爱心与教育读后感

爱 与 奉 献

——读李镇西老师《爱心与教育》

读李镇西老师《爱心与教育》一书后，心里的波澜久久无法平息。同样身为一名人民教师，虽自认在耕耘中对学生融入了真情，注入了心血，但与李老师相比，似乎仍旧少了一份潜默的心。所谓潜默，就是沉下心来认真体验学生的疾苦，潜入学生的内心，了解学生的所需，立足实际解决问题。居此潜默之心，才能真正为人师表，传其身教。

李镇西老师一书给人最大的启示，就是为师者，要心怀爱怜之心，心存奉献之情。面对汪斌父亲留下的一筐鸡蛋，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。面对家境困难而品学兼优的宁玮，李老师送钱为她补充营养——视若己出！父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师号召同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到他劳作的田头，齐声问好，上演了感人肺腑的一幕。而面对“后进生”万同的困境，李老师更是倾注了所有的爱心、耐心和信心，挽救了一名“问题”学子的求学旅程。这些，无一不在揭示着师者与学子之间流动的款款深情，无一不在验证着“以情带教”理念的科学正确。

爱需要相互了解和理解，也是表达爱心的必要前提。懂得爱，也就懂得了生活，具备了作为一个人个体的完整性。在今后的教学工作中，我必将以《爱心与教育》的具体实例为参考，高度树立荣誉意识、责任意识和奉献意识。甘担默默奉献的绿叶，以无限爱心的实际行动

投入到教学工作中去，让爱与奉献贯穿于师生关系的主旋律，烧尽白蜡多有许，春蚕丝尽终不悔。

《爱心与教育》这本书不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲台上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”??这是我们一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹??这熟悉的文笔在朴素中闪烁着华美、流畅中渗透着忧虑、峻急中深藏着思考、舒展中流动着智慧?? 这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

在李老师的书中，仿佛看到了他和他学生之间那种朋友般的感情，不仅是学习上，还有生活上，他都十分关注学生的每一步发展。就在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。

李老师的教育手记，让我看到了实现自己梦想的关键—— 持之以恒，理解的微笑不只是瞬间，平等的交流不该是心血来潮，内心的宽容不只是套出真话的手段，真诚的关爱不只是语言的表达。应该像苏赫姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。

读《爱心与教育》有感

说实话，起初是出于要完成读后感的任务才把这本书从图书馆借了回去，捧读这本书时我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。教书几近十年，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的平淡是平庸，是无为。

夜深人静，我细读《爱心与教育》，在灯下，我的眼睛一次次的湿润了，为李老师给汪斌整整一个月煮蛋的举动；为李老师与宁玮之间十余年的师生深情；为李老师对万同无私的关爱；为李老师陪伴程桦一起战胜自我的历程??太多的感动了。但《爱心与教育》里最能打动我的还是万同的故事，相信很多读者都与我有同感。万同是一个父母离异，跟着母亲过着贫寒生活的学生，他开学没多久就偷了同学一个几千块钱的随身听，经常与街上的小混混一起做些令街坊咬牙切齿的事，整条街的人都认识他，李老师用一份长达五十页的教育手记记录了他转化万同的故事。在阅读的过程中，我不断地被感动，也不断地在思考：如果我面对这样一个学生，我能有多少耐心来对待他身上这些让人难于预料的反复变化呢？这么一问，羞愧无比！我自认为也是一个有爱心的老师，我也会如李老师一样耐心细致地对待他，谈心、讲道理、家访，可我会容忍他太多的反复吗？我想我做不到，我会伤心、会愤恨，会觉得他已无药可救了，觉得自己已经尽力了，我会选择放弃。工作近十年了，我也曾遇过不少后进生，也用爱心感化过一些后进生，但说来惭愧的是，当面对一些软硬不吃、屡教不改的后进生，我都选择了放任自流。一个同事曾在办公室里说：当我的孩子做练习题时，第一遍不懂时我可以教他，第二遍不懂时我也可以教，可第三遍时我就要发火了，当老师久了，变得一点耐心都没有了。她的这番话很多同事都是深有同感的，我们老师的耐心已在不知不觉中丢失了。

我们的大多数老师都是有爱心的，对于后进生，我们每一位老师都会想到用爱心感化他，可面对一些后进生的屡教不改时，我们又有多少老师能有耐心反复地对其进行教育呢，大多人想到的都是放弃。可李老师没有放弃，他所做的一切

让我羞愧，那得用多深的爱和多大的耐心来支撑的教育信念啊！

李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人的爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李镇西老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论！所以李镇西老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，是发自内心的爱，是不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！

读完这本书，让我知道做一个老师不容易，做一个好老师更是不易。这本书不仅让我学到了许多怎样跟学生相处，怎样教育学生的经验，同时，也让我深深地感受到，教学工作中我们教师所需要的那一份爱心与耐心。

