浅谈高中生物教学优化策略

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浅谈高中生物教学优化策略

作者：熊启东

来源：《散文百家·下旬刊》2018年第01期

摘 要：高中生物教材中蕴含着丰富的生物知识，学生能够通过高中生物课堂学习，领略到生物與实际生活的密切关系，感受到生物学习的乐趣之处。但是在当前在高中生物教学中，很多教师多采用“应试教育”模式指导学生进行生物学习，忽视了生物教学中学生的情感体验。本篇文章主要结合当前高中生物实际教学活动，对新课改下的高中生物教学提出一些观点和建议，希望能够对高中生物教学产生一定的积极影响和借鉴意义。 关键词：新课改；高中生物；生物教学

新课标在高中教学中的施行不仅在教学模式上发生了很大的变化，而且也激发了学生的对学习的兴趣。新课标将不再是老师在课堂上对学生灌输知识，而是更加注重学生创新能力，自主能力，探索，合作能力等，将不再是仅局限于将课本上的知识抽象的讲给大家，而是将生活中的生物引入到课堂，这样一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以提高课堂的效率。此外，这种新课标的教学模式将更加突出学生在课堂上的主体地位，老师在课堂上仅是将大家引入到教学内容中，学生发挥主观能动性进行学习，这种新课标在高中生物教学中发挥了取得了很好的成绩，但是其中还是存在一些问题，需要我们去解决。 一、新课改下高中生物教学存在的问题

1.学生缺乏现代意识的培养。作为新时代的高中生，缺乏现代意识，不单单是生物教学中存在的问题，也是高中各科教学普遍的问题之一，在高中生物教学过程中，高中生物教师不仅仅给学生传授知识，还要培养学生时代发展要求的现代意识。由于高中教学受高考升学率的限制，生物教师往往重视知识的传授，忽视了新课改下学生现代意识的培养，造成现代高中生缺乏现代意识的原因，再加上学校和家长都把注意力集中到学习成绩上，给当前的生物教学带来了一定的困扰。

2.教师自身能力不高。在新课改的教学实施下，高中生物课程教师自身能力不高，严重的影响了高中生物教学水平的提高。高中生物课程教师没有深入理解新课改的涵义，也就无法贯彻落实新课程标准的主要任务，具体到生物课教什么、怎么教，研究怎么教有些模糊。随着生物技术的不断发展，对高中生物教师的自身专业知识水平也有了更高的要求，教师过于注重将生物知识的教授，而忽视了研究、反思、学习、创新的能力，影响着关于生物科学思想、方法等的实现。

3.教学组织形式单一。生物课堂教学组织形式单一，缺乏变化，平时课堂教学往往是为了完成教学任务，忽视了培养学生学习兴趣，没有很好的引导学生自主学习，再加上教师不善于运用多种教法，不积极学习，知识过于陈旧，长此以往学生的积极性会受到严重的挫伤，影响

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