10-11学年度一学期七单元语文备课

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第7单元内容：《狼牙山五壮士》、《金色的鱼钩》、《赣南游击词》、

《南沙卫士》《语文综合实践7》本单元总课时：13

课 题：25 狼牙山五壮士

授课日期： 年 月 日第（1 ）课时 累计第（ 1 ）课时

授课时间： 年 月 日

教学总目标：

1学会9个生字，认读5个字。

2能按要求把课文的表达顺序补充完整。

3能有感情地朗读课文。

4能读写指定的词语。

5了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为

人民勇

于牺牲的精神产生崇敬之情。

教学内容：整体感知，了解课文按事情发展顺序安排材料的方法

教学目标：

1学会生字新词，理解词义。

2按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。

3能读写指定的词语。

4初步了解五位战士的英雄事迹，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为

人民利

益壮烈献身的精神。

教学重点：

1能按要求把课文的表达顺序补充完整。

2能读写指定的词语。

3有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。

教学难点：

1能按要求把课文的表达顺序补充完整。

2把握准确课文内容的情感基调。

教学学具：

教学过程：

一、故事导入：

1、 在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每

天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没

有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”

都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆

这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书：

壮士)

3、这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士。(补充板书：

狼牙山五壮士)

二、出示学案，解惑答疑

1出示学案

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《25 狼牙山五壮士》学案

学习目标：

１、学会本课１４个生字，认识１０个生字。能正确读写下列词语：任务、

大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、

热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

２、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感

受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想

教育。

４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表达能力。

学习重点：

理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大

的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

学法提示：

多读课文，想象画面，整体感知，理清课文的脉络，，找出最让自己感动的语

句去品读体会。

学习准备：阅读抗日英雄故事等有关书籍，搜集相关的文字资料。

课 时：建议用2课时，根据学情划分学习内容。

学习过程：

一、 课前预习

我能正确读课文，完成下列各题。

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1、 瞧，本课的生字我都会写了！

bó dòu hǒu jiào mǎn qiāng nù huǒ qí qū yuǎn tiào

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）

shī tǐ zhuì luò bīng báo chóu hèn zhǎn dīng jié tiě

（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

2、 我能辨别下列形近字,并组词.

撤（ ） 寇（ ） 冀（ ） 腔（ ）

撒（ ） 冠（ ） 翼（ ） 控（ ）

3、 通过查字典联系上下文等方法，我能初步理解课文中的一些词语。

斩钉截铁 惊天动地 气壮山河

4、通过读课文，我知道课文是按着___________________写的。主要记叙了

我能用小标题的形式写出课文叙述顺序，还能梳理出详写、略写内容

5、我有疑问想与同学交流

二、合作学习，快乐探究

1、我要和同学交流对下面词句的理解

学法提示：请你在认真读文的基础上，通过联系上下文或理解关键词语的方

法来理解句子的意思。

（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”．．．．

带头向棋盘陀走去。

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（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，．．．．．．．

向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

2、其实课文中像这样令人感动的句子还有许多，值得揣摩体会。例如……（我标

注在书上了）

3、五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神令人敬佩。我要反复

读文，把描写五壮士跳崖的部分背下来。

4、学习了这篇课文，我的收获是

三、达标训练

1、五壮士居高临下，继续向敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。

这两句话中，“居高临下”说明（ ）；（“ ）”说明战斗进行

了一段时间；“不少敌人坠落山间，粉身碎骨”说明（ ）。

2、五壮士说的最让你难忘的一句话： 最让你刻骨铭心的一个镜头：

3、 学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写

什么。（写在日记本上）

四、拓展延伸

1998年的夏天，暴雨、大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成

了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……

灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼

程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

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7月27日 凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的

沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石

割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨

浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！

巨浪为我们加油！”战士们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛

声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大

决战中的真实写照。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

1、解释下列词语

嶙峋：_____________________________________________________________ 鏖战：______________________________________________________________ 日夜兼程：__________________________________________________________ 惊心动魄：_______________________________________________

2、仿写例句

例：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

3、概括本文的主要内容

五、相关链接

跳崖之后……

五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义因被半

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山腰的树枝挂住没有牺牲。苏醒后，他们不顾剧痛，坚持爬上山头，经群众帮助，

