部编小学语文全册表格式导学案

1 春夏秋冬

导学案设计

课题 春夏秋冬 课型 新授课 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字设计说明 和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。m 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2．制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.猜字谜。 一、儿歌导2．板书课题，指导学歌里听到了什么。 (1)三人看日出。入，初步识生朗读，教学生字字(用时：10“春”“冬”。 分钟) (1)指导观察。 (2)示范书写。 2．跟着老师朗读课( ) 题。 (2)又戴半边帽，脚3．学写生字“春”蹬两只鞋。( ) “冬”。 1.播放儿歌《四季》。 1.听儿歌，说说从儿(3)指导学生书写。 3．指导组词。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 (3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。 4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。 1.出示课文中的插1.学生自由朗读词语2．看图写词语，用上本课词语。 图，相机出示“春风”和词组，读不准的字“夏雨”“秋霜”“冬音可以先圈起来，再雪”，指导学生借助二、图文结拼音朗读词语。读准合，朗读词“风”和“霜”。 请教老师和同学，最后再读几次。 _________________________ 2．学生先在小组内进 _________________________ 语(用时：152．出示词组。“春风行自主练习，做到读分钟) 吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。 准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一 听怎样读出节奏感。 ________________3．指导学生用不同的3．采用不同方法朗读_________ 方法朗读词语和词组。 词语和词组。可以分开读，也可以组合读。 _________ ________________4．出示插图，指导学4．观察课文插图，按生观察，并说出图画上有什么。出示词语照顺序说说图画上有些什么。 “青草”“红花”“游5．借助拼音朗读好第鱼”“飞鸟”和词组三组词语和第四组词“池草青”“山花红”组。 “鱼出水”“鸟入林”。 6．说几个像“春风”5．指导学生用不同形“夏雨”“春风吹”式读好词语和词组，读出韵律美。 “夏雨落”这样的词语。 7．男女生比赛朗读。

1.出示本课的生字，指导学生识记。 1.同桌之间交流自己3.写出下面生字的是怎样识记“吹、落、笔顺。 风：________________三、多种形2．重点强调“霜”和降、飘、游、池”这式，自主识“雪”，“飘”和“风”，些字的。 写(用时：15指导学生观察字形，分钟) 2．观察生字“霜”“雪”__ 入：________________认识部首“雨字头”。 “飘”“风”，认识3．指导学生区别做部部首“雨字头”。 首时的“雨”和汉字3．说说在书写时“雨__ “雨”书写上的不同。 字头”发生了怎样的4．指导学生积累其他变化。 飞：________________带“雨字头”的字。 4．观察字在田字格中__ 5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 的位置，观察老师书写。 5．说出“雪”“风” 4．说出含有雨字6．指导学生书写，巡的笔顺，以及书写时视。 的注意点。 6．描红，反馈，评价。 头、风字旁、耳刀7．自主识写“花”“入”旁的字。 “飞”。小组内交流自己的识字方法。 8．描红，练写。 雨字头：雪、______、______。 风字旁：飘、______、______。 耳刀旁：降、______、______。 教师批注

2 姓氏歌 导学案设计

课题 姓氏歌 课型 新授课 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，设计说明 在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2．制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 1.师生谈话，互相 学生活动 1.说说自己姓什么。 1.我会读《百家姓》。 一、激趣导介绍自己姓什么。 2.交流自己知道的赵 钱 孙 李 入，揭示课2.引导学生交流自其他姓氏。 周 吴 郑 王 题(用时：3己知道的其他姓。 3.跟老师朗读课题，冯 陈 褚 卫 分钟) 3.板书课题，指导朗读。 二、初读课1.指导学生小组合文，自主识作朗读课文。教师注意“姓”的韵母是蒋 沈 韩 杨 后鼻音。 1.用自己喜欢的方2.给下面的字注音。 效果检测 式读一读课文，遇到姓( ) 氏

