小学英语环保教案

小学英语环保教案

【篇一：如何创设小学英语教学环境】

一、创设英语学习环境的理论依据

现代教学论告诉我们：良好的学习环境有利于激发学生的学习兴趣，而兴趣是儿童进行活动的主要动力。有了良好的学习环境，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，并在教学过程中充分表现自我、完善自我，学有所获。非英语国家的儿童在学习第二种语言时存在一个关键期（critical period，通常认为是3~10岁）即认得语言功能在青春期便完成其侧向大脑左半体的发育过程。在青春期以前，“习得（acquisition）”语言是容易的，因为这时的大脑是“有弹性的”，是灵活的。这时整个大脑都在参与语言习得，所以学习者吸收新的语言信息就会快些，容易些。尽管我们的孩子们是在这个关键期开始学习英语的，但中国人学习英语是在汉语环境中进行的，他们已养成汉语习惯，再加上在应试教育下，只注重英语成绩，而忽视了英语学习环境的创设以及孩子们对于英语的运用。因此，我们应该在课堂、学校和家庭中为孩子们创设尽可能多的优质的英语学习环境，让孩子们在英语环境中“习得”英语的同时，还要让孩子们通过“学得（learning）”的方式来学习并运用英语。从教育学的角度来看，除了教学育人以外，环境育人也是一个重要的方面。从环境论的角度看，英语学习环境可以有几种划分法：从地点角度，它可以分为校园英语学习环境和家庭英语学习环境；从时间角度，它可以分为课堂英语学习环境和课外英语学习环境；从空间距离角度，它可以分为直接的英语学习环境和间接的潜移默化的英语学习环境；从性质角度，它可以分为好的英语学习环境和不好的英语环境；从操练角度，它可以分为

自然的英语学习环境和人为的英语学习环境；从语言角度，它可以分为交际英语学习环境、有意义操练的英语学习环境和机械操练的英语学习环境等等。这些环境都与语言发生的地点、时间、空间、方式等相关。

二、创设小学英语学习环境的研究 1.活用方法：营造课堂英语教学环境

丹麦语言学家叶斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在小学营造浓厚的课堂英语教学氛围，

有利于培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感和语言交际能力。

课堂教学中，我总是力求同样的方法不超过两次。呈现新的单词，前两个通过复习旧单词导入，后两个则通过猜谜语呈现，再来两个便利用图片来展示。巩固新知，也不总停留在“读”上面，左一遍，右一遍，会显得过于枯燥和苍白，而是积极创设环境，让学生多动脑、多动手，尽量使英语课堂教学变得更丰富多彩，更能引起学生的兴趣，更能激发他们的求知欲。 2.利用资源：优化校园英语学习环境

学生的很多时间是在校园里度过的，如何充分而灵活地利用校园环境资源，引导学生学习英语，更好地夯实英语基础，对每个学生英语素养的发展有着深远的意义。学生在校园环境中，可以学习、生

活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施： playground，computer room，library，music room等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以更多地结合学生的学校生活学会一些词汇和句子，比如“mr lu is our english teacher．”，“i can run．”，“i like sports．”等。操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。多媒体计算机辅助教学具有生动形象，信息储存量大，交互性强等多种优点，如能有效合理地加以运用，不仅能使课堂容量增大，教学内容形象活泼，而且能发挥学生单独上机，个别学习的优势。我校是省级电化教育示范学校，计算机上标准的发言，生动有趣的练习游戏，无时无刻不在激发着学生学习英语的热情，从而使老师上课的效率也得到了很大的提高。

3.开拓领域：创设社区家庭英语学习环境

在学习英语新知识前，我常常思考：怎样才能将书本的知识活灵活现地呈现给学生们呢？于是，在学习公共标志之前，先组织了学生利用双休日的时间到一些社区公共场所去收集一些公共标志，等到上课时 让他们把拍的标志或画的标志拿出来，大家一起来交流并了解它们的含义，学生们的讲解都很精彩，学得也特别快，不知不觉中学生已将这个知识点牢牢掌握。同时，也对学生进行了基本的公民道德教育，所谓“润物细无声”，应该就是这样的效果。

