二年级上册《9的乘法口诀》教学案例

9的乘法口诀教学案例

教学内容：人教版义务教育课程义务教育教科书《数学》二年级上册《9的乘法口诀》，课本第80页。

教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到9的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。

学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

教学目标： 知识与技能：

1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 过程与方法：通过学生自主学习，培养学生的观察、推理能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀

进行有关的乘法计算。

教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 教具准备：多媒体课件

学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。

师：今天老师给大家带来一位特别熟悉的朋友--彼得兔。 爱冒险的彼得最近越来越喜欢学数学，所以它特别想去拜访数学王国的国王，但去城堡的路上有国王的卫士层层把关，刚学数学的彼得想请你们帮它闯关，你们愿意吗？

【设计意图：课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】

二、智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。

1、师：彼得没走多远，就碰见了把在第一个关口的小袋鼠，爱跳远的小袋鼠说：你看好了！只要你能说出我跳格的规律并填出方框里的数，我就让你过去！

师：谁来说一说你发现了什么规律？方框里的数应该怎么填？（齐读这些数）

【设计意图：通过找到小袋鼠跳格的规律，为后面编写口诀奠定基础。】

2、第二关：编写口诀。

师：闯过了第一关，彼得继续往前走，把在第二个关口的是

一只美丽的孔雀姐姐，（多媒体课件出示赛龙舟情景图）孔雀姐姐说：我们这里正在举行划龙舟比赛，你需要回答我一个问题，然后填完表格就可以从我这里过去了！

我的问题是：这幅图中有哪些数学信息？

3、师：你能根据你找到的这些规律，完成孔雀姐姐给我们的表格吗？

师：一条龙舟上有多少人呢？ 1×9=9 9×1=9 一九得九 师：那两条龙舟上有多少人呢？

9+9=18 2×9=18 9×2=18 二九十八

师：表格中剩下的算式和口诀你们能自己编写吗？请大家小组合作完成表格。

3、指名板演汇报。【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，人人动脑，充分发挥小班额教学的优势，孩子们亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。】

4、师：同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！把这些口诀一起读一读吧！这就是我们今天学习的“9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

第三关，记忆口诀。

师：（多媒体情景）我们和彼得兔一起编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一只小老虎，小老虎说“你们编出了9的乘法口诀，确实了不起！但必须把口诀记住才能从我这里过去！”你们能记住这些口诀吗？

1、学生自主记忆。

师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。（学生自主记忆） 师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。）

通过小老虎设计的对口诀，检测学生的掌握情况。 2、教给学生手指记忆法。

师：大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗?

师：首先，伸出自己的双手，掌心朝着自己，我们从左到右依次给手指编号为“1、2、3......9、10”，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。

师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。 【设计意图：记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】

第四关，运用口诀。

师：（多媒体情景）彼得兔在同学们的帮助下顺利的记住了这些口诀，继续向前，走了一会儿，长颈鹿先生跳出来说“如果你能看口诀说出两个乘法算式我就让你过去”小朋友们，我们一起来帮彼得兔闯过这一关好吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。）

【设计意图：在掌握了口诀的基础上，进一步熟悉根据口诀写算式的知识，加强对9的乘法口诀的记忆和运用。】

师：我们一起帮彼得兔闯过了这么多关，国王为了考验大家，派出了最厉害的小松鼠博士，我们一起来帮助彼得兔接受松鼠博士的考验吧！

师：我们顺利的帮助彼得兔进入了数学王国，其实我们和彼得一路上所经历的这些考验正是我们这节课的收获。

三、巩固练习------快乐大转盘。 四、回顾复习，小结本课。

师：同学们，我们今天帮助小彼得到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？

【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】

板书设计：

9的乘法口诀 1×9＝9 一九得九 2×9＝18 二九十八 3×9＝27 三九二十七 4×9＝36 四九三十六 5×9＝45 五九四十五 6×9＝54 六九五十四 7×9＝63 七九六十三 8×9＝72 八九七十二 9×9＝81 九九八十一

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