字(用时：10巡视指导。 分钟)

2.检查小组合作情况。

不认识的字多读两遍。

( ) 李( ) 张

2.找一找课文，圈出( )

古( ) 吴

(1)指名朗读生字。“姓”。 相机正音。 (2)开火车读。 (3)齐读。 (4)指导学生说说识记生字的方法。绿 色 圃 中 小 学 教 育 3.小组合作，朗读课( ) 文。

(1)小组内抽读生

赵( ) 钱( )

字，不认识的，互相孙( ) 周帮助，看谁记得牢。 ( ) (2)小组内读课文，

王( ) 官

其他学生认真听读，( )

网h t t p : 进行评议。 / / w w w . (3)组内交流自己的l s p j y . 识字方法。 c o m

(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)

三、诵读课1.要求学生用自己文，领会感喜欢的方式朗读课悟(用时：15文。

分钟)p小j2.组织拍手游戏进

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.师生进行拍手游

3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

戏，熟读课文，背诵曹操 诸葛亮

学y教.c育行问答，指导背诵。 课文。 o网m

3.指导学生学习课

3.在老师的指导下

东方朔 姚明 毛泽东

4.按照要求写一写。 我还知道这些单姓：_________ 我还知道这些复姓：_________

文后，运用课后“照模仿句子来介绍。样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

(可以用把字拆分部件和组词的方

(先小组内，再班内交流。)

(1)你姓什么？我姓张。

什么张？弓长张。 (2)你姓什么？我姓

法。) 更多免费资 方。 课件|视频|试卷 4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。认识复姓。 6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。 7.总结。

四、巩固生1.课件出示要求会字，指导书写的字。观察生字

1.保持写字姿势正

5.读一读，写一写。

确。

什么方？方向的方。 4.尝试用不同的方法进行介绍。 5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。 6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。

写(用时：10在田字格中的位分钟)

置。

2.重点示范指导比

2.认读生字。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说

较难写的字。(姓、说该怎样写好生字。 国、双) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t 4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生

t p : / / w 字：姓、国、双，边w w . l s p 看边书空。 j y . c o m 6.进行描红。 3.教师范写生字。 7.投影仪展示，进行4.检查学生描红本。

1.说说本课的学习

1.总结本课学习内容。

五、布置作

2.布置作业。

业，拓展知

(1)制作姓氏卡。

识(用时：2

(2)认读《百家姓》。 好后在小组内交流

分钟)

(3)了解姓氏背后的故事。

认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，的姓，注上拼音，写

收获。

色笔写出自己知道

6.说说自己的学习

收获。

2.制作姓氏卡：用彩点评。

了解姓氏背后的故事。 教师批注

3 小青蛙 导学案设计

新授课绿 色 圃 中 小 学 教 课题 小青蛙 课型 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的设计方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求说明 体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。 课前1.自读课文，自学生字词。(学生) 准备 2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师) 课时1课时 安排 教学 过程 教学

教师指导

环节

1.课件出示课文插

1.学生汇报。

图。谈话：

预设1：图上画了一

请同学们

只小青蛙。

说说图上一、

都画了什谈话

么。 交

2.板书课流，

题，注意观导入

察“青”的新课

写法。 (用

3.教师引时：5

问：你们喜分

欢小青蛙钟)