总之，只要我们精心打造有利于小学生英语学习的环境，不断激活学习兴趣，巧妙点燃智慧之灯，就一定能引导学生开启英语这扇神奇的大门，让他们进入到英语的美妙殿堂之中！

【篇二：小学英语学科渗透环境保护教学体会】

小学英语学科渗透环境保护教学心得 高坪乡中心完小 陈宇

在我国中共十八大胡总书记的讲话中，就已经把经济、资源、环境的全面协调的可持续发展观写入了党章。这是社会主义建设事业的重要发展思想。那么如何在教学中把环保教育和英语教学有机结合起来呢？以下是本人在教学中的几点体会： 一、在课堂教学前渗透环保教育

当我看到教室里的满地垃圾，而学生那幅满不在乎的样儿，我常会给他们讲一些有关环保的小故事。如：当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲笑：有病！“who is ill?（谁有病？）”。我还常常找一些有关环保方面的宣传画，对学生提出 “let’s throw refuse far away！（让垃圾远离我们吧！）学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园。 二、在课堂教学中渗透环保教育

将环保教育渗透在英语课堂教学之中，可使学生从多方面、多层次、多角度地了解到环保的重要性，让“环保”在学生的心中生根发芽，并真正地落实在行动上。比如在四年级上册讲my clsssroom 时，就可以讲教室和校园是我们共同学习成长的地方，同学们要保持清洁卫生，做一个小学环保监督员。 （一）在词汇教学中

词汇教学是英语教学的重要组成部分之一，因此可以将环保教育渗透到词汇教学中。如教材中出现了panda、elephant、tiger、monkey等动物类的单词。可以使学生认识熊猫是我们的国宝，它是仅生存在中国的珍惜动物。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境。 （二）在会话教学中

小学英语的课本中，会话教学占有着重要的地位，其中也可渗透环保教育的内容。如教clean与dirty这部分内容时，我设计了这样一个powerpoint的画面：两个天使来到我们学校，他们飞入我们的教室，他们飞到不同教室，就会有不同的发现。有clean教室、dirty教室、tidy 阅览室、untidy阅览室、clean操场、dirty操场等六个地方各两种情况。使用这样的会话内容说：“this is a classroom.

it’s clean. i like it.” “this is a reading room. it’s dirty. i don’t like it.”天

使参观完我们的学校后，我会问孩子们怎样才能让天使喜欢上你的教室。这样就把环保知识融洽地融合进英语课堂里。 （三）在小诗、儿歌等教学中

小学英语教材中小诗、儿歌等也占有着主要的地位，这些教学内容深受小学生喜欢。如在书中有这样一首小诗：one,two,three,/its a tree./four,five,six,/pick up the sticks.可以由这首小诗引导学生知道树木给人类环境带来的益处，不乱伐树木，防止土地沙漠化，由此给学生提出了一个问题：how to plant a tree?（如何植树？）学生自己努力找到答案，就可自己动手植树栽花，使保护环境落实于行动。

（四）在课堂练习中

课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。如在课堂练习中，常设计有

几个单元的单词组合训练，将这几个单词放在一幅画面中，让学生来辨认涂色。如复习bird,sky,boat,plane,girl,boy等单词时，引导学生仔细观看画面并涂色：远处绿树青山，近处碧水荡漾；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子们在试飞风筝与航模。好一幅人与动物、人与植物、人与自然的和谐共处图啊！引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。 三、在课堂教学后渗透环保教育