很快回到连队。

1947年，宋学义得知家乡解放后，返回家乡。他始终保持英雄本色，带领群

众艰苦创业，使他的家乡北孔村发生了巨大变化。宋学义同志在长期的革命斗争

中，积劳成疾，1971年6月26日在郑州逝世，遗体安葬在沁阳烈士陵园。

葛振林一生参加大小战役近百次，作战机智勇敢，顽强，经历了血与火的生

死考验，表现了大无畏的革命英雄主义精神，六次负伤，多次立功受奖。1941年

9月，葛振林被晋察冀军区授予“狼牙山五壮士”光荣称号“民族英雄”奖章和“青年”

奖章。新中国成立后，葛振林同志参加过湘西剿匪抗美援朝等战斗，2005年3

月21日在衡阳病逝。

我们永远怀念他们。

2、学生完成学案，教师针对问题点拨

三自学检测

1、说说下列生字在书写中应注意些什么：

狠 竖 瓣 很 坚 辨

需要注意的字音：

日寇（kîu） 露出（lîu） 暴露（lù） 热血沸腾（xuè）

晋察冀（jìn jì） 磨盘（mî） 崎岖（qí qū）

词语解释：

壮士：豪壮而勇敢的人。崎岖：形容山路不平。

横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。

居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。

粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。本课形容声音响亮。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚强、不可动

摇。豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。

悬崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰着头，挺起胸膛。形容精神振奋。课文中形容武装时坚

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贞不屈，

壮烈献身的无畏气概。

结合词义，区别近义同、反义词、形近字。

近义词：进犯（侵犯） 崎岖（坎坷） 沸腾（鼎沸） 依

托（依靠） 毅力（耸立）喜悦（快乐） 惊天动地（地动山摇）

全神贯注（专心致志）

反义词：沉着（慌张） 崎岖（平坦） 暴露（隐蔽） 胜利（失败）

斩钉截铁（犹豫不决）

2课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的？

接受任务—(诱敌上山)—(引上绝路)—(英勇歼敌)—跳下悬崖

(使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)

3了解课文内容，分析课文结构。

（1）读全文，了解课文主要内容。

这篇课文讲述了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战

士，为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引

上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事。

（2）说说每个自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或称

小节）归并在一起，作为一段。

（3）板书小结：

第一部分（1）接受任务

第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人

第三部分（3）把敌人引上绝路

第四部分（4—6）英勇歼敌

第五部分（7—10）壮烈跳崖

四、课外知识的了解：

狼牙山介绍

狼牙山在河北省易县境内，距保定西北约50千米，是晋察冀根据

地的东部门户。1941年9月，日军集中7万人对晋察冀根据地进行大

规模“扫荡”，因主力调出掩护军区领导机关，这里只留第l军分区第

l团第7连担任防御。狼牙山由5坨、36峰组成，主峰莲花瓣海拔

1105米，西北两面峭壁千仞，东南两面略微低缓，各有一条羊肠小道

通往主峰。登高远眺，可见千峰万岭如大海中的波涛，起伏跌宕。近

望两侧，石林耸立，自然而成，大小莲花峰如出水芙蓉，傲然怒放，

锏峡云雾缥缈，神奇莫测。

狼牙山五壮士介绍

马宝玉（润堡子），男，1920年10月出生在河北省蔚县下元皂村，1937

年12月28日参加八路军，1939年加入中国共产党，同年担任班长。

1941年9月25日，在狼牙山战斗中壮烈牺牲，系狼牙山五勇士之一，

三烈士之一。

胡福才（胡小秃），男，1913年出生，容城县郭村人，1938年参加八

路军，1941年9月25日。在狼牙山战斗中壮烈牺牲，系狼牙山五勇士

之一，三烈士之一。

胡德林（安小尚，其生父姓胡，继父姓安，参军时的名字叫胡德林），

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男，1917年出生，容城县李郎村人，出生地容城县郭村，1938年参加