吗？为什

蛙，因为小青蛙能捉

么？(注意

害虫。

引导学生

…………

说完整的话。) 二、1.出示自

1.小组内根据自学

2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、

预设2：我喜欢小青爱。

蛙，因为它长得很可

( )。

预设1：我喜欢小青

(2)我喜欢小青蛙，因为它能

3.汇报交流。

( )。

读课题。

(1)“青”的部首是( )，组词

2.识记“青”字，齐

m

…………

w w . l s p j y . c o 苗中捉害虫。

教 育 网h t t p : / / w 预设2：小青蛙在禾

1.我会填。绿 色 圃 中 小 学 学生活动

效果检测

初读学要求。 课

(1)初读课

要求进行讨论、交流。

流利。 3.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的

文，文，借助拼(1)学生读生字。 学习音读准生字词字。 (用

(2)自由读

(2)自由读课文，根右边都是( )字，“清”的左边是据注音读通句子。 ( )旁，说明和( )有关；“晴”(3)同桌互相交流生的左边是( )旁，说明和( )有

关；“睛”的左边是( )旁，说明和( )有关；“情”的左边是( )旁，说明和( )有关；“请”的左

时：课文，将容字的识记方法。 12分易读错的钟) 句子多读

2.在教师指导下交流汇报。

几遍，直到(1)学生个人读生字边是( )旁，说明和( )有关。 读通为止。 卡片。 (3)同桌互相学习生

4.我能送字宝宝回家。(连一连)

(2)齐读生字卡片。 眼 保 护 害 事 让 病 (3)开火车读字，并

字：圈出生组一个词。 字并交流

3.在教师指导下学上下 左右 半包围 独

体

识记方法。 习生字“清” 2.检查自学效果。 (1)指名读

“晴”“睛”“情”结构 结构 结构 字 “请”，了解偏旁特点。

生字卡片。4.汇报带有“青”的教.c育o网形声字。 m

预设：蜻 婧

(2)齐读生字卡片。(3)开火车

5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。

读字，并组(1)组内按要求学习一个词。 3.指导学生观察

生字。 眼 保 护 害 事 让 病

“清”“晴”预设：

“睛”“情”加一加：眼 保 护 “请”的特让 病

点，相机通形声字：护 让 病 过偏旁识字。 4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。 5.指导学生当小老师识记其他生字： 字谜：事 害 ………… (2)学生交流自己记忆生字的好办法。

课件|视频|试卷 眼 保 护 害 事 让 病 (1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。 (2)指导学生按要求汇报交流。 三、1.要求学巩固生开火车生读会写字1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。绿 色 圃 中 5.我会漂亮地写字。 字，并组一个指导词。 写字2.引导学(用

生观察

小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . 时：“青、清、c o m 17分晴、情、

2.仔细观察字形，交

钟) 请”，并注流自己的观察所得。

意这些字在田字格

3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”

