：嫩芽 音符 喜鹊

你来读一读，字音准确。请你再读读最后一个词（喜鹊），哎，它被你叫到这来了，（出示喜鹊图），你看，这就是喜鹊，因为它会发出“嘻嘻嘻，嘻嘻嘻”的声音，名字中也有一个“喜”字，所以在我们中国人的心目中是吉祥的象征。你们看，（指大屏幕）在过节的时候，人们喜欢画喜鹊，剪喜鹊，把带有喜鹊的图案贴在门窗或墙上，孩子你家贴过带喜鹊的图案吗？你知道是为什么吗？图吉利。（你说对了，就是为了图吉利）我这还有几个带“喜”字的成语呢，读出来，（出示剪纸作品）这是一幅剪纸作品，上面都有哪些图案？它也表示着一个成语的意思，谁来猜猜？你真聪明。（你真是个善于分析的孩子）再读一遍。孩子们，其实善于积累词语还是语文学习中的一种好方法呢。

（重新出示新词），再来读一读这三个词语，这三个词语都是？（聪明）

B、这一组还是名词吗，一起读一读，你们发现了什么？（出示第二组：探出 触到）动词可以用动作来表现。请你们把自己想像成一粒种子，双手盖在头顶上当大地，做个“慢慢探出头”的动作，小种子，你看到了什么？心情如何？你来兴奋地读读这个词。你也来试试。再

请你们用手指轻轻地触一触自己的小脸蛋。你看，动词可以借助动作来理解呢。

C、（出示第三组词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏）这组词也是动词，一起读读，你还有什么其他发现，（AABB式），这样的词语，你还能说吗？课下请你也把这两个词积累下来。

D、遮遮掩掩、躲躲藏藏的人往往比较害羞。（出示：害羞）一起读。 2、出示所有词语：一起有节奏把全部词语读一遍吧。 四、检查生字认读，指导学生学写左窄右宽的字。

1、听到你们这么有节奏的声音，生字宝宝们迫不及待的跳到了这里，让我们用开火车的方式跟她们打打招呼吧，小火车开起来，恭喜你们，火车安全进站了。

2、孩子，“探”这个字不仅要求会读，还要求会写呢。它的结构是？（左右结构）它的左右两边有什么特点呢？（左窄右宽）左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？（因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分，）左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。老师写写这个字，（边说边写）你也来试着写一个。“摇”和“冻”，也是左窄右宽，请你按照我们刚才的方法各写一个。生字写完了，下面我们要到课文中去寻找春天了，准备好了吗？ 五、反复诵读，发现语言表达特色： 请你们默读课文的4—7自然段：

1、思考：春天都躲在了哪些景物里？我会说：春姑娘躲在（）里，躲在（）里，躲在（）里，躲在（）里。（提醒学生：默读就是不出声，不指读）请用这种句式说一说。指名说，一起说。我找四个同学再把这四句话读一读，其他同学边听边画出每句话中写到的两种事物。你画出了哪些事物？你说第一句，第二句，第三句，第四句。划的很准确。（指名回答，并出示）请你们观察前面这一列，你发现了什么？（板书：看到或听到的事物）后面这一列呢？（你真会思考，板书：想到的事物）。

2、借助课文2、3页的插图，想一想作者为什么由小草想到了眉毛，由早开的野花想到了眼睛，由树木的嫩芽想到了音符，由解冻的小溪想到了琴音呢？

根据学生回答总结：看到的事物和想到的事物之间要有——相像之处（指名说）。请你们想像着画面再读一读这四句话。

3、孩子们，你们瞧，我对刚才读的句子施了魔法。自由读读，告诉我你发现了什么？（去掉了想象的部分）。这样的句子与原文相比，你更喜欢哪一个？（让学生体会好处）让我们合作读读，感受一下这种写法的好处。男生读看到的事物，女生读想到的部分。作者写得可真有趣儿。老师也想跟你们合作读一读，我读上半句，你们来填下半句。

4、拓展主题丛书（2）中《美丽的春天》片段：

像这样加入想象的句子有很多，语文主题丛书（2）《美丽的春天》中就有这么一段：（出示丛书2中的句子）

A、请你们自由读一读，想一想：作者由（ ）想到了（ ），我认为这两种事物的相似之处是（ ）。 B、汇报交流，顺势引导朗读。 六、迁移运用，试写加入想像的句子。 这样的句子你会写吗？咱们也来试一试，好吗？

1、课前老师已经布置你们观察了春天，现在请你们选择一种景物展开想象写一写吧。 2、汇报：

3、总结：孩子们，你看，加入了想象，我们就把春天的景物写得生动、有趣了。

七、内容拓展《春天是一本书》 1、出示小诗：

《春天是一本书》

春天是一本彩色的书， 黄的迎春花，红的桃花， 绿的柳叶，白的梨花。

春天是一本会笑的书， 小池塘笑了，酒窝圆又大， 小朋友笑了，咧开小嘴巴。

春天是一本会唱的书， 春雷轰隆隆，春雨滴滴答， 燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

2、这位作家把春天想像成了什么？（一本书） 八、推荐阅读：

其实，春天不止是一本会笑、会唱的书，它还是一首首动听的歌(课件音乐春天歌)，一幅幅优美的画(课件加美景图)，一个个有趣的故事(课件故事名字)，读出这些故事的名字，这些故事就藏在语文主题丛书（1）的第一单元中，课下请你们走进这个单元，感受一下丰富多彩的春天。下课。

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