八路军，1941年9月25日在狼牙山战斗中壮烈牺牲，系狼牙山五勇士

之一，三烈士之一。

葛振林，男，1917年生，河北省曲阳县喜峪村人，1941年9月25日

在狼牙山战斗中，英勇跳崖，被树枝挂住，幸免遇难，系狼牙山五勇

士之一。解放战争随军南下。解放后在湖南省衡阳军分区任后勤部副

部长，于2005年３月２于３月２１日２３时１０分在湖南衡阳１６９

医院应病去世，享年８８岁。

宋学义，男，河南省沁阳县北孔村人，1941年9月25日在狼牙山故斗

中，英勇跳崖，被树枝挂住，幸免遇难，系狼牙山五勇士之一。1947

年因伤复员，任北孔村党支部书记，1971年病逝。

作业 ：

1．抄写生字、新词。

2．读熟课文，口头完成预习作业 。

板书设计：

狼牙山五壮士

接受任务——(诱敌上山)——(引上绝路)——(英勇歼敌)——跳

下悬崖

课文是按事情的发展顺序记叙

教学小记：

狼牙山五壮士

第（2）课时 累计第（2）课时

授课时间： 年 月 日

教学总目标：

1学会9个生字，认读5个字。

2能按要求把课文的表达顺序补充完整。

3能有感情地朗读课文。

4能读写指定的词语。

5了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为

人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。

教学内容：深入学习课文按事情发展顺序安排材料的方法，理解课文内

容，体会人物思想感情。

课程标准∶

1.读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的

表达方法。

2.交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

教学目标：

知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的事迹。

能力目标：

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1理解能力、朗读体会能力的培养。

2理清文章脉络，学习按事情发展顺序安排材料的方法。

3有感情的朗读课文。

情感目标：学习他们爱护群众、英勇杀敌、为了祖国和人民的利益勇于

献身的崇高精神。

教学重点：

1、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他

们的思想感情和伟大精神。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教材分析：

1． 了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。

以往学过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成

几个阶段来理解课文。本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课

文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是理解课文，

要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么。

2． 本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过可分五段：第

一段（第1自然段），写五壮士接受任务。第二段（第2自然段），

写五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段（第3自然段），写五壮士决

定把敌人引上绝路。第四段（第7-10自然段），写五壮士壮烈跳崖。

3．课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种“纵

向布局”的布局谋篇方法。

教学学具：教学课件

教学过程：

一、复习导入：

同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，

邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它

发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。

二、深入学习、理清文章脉络

讲读第一段。

1第一段作者交待了什么？在文章中有什么用呢？

（第一段作为介绍情况的一个开头，写日寇集中兵力大举进犯，写出了

日寇的猖狂劲儿。面临这么多敌人一点都不怕，更有力地突出了五壮士

勇敢不怕死的精神。）

2哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。

（第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。这两个词是和

六班英勇歼敌对比写的，敌人的人数非常多，六班只有五个人，更能突

出五壮士的勇敢不怕死。）

讲读第二段。

1请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写

五壮士的？

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2这两层直接写五壮士的什么方面？（五壮士英勇杀敌，表现出他们不

怕死的精神。）

3这两层的写法有什么不同？（第一层概括地写集体，第二层具体地写

每个人。第一层是总述，第二层是分述。）

4分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写

的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？

（第一句描写班长的神态，从“班长马宝玉沉着地指挥战斗 ”

的“沉着”可以看出他非常镇静，不慌张。）

（第二句“副班长葛振林 满腔的怒火”，这句写副班长的心

情。）

（第三句“战士宋学义 ”，写了宋学义的动作。）

（第四句“胡德林和胡福才 瞄准敌人射击。”这句写的是他们

的表情。）

5这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些

描写，你能不能看出五壮士心里想什么？

（他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敌人，群众和

部队才会安全。）

6五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该

读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。

（学生齐读这四句话。）

（描写人物是学生写作的难点，教师就可以把这一小段话当成例子，教

给学生描写人物的方法。通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，

描写人物要描写语言、心情、动作、神态。）

7第三层是怎样描写五壮士的？

（这一层说敌人死得特别多，横七竖八的，都数不过来了。从侧面描写

了五壮士的英勇顽强，更突出了他们是英雄。）

讲读第三段。

1这一段写五壮士的句子有几句？

请一名同学读一读。（“为了不让 引上绝路”）

2这里写班长说话“斩钉截铁”，这个“斩钉截铁”是什么意思？

（形容说话时态度特别果断。）

3你能用“斩钉截铁”造句吗？

4战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们为什么还“紧跟”在班长后

面呢？

（他们和班长一样勇敢不怕死，毫不犹豫地把敌人引向绝路。“紧跟”