中的占位。的写法。

教.c育o网4.认真描红，临写生m 3.教师范

字。

5.欣赏同学写得好

写生字，重的字，并说说好在哪点讲解“请”的写法。 4.学生练写生字，教师巡视指导。 5.实物投

里。

影，展示优秀作业，组织评议。 1.引导学生再读儿四、歌，思考：再读为什么要文

保护小青

1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

6.你知道为什么要保护小青蛙吗？

感知相关的词

2.学生汇报，了解小

内容句画一画。 青蛙是益虫。

7.我能把儿歌背给喜欢的人听。

(用

2.教师导

3.在教师指导下比

时：6学：你喜欢赛背诵儿歌。 分

小青蛙

本，蛙？找到

钟) 吗？

3.指导背诵儿歌。 教师

批注

课题 猜字谜 课型 新授课 《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情设计说明 特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。 1.搜集字谜。(学生) 课前准备 2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 1、课件出示字谜。 （1）玉被口吃掉。 1、学生猜字谜。 1、我能找几个字谜戏，导入新2、板书课题：猜字谜。 （2）王。 写一写。 课（用时：53、教师引问：你们喜2、学生齐读课题。 分钟） 欢猜字谜吗？ （注意引导学生说完整的话。） 3、学生汇报交流自己的感受。 学生活动 效果检测 一、猜谜游（2）“玉”上五瑕疵。 （1）国。 1、出示自学要求。 1、小组内根据自学要（1）初读儿歌，借助求进行讨论交流。 拼音读准生字。 （1）学生读生字。 （2）自由读儿歌，将（2）自由读课文，根容易读错的生字多读据注音读通句子。 1、汉字迷宫 几遍，直到读通为止。 2、在教师指导下汇报猜字谜。 2、指导交流。 交流。 白担心。（） （1）出示生字。请学（1）当小老师领读难今天出点汗。（） 生当小老师领读难读二、初读课的生字。 文，学习字（2）教师相机指导词（用时：“遇”是整体认读音10分钟） 读的生字。 2、唱反调。写出下（2）再次明确整体认面字的反义词。 读音节及翘舌音的读静——（） 法。 左——（） 节：“纯”是翘舌音。 3、在教师指导下同桌3、把会读的词语涂3、同桌交流识记方法。 交流识记方法。 上喜欢的颜色。 4、学生交流识记生字相遇 喜欢 纯净 4、汇报交流。相机指的方法。绿 色 圃 互相 感动 最怕 导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。 5、巩固生字。 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m （1）摘苹果。课件出5、在教师指导下巩固示苹果，上面是不带拼音的生字。 识字。 （1）进行摘苹果游（2）识字大攀岩。课戏。 件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。 6、学习词语。 （2）多种形式进行“识字大攀岩”比赛。 6、在教师指导下学习词语。 （1）用横线标识出由1、按要求标词语并练生字组成的词语，边标边读。 读词语。 （2）多种形式领读词（2）指生领读词语。 语。

1、学习第一则谜语。 1、在教师指导下学习（1）指导学生多种形第一则谜语。 式读谜语。 （1）多种形式朗读谜4、答案我知道。 （1）第一则谜语的三、趣味猜（2）指导学生猜谜。 语。 谜，学习课（3）揭示谜底。 （2）在教师指导下猜谜底是（）。 （2）第二则谜语的谜底是（）。 文（用时：（4）交流猜谜方法。 谜。 17分钟） （5）指导感情朗读。 （3）朗读谜底。 2、学习第二则谜语。 （4）感知猜谜方法。 （1）指导学生多种形（5）有感情地朗读谜式读谜语。 语。 （2）指导学生猜谜。 2、在教师指导下学习（3）揭示谜底。 第二则谜语。 （4）交流猜谜方法。 （1）多种形式朗读谜（5）指导感情朗读。 语。 （2）在教师指导下猜谜。 （3）朗读谜底。 （4）感知猜谜方法。 （5）有感情地朗读谜语。 教师批注 1 吃水不忘挖井人 导学案设计 吃水不忘挖课题 井人 《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们设计挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体说明 现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给课型 新授课 学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。 1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师) 课前2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学准备 生) 课时2课时 安排 教学过程 第一课时 教学教师指导 环节 1.出示毛主席画一、创爱北京天安门》。 懂或听懂了什设情2.引导学生交流境，导课前搜集的有关入新毛主席的资料。 主席是一位杰课(用3.导入：今天，时：5我们一起来看看分钟) 瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀导中国的革命事业披肝沥胆，一生都在为领出的领袖，他的2.读准“忘、井”的读音。 2.自主汇报：毛的资料。 么。 1.学生展示自己搜集的关于毛主席1.看图，欣赏歌学生活动 效果检测 像，播放歌曲《我曲，说说自己看

念这位伟人的。更为中华民族

(板书课文题目) 的解放呕心沥

血。 3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。绿

1.出示学习提示，引导学生自

1.围绕自学提示开展自学：自

3.给下面的生字组词。

学：(1)边读边画由放声朗读课

井( )

出不认识的字

二、学词，并想办法认习生

读。

文，标出自然

村( )

段，圈画生字，

叫( )

反复认读和识

毛( )

字，整(2)深入了解课体感

文内容，尝试解

记生字。

主( )

2.师生互动、生

席( )

交流自知(用答提出的问题。 生互动，

乡( )

时：152.检查生字、词

学情况。

亲( )

分钟) 语的学习情况。 (1)在教师的指

战( )

(1)出示带有拼音的生字组成的

导下按步骤认

士( )