课外英语活动是课堂教学的延伸，可以把英语知识用于实践，使学生在玩中学，学中乐，既增强了学英语的兴趣，又培养了学生环保意识，如五六年级的学生完全可以结合所学的书本知识给校园花坛、草坪制作英语的环保标语： don t harm the flowers and trees! (不要攀折花木！) keep off the grass! (勿踏草地)！在室内可以张贴： keep clean!(保持清洁！) be quiet!(保持安静！) no spitting!(禁止吐痰！)don’t throw paper! (勿扔纸屑！)等英语标语。使学生在运用中学英语，在学英语中学习环保知识，从小事做起，爱护环境，保护生态。

总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能够解决得了的，它需要全人类都来关注。作为小学英语教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。我

们应转变“应试教育”为“素质教育”，寓环境教育于英语教学之中，为我国乃至全球环境教育的发展做出贡献。

【篇三：小学英语课堂教学与环保教育的渗透】

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小学英语课堂教学与环保教育的渗透 作者：梁红荣

摘 要：我的教学实践体会作为一名小学英语教师，我在日常的工作中越发体会到，将情感教育渗透在英语教学中尤为重要。这会激发学生的学习兴趣和学习热情，使他们将英语学习作为一种享受，而并非一种任务。

关键词：学习情感;环保教育;分析阐述

心理学研究成果表明，情感是学生主动学习、不断努力去克服困难的精神动力。只有将教学理念内化为学生的内心情感态度，让学生发自内心地接受学习，才会达到预期效果，甚至事半功倍。小学生自我约束力和控制力较弱，我们需要想办法帮助他们激发起学习的积极性和发奋的情绪状态，始终使学生处于轻松愉快的学习氛围中，才能顺利完成教学任务，把英语课堂变成生动活泼的教学基地。下面将对情感在小学高年级英语中的应用进行以下五个方面的分析阐述，仅供参考。

一、用教师的爱激发学习情感

《教师法》中规定关爱学生是教师的一项义务，教师热爱教育事业、关爱自己的学生是一位优秀教师必备的基本道德素质，将有利于教师忠诚于自身的教育事业而奉献终身，有利于建立良好的师生关系促进和谐班级文化建设，有利于激发学生的学习兴趣，从教师的教学中汲取营养。因此教师不可以吝惜自己的爱，应将爱平等地传递

给班级里的每一位同学，让他们都能受到应有的尊重，快乐地学习。 如当老师进入课堂的时候应该面带微笑，即使工作、生活中有不如意的事情，也不该把负面消极情绪带到课堂中来，否则对学生将产生不良影响。教师在教学过程中，不能总是提问学习成绩好的同学，而忽视了学习成绩差的学生，一定要一视同仁。在任课期间如果发现某些同学存在数学学习方法或者态度上的问题，尽量去了解情况，找到原因，帮助他们共同解决。告诉他们学习成长的道路上并不孤单，一定不要气馁，要相信老师是他们永远的支持者，从而坚定继续学习数学的信心。

二、运用热身导入，激发环保情感

热身导入是我们在进入新授内容前的习惯用法，它可以是一首歌或几幅图片，也可以是一系列动作等。导入环节一方面可让学生做好学习的心理准备，另一方面可充分调动学生们的学习兴趣和热情。因此，教师应抓住这几分钟时间，及时进行环保渗透，从而激发学生保护环境的情感。如在教授 学生动物名称dog，cat，duck，pig时，我让学生听一听、唱一唱有关动物名称的儿童英语歌曲，使学生在欢快的音乐旋律中迅速地集中注意力，初步感知本堂课的学

热身导入是我们在进入新授内容前的习惯用法，它可以是一首歌或几幅图片，也可以是一系列动作等。导入环节一方面可让学生做好学习的心理准备，另一方面可充分调动学生们的学习兴趣和热情。因此，教师应抓住这几分钟时间，及时进行环保渗透，从而激发学生保护环境的情感。如在教授 学生动物名称dog，cat，duck，pig时，我让学生听一听、唱一唱有关动物名称的儿童英语歌曲，使学生在欢快的音乐旋律中迅速地集中注意力，初步感知本堂课的学

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