就是一步也不落地跟着班长。）

5他们把敌人引向绝路，自己怎么办？

（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。）

6谁能把五壮士准备献身的英雄气概读出来？

（学生读文）

7这一段写班长的语言虽然只有一个字，写战士的语言虽然只有一个词，

但是，把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。他们将继续向绝路的

顶峰攀登。

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讲读第四段。

1五壮士把敌人引上绝路之后，他们是如何痛击敌人的呢？请大家看第

四段。

（在向顶峰攀登的过程中，概括地写五壮士一面向顶峰攀登，一面依托

大树和岩石向敌人射击，使路上留下了许多具敌人的尸体。这里，作者

再一次把“五壮士”和“许多敌人”对比写，进一步突出五壮士的英勇

顽强。

2接着，具体写到了顶峰后居高临下大量杀敌的情景。可分两方面：一

方面写五壮士的英勇善战，另一方面写敌人的惨败。

3“居高临下”什么意思？

居高临下：处在高处，俯视低处，形容地势有利。

4教师小结：

5作者怎样描写敌人的惨状的？

（敌人的惨败也写得比较具体，“粉身碎骨”、“叽里呱啦”、“纷纷

滚落深谷”生动地描写了敌人的可耻下场，让我们感觉到大快人心。）

讲读第五段。

1五壮士在痛击了敌人，枪弹尽绝之后，是怎样英勇跳崖的？

2解决上节课学生提出的问题：

（1）学生的提问，“五壮士为什么跳崖？”

画出句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪 相继从悬崖上往下

跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着 带着 ”写话

五壮士胜利完成任务之后，带着（ ），带着（ ），昂首挺胸，

相继跳崖。

（3）有感情地读一读你填写的句子。

（4）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言

打动学生，让学生充分地读。

四、总结全文，学习写作方法。

1课文主要写了一件什么事？

课文通过记叙五壮士为了掩护群众和连队转移，勇猛歼敌，最后英勇跳

下悬崖的故事，表现了五壮士英勇顽强，为革命不畏牺牲的英雄气概。

2作者在安排材料上有什么特点？

3小结：是呀，历史是不会忘记英雄，革命胜利以后人们在狼牙山顶峰

建了一座纪念碑，以此纪念这些为革命抛头颅、洒热血的烈士。同学们，

让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄们

的敬佩都融入我们饱含激情的诵读中吧，齐读第五段。

五、课内外结合：

是啊，读完课文，五壮士高大的英雄形象已深深地刻在我们的心里，

而五壮士的故事也深深地吸引着我们，大家都很想知道五壮士跳崖后发

生的故事。谁愿意把自己收集到的有关狼牙山五壮士的资料告诉大家。

（学生交流在课外收集到的有关狼牙山五壮士的资料。）

六、课外拓展：

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狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人

民永远怀念为国献身的英雄们，在《中华好儿女》这本书中，还有很多

英雄的故事，课后，让我们好好地阅读，共同去寻找英雄的足迹。

布置作业：

1．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

2．搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。

板书设计：

教学小记：

26金色的鱼钩

第（1）课时 累计第（4）课时

授课时间： 年 月 日

教学总目标：

1学会10个生字，认读4个字。

2能体会到人物外貌描写对表现人物品质的作用。

3能有感情地朗读课文。

4能正确的写出对难句的理解。

5了解长征中一位老班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲

的故事，从而对老班长的对革命事业高度负责精神和无微不至关心战友

的崇高品质产生敬佩之情。

教学内容：整体感知，了解课文按事情发展顺序安排材料的方法

教学目标：

1学会生字新词，理解词义。

2学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人

的崇高品质.

3通过重点语句体会人物的思想感情.

4初步了解长征中一位老班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣

牺牲的故事，从而对老班长的对革命事业高度负责的精神和无微不至关

心战友的崇高品质产生敬佩之情。

教学重点：

1练习通过重点语句体会人物的思想感情.

2能按要求把课文的表达顺序补充完整。

3有感情地朗读课文，体会老班长对革命事业高度负责的精神和无微不

至关心战友的崇高品质产生敬佩之情。

教学难点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

教学学具：

教学过程：

一、出示课题，初读课文

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1.出示课题：金色的鱼钩。

（1）朗读课题，应该强调哪个词？

（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？

（光明、灿烂、永垂不朽等。）

2.快速默读课文。

（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

（在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的

小战士过草地而光荣牺牲的故事。）

（2）读了课文你有哪些疑问？

对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：

①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

二、出示学案，解惑答疑

1出示学案：

《26金色的鱼钩》学案

学习目标：

1、认识12个生字，读记一些词语。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品

质教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，能简要地复述故事。

学习重点：

理解含义深刻的句子，体会文章中蕴含的思想感情。

学习准备：

观看有关红军长征的影片，查阅红军长征的有关资料。

课文导读：

鱼钩，钓鱼用的钩子。而本文中的“金色的鱼钩”却包括着深刻的含义。它记

录着红军长征中一个老战士的英雄历程。本文是一篇自读课文，同学们首先要整

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体把握课文内容，然后要抓住表示人物语言、动作、神态的句子，仔细体会文章