读生字和词语。

面( )

词语，指导认读。 (2)根据已有经(2)引导学生运

验交流生字的

用学过的方法识记生字。 3.检查课文朗读的情况。 4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？

识记方法。 3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。 4.思考教师提出的问题，相互交流。 1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。

三、读

1.引导学生自由

听结

朗读第1自然段，讲，其他同学听

合，理

说一说这段有几

解第

句话。

1自

2.指导理解。

然段

3.练习说话。

(用

4.简介故事发生

时：6

地当时的概况。 3.说说“瑞金、

分钟)

沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。 西”)画下来。

“沙洲坝”“江候，在那儿住过。 的词(“瑞金”

( )在江西领导革命的时

对，把表示地点瑞金城外有个村子叫沙洲坝，听他说得对不

4.按原文填空。

2.一名学生读

1.自读第2自然段，学生动笔

1.指导朗读第2自然段。

画出共有几句话。

2.细读第1句话，2.合作交流：启发交流、思考问题。

四、读

3.指导朗读，理

想结

解第1、2句。

合，理

4.朗读交流：为

解第

什么毛主席要带

2自

领战士和乡亲们

然段

挖井？

(用

5.看图，启发表

时：6

达：井挖好之后，3.交流表达：

分钟)

人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？

(1)毛主席是怎么做的？ (2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的些困难？ 活中会遇到哪

水井，人们在生

__________________

(2)想象：没有

______________________________

看出什么？

活中会遇到哪些困难？

“很远”这个词

5.当时沙洲坝没有水井，人们在生

到了什么？从(1)毛主席在那儿住的时候看

人？绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 1.出示“吃、叫、1.认读生字并主、江、住、没”，组词。 读准字音，认清字形。 2.引导学生观察五、指这六个字在田字导书格中的位置，说写(用一说怎么写好时：8看。 分钟) 3.教师范写，指导学生写好练写。 4.同桌、全班相领，在田字格内没：_____________________ 写，掌握书写要_____________________ 3.观察老师范吃：_____________________住：写注意点。 6.按笔顺写字。 2.观察并交流生字在田字格中的位置和书“没”，注意“横互交流，指出书折弯”的写法。 写过程中的优4.组织学生练点和不足，取长写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。更多免费 教师 批注 补短。 第二课时 教学教师指导 环节 一、复习回1.复习生字、词1.齐读生字、词顾，导语。 语。 入新2.说说谁为谁挖2.交流课文内 课(用井，为什么挖井。容。 时：53.导入新课。 分钟) 二、品1.读课文思考：读第3自然段(用乡亲们不忘毛主1.学生在老师8.乡亲们为什么要立石碑？ 的指导下，围绕______________________________席表现在哪里？ 问题，自由读一__________________ 2.指导看课文插图，理解交流句遍课文，然后在 课文中用横线吃水 村子 忘记 毛主席 乡亲 战士 7.读准下面的词语。 学生活动 效果检测

时：15子：解放以后，分钟) 乡亲们在井旁边

立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 3.有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。

画出相关的句子。

2.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。 (1)个体读。 (2)齐读。o网m 3.反复朗读第3自然段，读出人们的感激之情。

1.引导学生带着1.指名说：学完对毛主席的一片了课文，你明白

三、回

深情，齐声朗读了什么道理？

顾全

课文。

篇，拓

2.组织学生交成。

展升

流：吃水的时候，(1)我们住在明

华(用

我们不要忘记挖亮的教室里，不

时：15

井人。那么，我忘

分钟)

们在享受其他东_____________西的时候，应该_________。

__________________

______________________________

2.学生交流完

表达感激之情。

9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，

不忘记哪些人(2)我们学到知呢？ 识，不忘3.引导学生思_____________考：你知道哪些_____________关于感恩的名。 言？ 4.读碑文。 (3)________________________，不忘____________________。 3.学生交流关于感恩的名言。 4.全体起立，读碑文。 学生齐读课文。四、巩绿 色 圃 固所中 小 学 学，通引导学生带着学教 育 网h 读课文后的体会有感t t p : / 文(用情地齐读课文。 / w w w . 时：5l s p j 分钟) y . c o m 10.和同桌共同朗读课文。 教师 批注

