如何提高学生自信的口语表达

如何提高学生自信的口语表达

口语交际是现代社会人所具备的一项重要的能力，它传递着我们的思想，我们的情感，是人与人之间沟通的桥梁和纽带。作为聋哑学生，他们更需要具备这方面的能力，只有这样，他们才能更好的融入到社会，真正成为我们的其中一员。但是，事实却并非如此，大多数的聋人却无法与人沟通，不是他们不具备这样的能力，而是他们缺乏与人沟通应有的自信。作为教师的我们。要营造宽松民主的口语交际氛围，使学生敢说、爱说，又要对学生的心理状态、认知水平、判断能力做好宏观调控。必须要求每一位学生文明和谐地与他人交流，重视学生交际的态度和说话语气的引导，对学生明显的语病应适时地纠正，让口语交际训练目标得以达成。只有这样，他们在交流沟通中提高的口语水平，培养了应有的自信。 一、创设情景，培养兴趣

聋哑学生，特别是低年级的聋生是以直观形象思维为主，根据这样特点，在课堂上，依据教材，应该创设不同的情景，如多媒体的课件，精美的图片，学生适度的表演，让学生有说的欲望，迫切的想表达渴望，适度的提问与鼓励，让学生的自信高涨，再给学生以提示，学生更是兴趣盎然，争相描绘，也许学生的口语不标准，也许还夹杂着许多手势，但是只要持之以恒地练习，学生的口语水平会在这种交往过程中得到提高。 二、借助教材，口语练习

教材是学生进行口语训练的重要内容，特别是《语言训练》这门课，它涉及了学生生活的方方面面，要充分利用好教材，这些内容是一个个系统地说话训练项目，课堂上可以事先布置学生做准备，让每个学生都有机会去说，这其中就需要培养学生自信心的问题，我们要多给学生肯定性的评价，多给学生摆脱失败，虚拟成功的机会。更重要的是要珍视学生的每一点进步和成功，只有这样学生才都会愿意说。

三、实际运用，强化提高

聋生在课堂上学习了语言，却没有实际运用的机会，这对学生的语言表达能力的提高是一大缺憾。作为课堂教学的补充，我们应结合聋生的生活经历进行语言教学。情景的在现让学生对语言有了更多的理解和加深，但缺少了这些学生就没有理解和表达的基础。因此，只有让学生根据自己的实际生活，结合课堂的口语训练，让他们有意识的参与、体验，勇敢的表达，只有这样他们的口语水平不仅提高了，更增加了他们与人沟通的能力和自信。

学生口语能力的培养，不是一蹴而就的，更别说是能够自信的表达自己的语言了，这需要我们教师要有足够的耐心，只要我们方法得当，坚持不懈，并对他们充满信心，我相信，他们是不会让我们失望的。

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