蕴含的思想感情。想一想：课文题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？

为什么？

一课前预习：

1、读课文，直到读正确为止，完成下面各题

（1）、给下列字选择正确的读音。

颧(quán guàn) 鬓（bīn bìn） 敛（jiǎn liǎn）

奄（yǎn yān） 锈（xiù xuì） 疙（ qǐ gē ）

（2）、我会辨别

稞（ ） 瘩（ ） 搪（ ） 熬（ ）

棵（ ） 搭（ ） 塘（ ） 傲（ ）

（3）、填上适当的词语

（ ）的鱼钩 （ ）的声音 （ ）的任务 （ ）的毅力

深深地（ ） 慢慢地（ ） 悄悄地( ) 静静地（ ）

2、正确、流利地读几遍课文，边读边想课文写了一件什么事？

挑战自我：

（1）快速阅读，看你读两遍课文用多长时间，加油！我用了（ ）分钟。

（2）默读课文，画出使你感动的语句，把你的理解批注在书上。

（3）思考：本文与《再见了，亲人》的写法有什么相同点和不同点。

（4）试着讲一讲这个故事。

我有疑问：

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二、拓展阅读

黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过20

岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连

长，给您！”

防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕

了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来

的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：

“哪里来的苹果？”

“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”

说实在的，自从24号我连出击开始，只有前天晚上，营长给了我一块两寸

长的萝卜。整整七天，没有喝过一口水。我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用

说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天来在火线上跑来跑去

的，比我们还艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”

“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，

通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。

我望着这个擦得很干净的苹果：它青里透红，发出诱人的香味。这会儿，不

用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。

“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时，我身旁的步话机员小李正用

沙哑的声音向上级报告战斗情况，这个爱说爱唱的小伙子这些天来白天黑夜都守

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在步话机旁边，一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，

深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。

“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给他。

小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他

接过苹果，转手给了小蓝。

小蓝是通讯员，有一次执行任务被炮弹打断了右腿。他安静地躺着，很少听

到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，

突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。“连长，您几

天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。

等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员

说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾

的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。

再这样传下去是没有用的。我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己

的领导。我不吃，他们决不肯吃。于是我决定，防炮洞里的八个人一起来分吃这

个苹果。

吃苹果也要作一番动员。我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，

难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹

果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬

了一口，传给了小张。这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。

“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。

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我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步

话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。

一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这

种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。

1、 多读几遍文章，为文章加一个合适的题目。

2、 我能补充完整

（ ）斑 斑 （ ）熏（ ）燎 （ ）来（ ）去 （ ）里透（ ）

（ ）的嘴唇 （ ）的声音 （ ）的夜晚 （ ）的泪花

3、 文章最使你感动的是

4、本篇文章与《金色的鱼钩》一文的写作手法的相同点是 找出你认为写的最好的一段抄写下来。 本段文字通过 描写，表现了

三、相关链接：

人物的神态描写

人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情和

态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地

了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。

那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？

1、神态描写要准确。2、要有所选择。3、要善于捕捉瞬间的、细微的神态变

化。 4、在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。

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三、自学检测：

1、强调难字的笔画：汤 锅 喉 弥 涯 疙 瘩 蹲 奄 兜

2、读清字音：

奄奄一息 抽噎 粗糙 两鬓 宿营 衰弱

3、形近字组词：

搪（ ）（ ） 掣（ ）（ ） 喉（ ）（ ）

塘（ ）（ ） 制（ ）（ ） 猴（ ）（ ）

敛（ ）（ ） 奄（ ）（ ） 涯（ ）（ ）

脸（ ）（ ） 掩（ ）（ ） 崖（ ）（ ）

4、按要求写词语：

近义词

严峻——严肃 安顿——安置 瞻仰——景仰 无边无涯——无边无际 严厉——严格

反义词：

脆弱——坚强 饱满——干瘪 衰弱——强健 奄奄一息——生机勃勃

四、默读课文，划出文中使自己感动的部分，然后有感情地读一读。

1、默读课文，读后说说自己的体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

4、句段赏析

（1）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（2）老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