2 我多想去看看 导学案设计 课题 我多想去看看 课型 新授课 在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》指出：语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性设计说明 化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。 1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生) 课前准备 2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.教师导入。

1.学生欣赏北京、天

2.多媒体课件出示北

一、激趣导

京、天山的风景图片。

入(用时：5

3.引出课文题目。

分钟)

4.指导课文题目中的

记“想”。

“想”字。 1.教师范读课文，提

1.听教师范读课文，

出要求：听清字音，

做到：听准字音，认

二、初读课明确课文讲的是什

清字形。思考交流：2.学生和同桌共同

文(用时：10分钟)

么？

课文写了什么？

2.教师指导学生认真

2.学生认真读一读，

读一读，画出生字、

画出生字、词语。

词语。.c育o网m 1.多媒体课件出示生字游戏内容。 2.多媒体出示生字，

1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。小蜜蜂

3.读准下面的词

把生字都采到它们

语。

三、学习字指导学生自己练读。 的篮子里去。

想想 告诉 走路

词(用时：10分钟)

3.教师巡查，同桌检查。

4.教师引导：可以用什么办法记住什么生字？

2.根据多媒体出示

北京城

的生字，学生自己练

天安门 广场 非

读。

常 壮观

3.同桌检查，读得好的当小老师带领大

朗读课文。

目，运用多种方法识资料。 2.学生齐读课文题

集的北京和天山的

山的风景图片。

1.学生展示自己搜

5.玩“猜字谜”游戏。家一起读。 比一比，看谁的眼睛

4.学生交流识字方

亮。(巩固生字学习情法。 况)

5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

举办朗读擂台赛。指

四、比赛朗

导学生认真倾听小伙

读(用时：5

伴的朗读，进行互相

分钟)

评价。

教师指导学生学写生字。

学生在教师的指导下学写生字。 2.学习互相评价。

多想去看看！ 5.按笔顺写字。 会：

文。(小组擂台赛)

我多想去看看，我

1.学生再次熟读课

面的句子。 4.有感情地朗读下

1.注意“会”的两横。1.注意“会”字的两________________引导学生观察“会”，个横怎样写。 引问：看看书中田字

五、指导书格里的字，你认为怎写(用时：10分钟)

样写才好看呢？ 2.教师范写，引导学生书空。

3.教师组织学生集体评议书写情况。

2.学生先跟着老师

_______ 走：

书空一遍，然后在田________________字格内仿写一个。

_______

3.根据同学、老师的北：

建议再写两个生字，________________争取比原来写得美观。

_______ 京：

_______________________

4.教师指导“广”“走”4.学生认真观察生“北”“京”“门”

字在田字格中的位

在田字格中的位置。 置。(“广”第一笔5.教师范写，指导学在靠近竖中线处起门：________________生描写，互相评议。 笔；“走”的竖在竖_______ 中线上。) 广：5.学生仿写一个后，________________同桌交换互评，根据_______ 建议再写两个。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 1.引出课文题目。 2.多媒体课件呈现词语，指名读。 一、复习引3.教师导入：读好了入(用时：5生字和词语，就让我分钟) 们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。 二、指导学1.教师指导学生自由文(用时：读第1自然段，你读1.学生自由读文，思7.用下面的词语写考：读懂了什么？ 句子。 向我们描述了北京( ) 的什么景色。 3.读课文，看看课文( ) 2.学生读生词。 ān mén 1.学生齐读课文题6.看拼音写词语。 目。 běi jīnɡ tiān 学生活动 效果检测 28分钟) 懂了什么？ (1)谁想去什么地方？

