高考地理一轮复习 水圈和水循环（第2课时）教案1

水圈和水循环

第二课时：洋流及其地理意义 【知识构建】

考试说明关于本课的“考试要点”是“世界洋流的分布规律”和“洋流对地理环境的影响”。其具体要求包括以下三个方面：一是洋流的性质判断；二是洋流的分布规律；三是洋流对地理环境的影响。其框架结构如图1所示。

【教学目标】

1．学生能够对“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

图1 2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。 4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【重难点分析】

本节的重难点内容是洋流的分布规律和对地理环境的影响。 1、复习重点：

结合模式图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。 2、复习难点：

结合区域图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。 【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】

第一部分：复习导入设计 教学 内容 教师活动 投影展示近年来江苏高考题中有关“洋流”的内容和题目。 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。 学生活动 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“洋流分布”和“洋流对地理环境的影响“问题的切入点和分析角度。 ①阅读考试要点；②说出关键词并根据自己的学习情况交流学习本课内容可能存在的疑惑。 设计意图 考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点的难易程度，理解完成试题所必须的绘图和识图要求和能力。 明确学习目标，有的放矢，提高学生学习的的能力。 考向 分析 学习 目标 展示 1

第二部分：复习内容设计 考点诠释1：洋流的类型及分布规律。 探究活动1：结合教材和所学知识判断洋流的类型和名称。 教学 教师活动 内容 建构地理知识体系 教师使用投影示意世界洋流分布图 学生活动 学生阅读课本中关于洋流的内容，完成下列问题。 设计意图 利用表1将“洋流的类型和名称”基础知识做一回顾；建构知识体系，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。 ①洋流的主要动力是

②图2中海水等温线的弯曲是由洋流造成的， 请分别判断A、B、C、D洋流所在半球、 性质及流向，并用箭头在图2中画出 洋流的方向。

③写出图3中字母所表示的洋流名称。

图2

图3

探究活动2：根据“地球上的气压带和风带图”在图4中尝试绘制世界洋流模式图，并总结洋流的分布规律。

表1世界表层洋流的分布

环流系统 海域 以副热带海区为以副极地海区为季风环流 中心的大洋环流 中心的大洋环流 南、北半球的中低纬度海域 北半球的中高纬度海域 北印度 洋海域 西风 图4 漂流 南半球40°～2

60°的海域 流 北半球 向 南半球 顺时针 逆时针 逆时针 冬季：逆时针 自西 夏季：顺时针 向东 北半球 模 式 南半球 大洋西岸 (大陆东岸) 大洋东岸 (大陆西岸) 暖流 寒流 寒流 暖流 暖流 寒流 （小结）洋流的判断方法。 (1)根据纬度与环流方向判定

第一，根据纬度(30°或60°)确定海区(属于副热带或副极地海区)。 第二，根据洋流方向(顺、逆)，判定洋流具体名称或可能的名称。 第三，套用表层洋流分布模式图，确定南北半球或洋流名称。

(2)根据经、纬度判定

根据下图中的经、纬度，结合世界洋流分布图进行准确定位。

(3)根据海陆轮廓、岛屿等地理事物进行判断。

【典型例题1】伞式洋流发电是将电站建在船上，通过“伞”带动工作索，在洋流的作用下周而复始的运动，进而带动发电机运转发电。图5为某海域的伞式洋流发电站示意图。读图回答第1题。

1. 若该发电站位于美国本

3

土西海岸附近海域，则P洋流的性质及X、Y对应方向正确的是

A．寒流 东西 B．暖流 西东 C．寒流 南北 D．暖流 南北 教学 内容 答

案：1.C

思路点拨：根据世界洋流分布图可知，美国本土西海岸附近海域的洋流是自北向南为加利福尼亚寒流，逆洋流伞面收缩，说明工作索Y运动方向自南向北，同理，顺流伞面撑开，工作索X运动方向自北向南运动，答案为C。

考点诠释2：洋流对地理环境的影响。 探究活动3：读图归纳洋流对地理环境的影响。 教学 教师活动 内容 建构地理知识体系 教师使用多媒体投影展示不同案例，引导学生从不同视角归纳洋流对地理环境的影响。 学生活动 学生自主探究、合作探究，理解洋流对地理环境的影响。 设计意图 只有建立洋流分布的空间规律，才能对这一部分内容的充分理解，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。 教师活动 ①使用多媒体投影展示典型例题1的图（图5）。 ②教师分析学生的解题思路，进行评价。 ③教师考点的解读，指出本题的命题意图。 学生活动 ①学生分小组讨论完成典型例题1。 ②学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。 设计意图 ①选择典型例题或典型自然现象进行思维训练 ②指导学生积极地在头脑中空间概念。 ③使学生良好的思维习惯。 洋流分布规律

