二上数学第六单元教案 - 图文

第一课时：7的乘法口诀

授课时间：2011. . 课型：新授课 总课时：48 教学内容：例1 练习十六的1～5 教学目标：

1．在学习2-6的乘法口诀的基础上，在解决问题中，通过观察规律，利用规律编出7的乘法口诀。

2.利用规律、顺口溜来记忆口诀，熟练的进行相应的乘法计算，能用所学知识解决生活中简单的实际问题。

3．体验生活中处处有数学，培养认真思考及主动探索的精神。 教学重点：

理解7的乘法口诀的来源和意义。 教学难点：

比较熟练地记住7的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的乘法算式计算。 教学准备：

4人小组每小组一副七巧板，投影仪、卡片。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

与同学谈话：小朋友们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园玩好吗？（课件）今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动物们都送来精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（PPT出示七巧板）

简介七巧板：七巧板由5个△、1个 、1个□组成 引导：今天这节课，我们也来玩七巧板好吗？ 【设计意图】引入七巧板，培养学生学习兴趣。 二、探索新知

1．拼摆，体会每个拼图都用了7块板

（1）请小朋友拿出七巧板，四人小组摆出你最喜欢的图形。 （2）请每组派一名代表上台展示，并说说你拼得像什么？

预设：我摆了一条鱼。我用七巧板摆了一只可爱的兔子。我用七巧板摆了一艘轮船。（在黑板上摆出7个图案）

【设计意图】提高学生学习兴趣。

（3）同学们拼出了7个图案，观察这7个图案，你发现它们有什么共同的特点了吗？ 预设：每个拼图都用了7块板。（在黑板的图形下面分别标7） 引导：根据“每个拼图都用了7块板”，你能想到什么问题？ 预设：7个拼图用了多少块板。

2．根据操作的经历，在表格中填出7的连加结果

（1）过渡：你能根据黑板上摆的图案把下面的表格填完整吗？ 图案个数 块数 1 7 2 3 4 5 6 7 设问：说说这个不完整的表格是什么意思？跟黑板上的拼图有什么关系？ （2）完成表格，理解连加7的结果的含义。 独立完成

引导：同桌间可以互相交流一下想法。 订正答案，说说你是怎么想的？

提问：这个2和14在图里的哪，表示什么意思？谁上来指指。3个拼图用了多少块板（指3块拼图）你能在表格中找到吗？

设问：通过填表你发现“拼图”的个数和什么有关系？ 预设：每增加7块板，就可以摆1个新的拼图。 小结：也就是每多1个7，就多了一个拼图。

提出问题（PPT出示问题）：想增加2个拼图，就需要增加多少块板？（给学生留出1分钟的思考时间）

提问：说说你是怎么想的？

预设：多2个拼图，就要多2个7。我们从表中可以看图，2个7是14。 追问：从表中你还能看出什么？

预设：3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49。 【设计意图】使学生充分理解几个几的含义。 （3）引导学生记熟连加结果

设问：（PPT展示表格）你有什么方法记住表里的这些结果吗？给你一分钟时间记下来。（PPT消失连加结果）

交流：说说1个7是几，2个7是几…你有用什么方法记住的？ 设问：前三个都很好记，还有哪个比较好记？ 预设：5个7是35。

提问：根据3个7是21你还能填出哪个数？怎么想的？那6个7和7个7呢？ （再给学生半分钟记，检查效果） 3．完成左半部分乘法算式，编口诀 （1）设问：这些乘法算式跟什么有关系？ 预设：跟表格有关系，和图形也有关系。 追问：有什么关系？

预设：乘法算式也是求1个7，2个7。

要求：请你很快填出左面这一列乘法算式的得数，再编写“7的乘法口诀”。编完口诀试着背下来，想想有什么好方法帮助记忆。

【设计意图】使学生更加深刻的体会到口决的好处是使加法变得简单。 （2）探究记忆的方法 （学困生辅导）

设问：你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你是怎样记的？ 预设：六七四十二最难记，我的方法是多读几遍就记住了。 追问：如果六七不知得多少？怎么办？谁能想个办法？

预设：因为五七三十五，再加一个七是六个七，所以是四十二。

因为七七四十九，再减一个七是六个七，所以是四十二。 因为7+7+7+7+7+7=42，所以六七四十二。 因为三七二十一，所以2个二十一是四十二。 追问：还有难记的口诀吗？谁来说一说你是怎么记的？ 【设计意图】使学生明确背口诀的方法。帮助学困生记忆。 （3）熟记7的乘法口诀

同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对 4．体会乘法口诀的作用

提问：一句口诀可以写几个乘法算式？ 预设：两个。

要求：我们刚刚写出1个乘法算式，把右边的一列填完整吧！

订正答案，提问：说说每个算式的意思。（提示除了表示几个7还可以表示7个几） 提问：七七四十九这句口诀为什么只能写出一道乘法口诀？怎样的口诀只能写出一句口诀？除了“七七四十九”，你还见过这样的口诀吗？ 【设计意图】通过拼摆、等活动，促进学生对乘法反抗