(1)欣赏多媒体课

遥远：

件，理解“遥远”的________________意思。

_____

__________________________

(2)理解“遥远”的意(2)结合具体的事例思。

(3)为什么想去呢？ 理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么？感觉到了什么？

帮助学生理解“遥

远”。用这个词说一 句话，进一步理解。 (3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理

8.照样子说一说。 我想去看北京天安

解，进一步体会“壮门。 观”，观看多媒体课我想去看件“天安门广场升旗________________仪式”，深刻地体会_。 “壮观”。 (4)学生由视觉到听

我想去看________________

觉，体会到了升旗仪_。

(4)指导朗读感叹句。 式的壮观。有感情地我想去看2.指导朗读第2自然段。

(1)多媒体课件出示天山美丽的风景图

朗读“遥远的北京

________________

城，有一座雄伟的天_。 安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

片。 2.朗读第2自然段。

(2)了解“我”为什么(1)欣赏多媒体课想去天山看看。绿 件。欣赏天山风景，

色 圃 中 小 学 观看雪莲盛开的图教 育 网h t t 片。 p : / / w w w . l s p j y . c o m

1.学生结合自己搜

1.说一说，看一看。

集的资料谈谈自己

结合自己搜集的资料

对北京的了解。去过

谈谈自己对北京的了

的同学可以拿出自

解。

三、布置作

2.教师在《我爱北京

业(用时：7

天安门》的歌声中布

分钟)

置作业：搜集北京风

3.学生搜集图片，办

光图片，办一期以“美

一期以“美丽的首都

丽的首都——北京”

——北京”为主题的

为主题的图片展。

图片展。更多

练。

______

2.学生进行句子训

________________

己的照片进行展示。

学们说一说。 美丽的地方，和同9.自己还了解哪些

(2)学生自由说说天山的美丽，产生对天山的向往之情。

教师批注

3 一个接一个 导学案设计

课题 一个接一个 课型 新授课 课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会设计说明 “我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。 1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 课前准2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师) 备 3.教学辅助课件。(教师) 课时安2课时 排 教学过程 第一课时 教学环教师指导 节 1.根据视频内容，说1.出示孩子们玩各出游戏的名字，并根种游戏的视频，引出据引导说出课题。 一、创设课题。 2.齐读课题。 情境，猜2.板书课题。 3.识记“接”字，并测导入3.指导理解课题中说说“接”在课题中(用时：5的“接”字。 是什么意思。 分钟) 4.你觉得这篇课文4.说出自己的猜测，讲的是“一个接一注意语句要通顺、连个”做什么呢？ 贯。 1.课件出示读文要1.学生明确学习任2.读准下面生字的字求：教师引导学生借务。先独立学习，再音。 二、初读助拼音自由朗读课同桌互读，交流学习接 觉 再 做 课文，识文，用自己熟悉的符情况。 记生字号标出本课的生字(1)先借助拼音读一梦 伙 伴 却 (用时：词。指导学生自由学读，认一认，拼不出趣 这 15分钟) 习生字，阅读全文，来的请教同桌。 3.组词。 读准字音，把课文读(2)学生找出难读的梦( ) 却( ) 各 种 样 过 一个接一个( ) 一个接一个( ) 一个接一个( ) 一个接一个(地说) 乐) 例：一个接一个(的快1.照样子填空。 学生活动 效果检测