（3）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

5、写作特点：

抓住人物外貌、神情、语言、行为的描写，塑造人物的高大形象。

6、 课外延伸：

长征：从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利，可由于王明的错误路线造成了第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，历经福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征途中，红军爬雪山、过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

五、学习本课的写作方法

1课文按什么顺序记叙的？怎样分段？

2课文中有几处描写“老班长”外貌的语句，画出来读一读。说说“老班长”是一个怎样的人？

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六、布置作业：

1．抄写生字、新词。

2．读熟课文，理解含义深刻的语句。 板书设计：

金色的鱼钩

肩负重任

做钩钓鱼

老班长 命令吃鱼 鱼钩闪烁灿烂的光芒 安定情绪

奄奄一息

教学小记：

26金色的鱼钩

第（2）课时 累计第（5）课时 授课时间： 年 月 日

教学总目标：

1学会10个生字，认读4个字。

2能体会到人物外貌描写对表现人物品质的作用。

3能有感情地朗读课文。

4能正确的理解难句的含义。

5了解长征中一位老班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事，从而对老班长的对革命事业高度负责的精神和无微不至关心战友的崇高品质产生敬佩之情。

教学内容：深入学习课文按事情发展顺序安排材料的方法，理解课文内容，体会人物思想感情。

教学目标：

1.快速默读课文，深入了解文章的主要内容。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3．能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

教学重点：

1品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 2通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。 教学难点：

1理解小病号的描写与中心的关系是难点。

2能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的 敬仰之情。

教材分析：

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这篇课文是按事情发展顺序写的。先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。

文章可以分为六个部分：（１～２）接受任务；（３～４）巧做鱼钩；（５～１９）钓鱼不吃；（２０ ～２２）命令喝鱼汤；（２３～３３）挨饥献身；（３４）怀念班长。

理解含义深刻的句子：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。”这是指导员向老班长交待任务时说的话，指出了老班长肩负的三重责任。是“上级”，指老班长要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”，之三个小战士既年轻又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤务员”指照顾病号要全心全意。

教学学具：教学课件

教学过程：

一、新课导入：

同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。

二、初读感知：

1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

2、就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事？

（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。）

3、就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。请同学们再次快速默读课文，看文章按什么顺序写了关于老班长的哪几方面内容。 板书：①接受任务 到处找食（1-2）

②弯钩钓鱼 自己不吃（3-22）

③舍己为人 壮烈牺牲（23-33）

④临终遗物 永放光芒（34）

三、入情入境，重点赏析

1、老班长为什么“整夜整夜的合不拢眼”？

两袋青稞吃完了，饥饿威胁着我们，看到病号一天天瘦下去，老班长心情十分沉重，焦急不安，所以

2、老班长钓到鱼后，病号吃什么，老班长吃什么？

3、老班长为什么不许小梁说出去？

为了稳定小病号的情绪，保护他们走出草地

4、老班长为什么只给病号吃鱼，而自己不吃？

5、指导员交给老班长任务时说什么？这句话具体指什么？

6、当小梁要帮老班长找野菜时，老班长为什么说“咱们不是早就分好

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工了吗”？

老班长拒绝小梁的帮助，要他好好休息，安定两个小病号的情绪，鼓舞小病号增强信心，走出草地这是分给小梁的任务。而保护小病号走出草地，则是老班长的任务。

7、仔细观察书上的插图，图中的四个人在干什么？

8、老班长命令大家和鱼塘时说的话中，为什么说最后一句是严厉的，意思只有小梁知道？

9、老班长是怎样牺牲的？

10、老班长喜生前说了些什么？说明什么？

11、小结：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

12在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

13、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。 （一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。）

14、文章为什么用“金色的鱼钩”为题目？

15、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

作业：

1让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。

2.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。

说明：本文描写人物形象生动，学习时，抓住文中描写老班长语言、动作、神态的句子，认真阅读，从中受到感染。

板书设计：

金色的鱼钩

（闪烁着灿烂的光芒）

肩负重任

弯钩钓鱼 忠于革命、 忠于党、 老班长 安定情绪 舍己为人的高贵品质 困难重重

壮烈牺牲

教学小记：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/r4b4.html