（1）图6中所示甲、乙、丙、丁四地中，环境受本次核物质泄漏影响最大的是 （2）7月索马里附近海域的鱼群相对较多还是较少？分析原因。 （3）总结洋流对地理环境的影响。 环境 图6 类型 气候 影响 举例 图7 促进高低纬度之间的热量输低纬度海区水温不会持续上升 送和交换，调节全球热量平衡 暖流：增温增湿 北大西洋暖流→西欧形成温带海洋性气候 4

寒流：降温减湿 海洋 生物 海洋 生物 海洋 污染 寒暖流交汇处，海水受到扰动，将下层营养盐类带到表层，利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料 上升流将深层营养物质带到表层→著名渔场 副热带大陆西岸寒流→沿岸荒漠 北海道渔场：日本暖流与千岛寒流交汇 北海渔场：北大西洋暖流与东格陵兰寒流(北冰洋南下冷海水)交汇 纽芬兰渔场：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇 秘鲁渔场、索马里渔场、本格拉渔场等 加快净化速度；扩大污染范围 油船泄漏、陆地近海污染 影响航行速度、时间及经济效益 顺流加速、逆流减速 拉布拉多寒流与墨西哥湾暖流交汇处，海雾较重 拉布拉多寒流常携带冰山 海洋 航行 热带海域寒流流经地区、寒暖流交汇区形成海雾 洋流从北极携带冰川南下，对航运不利

探究活动4：典型例题分析，学生自主完成典型例题2。

【典型例题2】图8中M、N海域均有世界优良渔场，读图完成2-3题。 2．关于图中甲、乙两洋流的叙述，正确的是 A．甲对沿岸地区增温增湿 B．乙使沿岸地区多森林景观 C．甲、乙流向为自南向北

D．甲、乙流经海区的等温线均凸向高纬

3．关于M、N两海域渔场及沿岸渔产品加工业的叙述， 正确的是

A．两海域渔业资源丰富的原因都是寒暖流交汇 B．两海域冬季风浪大，多阴雨天气，不利于捕捞 C．M海域沿岸劳动力工资高，不利于渔产品加工 D．N海域沿岸人口密度小，渔产品消费市场小 教学 内容 教师活动 ①使用多媒体投影展示典型例题2的图（图8）。 ②教师分析学生的解题思路，进行评价。 ③提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。 ④使用多媒体投影展示图5，教师进行图形变换的解读，指出本题的命题意图。 学生活动 ①学生分小组讨论完成典型例题2。 ②学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。 图 8 ①选择高考题中的典 型例题进行解题训练。 ②指导学生积极地在 头脑中建模。 ③使学生形成成熟的 思维体系和稳定的解 题方法。 设计意图 晨昏线的综合运用 答案：3.A 4.B

思路点拨: 第3题根据图中经纬度位置、海陆位置及其陆地轮廓可知，该区域位于欧洲西部沿海；

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甲洋流流向为自南向北，属于暖流对沿岸地区有增温增湿作用；乙洋流流向为自北向南，属于寒流，等温线凸向低纬地区，有降温减湿作用，非洲西部沿岸地区多荒漠景观，故选项A正确。

第4题根据M、N两海域渔场所处位置可知，M渔场是由于补偿流中的上升流形成的，N渔场处于北大西洋暖流与北冰洋冷水交汇处附近，故排除选项A；由图可知M海域位于非洲西海岸，当地经济较为落后，沿岸劳动力工资不高，故排除选项C；N海域沿岸平原地区人口密度较大，渔产品消费市场较大，故排除选项D；M海域冬季受西风带影响、N海域冬季处于极地东风带控制，二者都风浪大，多阴雨天气，不利于捕捞，故选项B正确。

【重点图像】世界洋流分布规律：以副热带海区为中心的大洋环流北半球为顺时针，南半球逆时针；以副极地海区为中心的大洋环流北半球逆时针；南半球40°～60°海域西风漂流流向为自西向东。北印度洋季风洋流冬季逆时针，夏季顺时针。

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甲洋流流向为自南向北，属于暖流对沿岸地区有增温增湿作用；乙洋流流向为自北向南，属于寒流，等温线凸向低纬地区，有降温减湿作用，非洲西部沿岸地区多荒漠景观，故选项A正确。

第4题根据M、N两海域渔场所处位置可知，M渔场是由于补偿流中的上升流形成的，N渔场处于北大西洋暖流与北冰洋冷水交汇处附近，故排除选项A；由图可知M海域位于非洲西海岸，当地经济较为落后，沿岸劳动力工资不高，故排除选项C；N海域沿岸平原地区人口密度较大，渔产品消费市场较大，故排除选项D；M海域冬季受西风带影响、N海域冬季处于极地东风带控制，二者都风浪大，多阴雨天气，不利于捕捞，故选项B正确。

【重点图像】世界洋流分布规律：以副热带海区为中心的大洋环流北半球为顺时针，南半球逆时针；以副极地海区为中心的大洋环流北半球逆时针；南半球40°～60°海域西风漂流流向为自西向东。北印度洋季风洋流冬季逆时针，夏季顺时针。

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