通顺。 音，会读的学生当一过( ) 接( ) 2.指名读第一小节，当“小老师”领读。 伙( ) 各( ) 教师引导识记“觉”2.学生交流识字方做( ) 趣( ) “再”“过”“各” 法： 4.多音字组词。 “种”“样”“梦”“样”和“种”可以 jué（ ） 几个生字，掌握多音利用偏旁帮助理解识觉jiào（ ） 字“觉”的正确读音，记；“梦”“各”“觉”5.用所给的词语练习学习“夕字旁”。 可以用“加一加”的说话。 3.设置情境，引导学方法识记，也可采用各生用“各种各样”练“换一换”的方法识__________________习说话。 记；“再”可以用笔。 4.指读第二、三小画法识记。 伙节，识记“伙”“伴”3.根据图画和各种情__________________“却”“趣”这四个境练习说话。 ____。 字，学习“卩”这个4.学生用自己的方法有部首。 识记生字，并能组词。 __________________5.训练说话：伙伴、5.尝试用“伙伴”和____。 有趣。 “有趣”这两个词语6.齐读最后一个小说话。 节，识记“这”。绿 6.用换一换的方法识色 圃 中 小 记“这”。 学 教 育 网h 趣：伴：种各样：t t p : / / w w w . l s p j y . c o m

1.指导学生按小节三、再读朗读课文，相机正课文，理音。 清脉络2.指导学生自由读(用时：文，明确课文主要内10分钟) 容。 1.指导书写“过”“各”。 (1)帮助学生认识1.学生观察： (1)“过”“各”在田字格中的位置。 7.我能写漂亮。 “我”的哪些经历。 ( )。 边读边想课文讲了(2)课文讲了2.分小节朗读课文，( )个小节。 朗读。 (1)这篇课文一共有1.先标出小节，然后6.读课文，填空。 四、认真“横折折撇”这个新(2)根据课件演示字观察，指笔画。 导写字(2)提醒学生注意的笔顺，学生书空。 ①“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。 ②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得(用时：“过”字的书写顺10分钟) 序。 (3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。 2.指导书写“种”“样”。 (1)引导学生观察这太小，要保持字体的平稳。 2.“样”和“种”都两个字相同的地方。 是左右结构的字，都(2)指导书写左右结构的字。 是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后3.师范写，边写边讲一笔捺都变成了点。 解。 4.巡视学生临写情3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。 况，提醒学生注意写4.学生写字。 字姿势。 5.反馈指导。 教师批 注 第二课时 教学环教师指导 节 一、复习1.听写课文中的生检查(用字、新词。 1.学生听写生字。 8.听写词语。 接力 做伴 趣事 各自 这样 过去 大伙 各种各样 学生活动 效果检测 时：5分2.师范读全文，导出2.齐读课题。 钟) 课题及目标。 1.引导学生找到能1.学生自由读文，边体现出“我”不太高读边想，画出课文中兴，有些惋惜的句子。 2.引导学生找出体现“我”的惋惜和无奈的句子。 2.思考并交流：“我”9.用“……不过……”说一句话。 __________________________ __________________________ 10.请你写两句话，要用上感叹号。 “我”惋惜、不高兴为什么不高兴？(玩的原因。 3.引导学生想象场踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大景，有感情地朗读这人叫起床上学；和小二、读悟几句话。 结合(用4.指导理解前三个时：25分钟) 小节每小节的最后一句话。 (1)理解“不过”一词。 (2)体会三个感叹号的作用。 伙伴玩跳房子，上课铃响了。) 3.学生交流读出感情。 (1)大人是怎么“叫”__________________“我”的。 (2)读出惋惜和无奈之情。 ________ _____________________ ____ (3)有感情地朗读。 4.学生通过前后联系5.指导学生感悟理解句子。 “我”积极、乐观、(1)“不过”表示意思向上的生活态度。 6.指导学习最后一转折。 (2)三个感叹号说明个小节，说说自己的“我”很高兴，很兴经历。 7.指导学生男女生配合朗读全文。 奋。 5.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。 6.配合朗读，读出感情。 1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“这”字的写法。 三、指导(3)指导书写带“亻”2.说说“辶”和“亻”写字(用的两个字：“伙”时：10“伴”。 分钟) 2.反馈评议。绿 色 4.评议展示的字。 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 5.继续练写一遍。 3.学生仿写。 的写法。 1.观察生字在田字格中的位置。 12.我会写。 伙 伴 这

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