三、巩固练习

独立完成练习十六的第1、2、3、4题

1．练习十六的第1题：同桌合作，1人说得数，1人说所用口诀。 2．练习十六的第1、4题

设问：问题是什么，说说你是怎么想的。 3．练习十六的第2题

设问：图是什么意思？怎么列乘法算式的，乘法算式表示什么意思？得什么？可以用哪句口诀算？

【设计意图】巩固所学知识，帮助学生记忆口诀，应用口诀。 板书设计

课后反思：

课堂检测：

一、帮小动物跳格子。

二、填空。

与“三七二十一”这句乘法口诀相差“7”的两句乘法口诀是（ ）和（ ）。

7的乘法口诀 第二课时：7的乘法口诀练习课（一）

授课时间：2011. . 课型：练习课 总课时：49 教学内容：练习十六的6～10 教学目标：

1．通过练习，比较熟练地记住7的乘法口诀。 2．用1～7乘法口诀进行乘法算式计算。 3．利用7的口诀，解决求几个几的问题。 教学重点：

通过练习，比较熟练地记住7的乘法口诀。 教学难点：

利用7的口诀，解决求几个几的问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题

谈话导入：小朋友，我们我们已经学过7的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比，哪位小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。

【设计意图】比赛的形式引入，提高学生学习兴趣。 二、口算练习

1．自己对1～7的口令卡，比赛3分钟记得最多的前十名。 2．通过填算式，检查背口令的成果

（1）看谁算得又对又快（移动卡片）先遮住数字7到49，请学生口算。然后再遮住1到7，请学生口算。

（2）（ ）×（ ）=14 （ ）×（ ）=35 （ ）×（ ）=42 7×（ ）=（ ） 3．独立口算练习：P74．6、7、8 订正答案

提问：插花时怎样保证不遗漏？

预设：先在花瓶下面写上得数，再连线。 设问：连线时有什么需要注意的地方吗？

1 7 2 3 7 4 5 6 7 14 21 28 35 42 49

板书设计

课后反思：

课堂检测：

1. 停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆?

倍的认识 3的2倍 2个3 2×3=6

4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？

5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

第五课时：倍的认识练习课

授课时间：2011. . 课型：练习课 总课时：52 教学内容：练习十七的1、4、5、9 教学目标：

1．通过情境教学加深对倍概念的理解，明白“求一个数的几倍是多少”用乘法算的解题思路。 2．通过教学，在大量感性的认识基础上，形成良好的认知结构，提高数学兴趣和数学能力。 教学重点：

建立“求一个数的几倍”用乘法算的解题思路。 教学难点：

建立“求一个数的几倍”用乘法算的解题思路。 教学准备：

教具 多媒体课件、4张数字卡片5 学具 小棒 教学过程： 一、口算练习

练习十七的第5、9题，2分钟独立完成，订正答案。 提问：乘法是用来求什么的，为什么还要练习乘法？ 预设：几个几也叫做记得几倍。

二、关键句“一个数是另一个数的几倍”的练习 1．把几个几转化成几的几倍 △△△ △△△

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设问：说说你看到了几个几？还可以看成几的几倍？ 【设计意图】

2．把几的几倍转化成几个几：练习十七的第4题 （学困生辅导）

设置活动：5的4倍是多少？想办法，怎样表示5的4倍？ （1）预设1：摆小棒，第一行摆5根，第二行摆4个5根。 设问：哪里表示5的4倍？（学生指，第二行） 提问：那么“5的4倍”就相当于什么？（4个5）

（2）预设2：画图形，5个圆形为一组，画4组 提问：同学们有什么问题？（哪里表示5的4倍？） 提问：通过画图，你发现“5的4倍”就是多少？（4个5）

（3）抽象：这里是1个5，拿出数字卡片5，那么5的4倍怎样表示呢？

预设：1张卡片是1个5，也就是5的1倍，4张卡片就是4个5，也就是5的4倍。（4个5的卡片都贴在黑板上）

设问：怎样计算5的4倍是多少啊？（乘法） （4）小结：求5的4倍相当与求什么？

预设：求5的4倍相当于求4个5是多少，用乘法算。 （5）反馈练习：7的6倍是多少？相当于求什么？ 小结：“几个几”和“几的几倍”之间可以互相转化。 【设计意图】细致讲解，使学困生明确倍的意义。

3．分析“一个数是另一个数的几倍”中哪个数是1倍数，哪个数是几个几：练习十七第1题 设问：找出关键句读一读，分析两个数量的关系。

预设：是和倍之间的是粉蝴蝶的只数，粉蝴蝶有4只，4只一倍数，绿蝴蝶有5个粉蝴蝶那么多，就是5个4只。

三、作业：小状元P48.3，P49.1、3 【设计意图】巩固所学知识。 板书设计

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5的4倍是多少？ 7的6倍是多少？ 4个5 6个7 △△△△△ ●的个数是△的4倍，●有（20）个。 5个 4个5个 倍的认识练习课

课后反思：

课堂检测： 1.列式计算

（1）5个7相加是多少？

（2）7的3倍是多少？

2.看图列式

第六课时：求一个数的几倍是多少

授课时间：2011. . 课型：新授课 总课时：53 教学内容：例4及做一做 练习十七的第6题 教学目标：

1．进一步加深对“倍”的含义的理解。

2．学会捕捉数学信息，用已建构起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。 3．初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。 教学重点：

学会捕捉数学信息，用已建构起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。 教学难点：

理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知

4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。

5个4可以说成（ ）的（ ）倍。 6的7倍可以看成（ ）个（ ） 7的6倍可以看成（ ）个（ ）

【设计意图】巩固旧知识，为今天的学习做铺垫。 二、解决问题

1．过渡：前面我们已经知道了“一个数的几倍”，还知道怎么求“一个数的几倍是多少”，今天我们要走进生活，发现问题，解决问题。

2．多媒体出示第77页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是： （1）图中给出了哪些信息？

（2）根据给出的信息可以提出什么问题？ （3）“擦桌椅的是扫地的2倍”是什么意思？ （4）怎样进行计算？请讲出道理。 3．在小组交流的基础上，组织全班交流。

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