精心设计课堂提问，营造语文课堂魅力

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精心设计课堂提问，营造语文课堂魅力

作者：李茂

来源：《科学教育导刊》2013年第03期

【摘要】营造语文课堂教学魅力，课堂提问要根据教材的特点、教学目标要求和学生的实际情况灵活运用。这样，语文课堂才能最大限度地调动学生的积极主动性，引领学生怎样学好知识、如何学活知识，将最大限度的发展各方面的能力。 【关键词】小学 语文 提问 课堂 魅力

教育家陶行知先生说“发明千千万，起点在一问。”问题是思维活动的起点。作为小学教师，应该精心设计课堂提问，营造自己语文课堂的魅力，发展学生的语文能力，提高学生语文的兴趣，让语文课堂多姿多彩。通过多年语文教学的实践，课堂中的提问应注意以下几点： 1.问题的选择应着眼于突出教材重点，设计具有思维价值的问题

在重点处设置问题，不仅要准确理解教材内容，把握教材的重点，还要紧扣教学目标，巧妙地处理教材。所设计的问题如果过于简单，仅停留在简单的是非选择上，学生的思维能力便难以得到提高。因此，精心设计具有思维价值的问题，有助于激发学生的思考兴趣，培养良好的思维品质，提高他们的思维能力。如在教学《一个小村庄的故事》一文，先从电教媒体课件呈现“一把斧头”、“黄土坡”、“山清水秀的小村庄”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？这样提出想了解的问题，提高了生思维能力。学生从画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果：“一把斧头”贯串文章的始末，人们在利用“斧头”给予生活带来了方便的同时，也可以利用“斧头”破坏环境，最终自食其果——整个小村庄被洪水卷走了。再让同学们看看“原来的村庄”的画面和“洪水卷走后的情景”问：你们说该怎样去修复这片河坡呢？同学们说出自己的想法，有的说植树、有的说筑梯田、有的说建房子等，通过认真思考，懂得了保护环境的重要性，还有利于学生们思维能力的培养。

2.抓住难点进行设问，能化难为易，帮助学生突破难点

教材中的难点，也是学生掌握知识、理解内容的障碍所在，抓住难点进行设问，能化难为易，帮助学生突破难点。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解和体会。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？学生领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅看到烟雾升起，不一会便散去；而“生”字含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的提问教学，将学生带入诗中所描绘的艺术境界去领悟美，感受美，达到提高欣赏能力的目的。

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