幼儿园小班数学活动游戏化教学策略

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幼儿园小班数学活动游戏化教学策略

作者：郭华

来源：《甘肃教育》2016年第18期

【关键词】 幼儿园；小班；数学活动；游戏化；策略 【中图分类号】 G613.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2016）18—0119—01

三岁的幼儿年龄小，认知能力差，对枯燥乏味的数学活动很难产生兴趣。但是，数学活动又是必须让幼儿学习的。而游戏是幼儿最感兴趣的活动之一，因此，如何利用游戏来为数学活动服务，就是摆在我们幼儿教师身上的一项重要任务。 一、数学游戏情景化

《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，要注重趣味性、寓教于生活、游戏中。例如，小班教材的第一个活动就是让幼儿区分颜色。于是活动时我准备了三个圆形，其中有红色、黄色和绿色。请小朋友将玩具宝宝按颜色送回家。他们很能干，30个孩子只有1个孩子送错了。我想：“孩子们在生活中哪些地方能够经常接触到这三种颜色呢？”当然是在十字路口。为了让孩子们将数学知识运用到实际生活中，我又让孩子们将教具变成十字路口的红绿灯，玩起了“开汽车”的游戏。孩子们在游戏中自由玩耍，看见红灯就停下，看见黄灯就准备，看见绿灯就前行。在这种情景化的游戏中，孩子们不光加深了对三种颜色的认识，还增强了安全意识，一举两得。 二、数学游戏生活化

图形的认识在小班上学期也是比较重要的内容。如何让幼儿很好地掌握几种基本图形？这就要利用我们日常生活中的事情来完成。小班幼儿最感兴趣的就是吃，尤其期待中午起床后的午点，而我利用小班幼儿好奇的心理特点，巧妙地将“奇妙箱”、“变魔术”的游戏贯穿于这一活动中。首先，我念儿歌：奇妙箱子饼干多，请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸到后，要求说出摸到的饼干是什么形状？有的说是三角形，有的说是圆形，有的说是正方形，还有的说是长方形。在吃的过程当中，我继续引导幼儿“变魔术”说说自己的饼干变成了什么形状？在游戏的氛围中孩子们边细细品尝，边新奇地关注着饼干形状的变化，巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

同样，在开展《1和许多》的活动中，孩子们对1个和许多区分得很好，但我还要让孩子知道，许多可以变成一个一个，而很多的一个合起来就会变成许多。我也充分利用分发点心进行，首先让孩子们看我这里有许多许多的午点，然后再分发给每一个小朋友，让看看每个小朋

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