《老人与海鸥》教学设计

《老人与海鸥》

教学目标：

1、掌握“抑扬顿挫、亲昵”等词的含意，有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚的感情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

3、在体会海鸥与老人之间深厚的感情的基础上，教育学生热爱大自然，爱护动物。 教学重难点：

重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词语理解情感。

难点：体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学准备： 教学过程：

一、微信导入

1.屏幕呈现日常生活中的1-2段微信截屏。 2.问：谁知道这是什么？（答：微信） 3.微信有什么作用？（分享、传播??）

4.是啊，同学们，微信，真好！一机在手，纵览天下事。 5.最近老师发了三段微信，我们一起来欣赏一下。 （指名学生生读微信内容后，点击视频，以此类推）

刚才我们欣赏了三段关于场景的微信，有庄严震撼的阅兵场面，有新生入学令人温馨的场景，我们也看到了书香校园十分热闹的场景。上节课我们学习了《老人与海鸥》的第一课时，通过学习我们知道它讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实故事。今天老师要带领大家再次走近《老人与海鸥》这篇课文，去感受令人惊异和感动的场景。下面请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括一下课文主要描写了

哪两个场景？（明确：老人喂海鸥、海鸥送老人。）

二、感悟“海鸥送老人”

1. 我们看到的这张图片的场景就是表现“海鸥送老人”，今天我们就走进老人与海鸥的情感世界，试着为“海鸥送老人”这部分场景写一段微信，将这段感人的故事传递给更多的人。下面请同学们自由朗读课文15-17自然段，在安放老人照片的地方，海鸥的举动太让人惊异了。请同学们用横线划出海鸥让你意想不到的举动？

2.交流：

①：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

师：你从海鸥的翻飞盘旋，连声鸣叫中感受到了意想不到。 ②：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

师：轮流来瞻仰老人的遗容，这实在是太不符合常理了。 ③：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”

师：海鸥们站成两行肃立不动，你在生活中见到过吗？ ④：当我们得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

示范：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

请同学们像老师这样把这几句话当中，把描写海鸥的，表现海鸥不寻常举动的关键词圈出来，这样你就可以通过关键词更好的理解文章的内容。

生：交流汇报圈出的关键词

合作朗读：起来读读这几句话，请同学们读课件上圈出的关键词，老师读其它的部分。

通过朗读，我们不难发现这几段话当中用了很多四字的词语，那这句话为例，你认为另外一种说法可以吗？

突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

突然飞来，围着老人的遗像不断的扇动着翅膀，盘旋在空中，声音凄惨，大声鸣叫着，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

生：这种说法也可以。

师：四字短语的使用有什么作用呢？

虽然这两句话的表达意思相似，但使用四字的短语使语言更简洁，更有震撼力。这种四字的短语使用是中华民族智慧的结晶，凝结了汉语中的精华和特色，寥寥几字，却意韵悠长，耐人咀嚼。既有画面感，又体现了中国汉语的音韵美。

请同学们再来读读这几句话，体味中国汉字的魅力。谁来读？（多读）

当我们不得不收起遗像时，海鸥们像炸了营似的，这是怎样的情景？（海鸥乱成一团）

这句话当中文中用了两个“扑”字，把“扑”换成“飞”好吗？为什么？（扑的速度更快，更说明海鸥舍不得老人）

只有一只海鸥这样急切吗？从哪个词看出来的？（白色漩涡） 让我们一起读出海鸥们的不舍。（男生齐读）

海鸥们这些异常的举动让我们深深地体会到了海鸥对老人的不舍。“一群海鸥突然飞来??（生齐读）

3.【出示资料】吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来

给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。学习品味重点句段，反复诵读，抓重点字词体会，想象等都是一些不错的方法。让我们拿起书再来读读这几段话。老师读旁白，大家读海鸥的表现。（合作读）请同学们注意老师

的语速、语调。（15-17段）

多么令人感动啊，难怪老人说“海鸥最重情义，心细着呢。” 这几句话主要描写了海鸥很多反常的举动。请大家再读读，在写作手法上你发现了什么？（明确：拟人修辞手法运用）

生：文中多处使用拟人句

师：通过同学们的回答，我们体悟到拟人修辞手法的使用，让海鸥的形象更加生动形象，将老人与海鸥之间的感情写具体。

我们再来读介绍海鸥不寻常举动的这部分。

我把它变成这样，读读看，你觉得是书上的好，还是这个好？ 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”当我们得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属??过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

??一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事??

生：不好

师：作者通过海鸥的翻飞盘旋，连声鸣叫，到瞻仰遗容，纷纷落地，再到炸了营似的白色漩涡，作者赋予海鸥人的形象，按照事情发展的顺序来描写，我们在写习作、微信的时候也要按照一定的顺序来写。请女同学一起读读这段话。

3.品读感悟，感悟“情理之中”

师：同学们，假如此时你在翠湖边看到这样的情形，脑海里会冒出什么疑问？

①：海鸥为什么会向这儿扑来？ ②：海鸥为什么会排成两行，肃立不动？ ③：海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容？

师：老人与海鸥是什么样的关系呢？能从课文中找到相关的语句吗？

（出示幻灯）生：我找到了：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（明确：过渡段）

师：简单说，就是—— 生：就像亲人一样。

这段话在整篇文章的结构上起到了什么作用？（承上启下的作用），它的内容是连接上下段落的，所以在文章中：划分段落的时候，过渡段起到承上启下的作用。过渡段从结构上就是对文章整体的把握，增加条理和文章的语言的流畅性。内容上就是对上面篇幅的总结和对下面篇幅的开头总起作用。

师：请同学们读读这句话，边读边体会。（生读）

这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！老人与海鸥，是朋友，更是亲人。在老人的心中，白鸥飞处带诗来，群鸥翻飞情义深。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。让我们将这挚的感情传播出去。手机微信，就是传递这份自豪感的最佳途径。现在，就让我们试着把这篇长长的课文，压缩成短短的文字，与朋友们分享。

学习任务：

用简洁的文字把“海鸥送老人”的场景介绍清楚。 小贴士：

1.全面而有侧重地描写人与动物之间真挚感情；

2.适当使用四字成语或短语，注意语言、动作、神态等方面

的描写。

3.能力强的同学，尝试使用修辞方法，将“情”写形象具体；

下面请一个同学来为我们分享。

你觉得他在介绍的时候抓住了老人与海鸥的什么来进行介绍的。(若有时间，可以让孩子们当堂修改，若没时间就算了，让他们课后修改)

点评：把老人与海鸥的情感介绍得清清楚楚，同时又有重点，能够把课文的写作形式进行迁移，了不起！

我们再来看看作家沈石溪笔下的动物，请同学们读读这段话，看看这篇文章是怎样描写战象的呢？《最后一头战象》节选：

“阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地昂头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

我们学过很多描写动物的文章，有《猫》《白鹅》《松鼠》等等，这些作品从内容上讲，课文的重点是介绍这些动物的特点，而本单元的课文侧重于通过人与动物、动物与动物之间感人故事来展现动物丰富的情感世界。

课后同学们可以把你们撰写的文字发到自己的微信或者爸爸妈妈的微信上面，看看谁点赞最多、评论多，截屏下来，发到我的邮箱。

屏幕打出老师的邮箱地址??

老师期待着大家更多的精彩微信！如果大家觉得用微信介绍《老人与海鸥》真挚的情感很有意思，不妨把其他更多的人与动物之间的故事介绍给更多人。

好，这节课就上到这里。

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