读完这本书，让我深深地懂得，做一个教师，爱心更重要。如果说最初的爱来自于职业的要求，自己命令着自己，自己提醒着自己，那么，能让这爱绵延不绝的，是我们的“心”。让我们用心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。

读完这本书，让我的心灵受到强大的震撼，让我渐趋平庸的心不再麻木。这本书让我觉得就好象在清洗大脑，好象迷失的孩子找到了回家的归途。

作为一名年轻的教师，很高兴在自己成长的过程中，还能有李镇西这样的老师的书可以读，让我在前进的道路中，多了一盏灯，多了一个引路人。

读《爱心与教育》有感

说实话，当接到任务要写读后感时，心里的第一感觉就是：怎么又有事了？烦死了，对付一下得了！坐在电脑前，关键字输入，开始搜索，眨眼间，屏幕上跃出了李镇西老师的《爱心与教育》。

刚开始，还只是漫不经心的粗粗浏览，但不知不觉，我的心被那朴素、流畅、充满着智慧与爱心的文字所吸引。原本放在手边准备应付了事的敷衍之作也被随手扔进了垃圾筐??

也不知过了多长时间，终于读到了末尾，良久无言，思绪一直沉浸在爱心编织的文字里，对照自己这十多年来的工作，真是惭愧呀??

刚参加工作时的激情，随着时间的推移渐渐淡去，现在的工作就像是在开火车，每天按时启动、停靠，再启动，再停靠??不同的只是到了不同的站点，装载了不同的人??我一直是一个单纯的人，工作也算踏实，从来没有出现过什么差错，以前也认为这就行了，也算是合格的了。可是现在想想，这样真的就行了吗？自问一下：你是个老师，每天都会有一群稚嫩鲜活的面孔出现在你的面前，向你甜甜地问一句：老师好！可是你真是一个好老师吗？汗颜啊！

老师的职责就是教书育人，而我只做到了一半，只教了书，却忽略了育人，充其量也只能算一个“教书先生”吧。教书容易，育人难啊！那不是一朝一夕能完成的，不是仅凭三分钟热血就可以做到的！“坚持”加“爱心”才是最重要的保证！作为一名小学老师，“爱心”“耐心”“诚心”“童心”缺一不可，再加上“坚持”与“执着”才能完成好本职工作。

一个人做一件好事不难，可要做一辈子好事，却不是一件容易的事。老师教育孩子一件事容易，可要教育好一个孩子可不是一件容易的事。在万同身上，我们看到转化一个后进生有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。我也是一个有爱心的老师，面对后进生，我也会像李老师一样耐心细致地对待他，也会和他谈心，讲道理，但我会容忍他一而再，再而三的反复吗？我不确定，也许我做不到，或者可以肯定

地说，做不到！我会失望，会伤心，会觉得自己已经尽到心了，没办法了，现在的孩子太难教了，就由他去吧！万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最能耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造出这样的奇迹。

读过李老师的这本书，感慨实在太多了，都不知从何说起，显得有些语无伦次，我想，李老师对教育的深思，对学生的执着与爱心，让我的心灵受到了一些激荡，让我渐趋平庸的心不再麻木，让爱心、童心与执着在我们的心中留存得更久一些吧！虽然我不能确定能和李老师做得一样好，可是我有信心比过去做得好！

读《爱心与教育》有感

初读《爱心与教育》这本书是出于学校的任务，但是当我真正走进这本书中时，给我的是感动和震撼。我看到过四川省社会科学院研究员查有梁说：“拜读李镇西撰写的《爱心与教育》这本书时，我无数次流下了眼泪。”他说也许有人会认为这话过于做作，但其实，如果当你真正进入这本书的话，你一定不会这么认为了。是的，对此我有深切的同感，或许我是一个感情丰富，容易动情的人，在拜读此文章时字里行间那一幕幕的感动也曾让我无数次眼眶湿润，心中涟漪波动，我为李老师给汪斌整整一个月煮鸡蛋的举动；为李老师与宁玮间十余年的师生深情；为李老师对万同无私的关爱；为李老师陪伴程桦一起战胜自我的历程??真的有太多太多的感动了。

感动之余，我想，现在的人对感动好像有些麻木了，能让人感动的教师也确实太少了。我们可以经常领略教育家和名师的风采，他们足以令我们钦佩甚至敬畏，但是却让我们鲜有感动。读《爱心与教育》，是使我对一位教师感动多于敬佩的重新开始。

读完这本书，我思考最多的，是怎样的老师才算是个好老师，怎样才能成为李镇西这样的好老师。反思自己，我会毫不汗颜地说自己是爱学生的。但是问题是，我有像李镇西老师这般，爱学生爱的如此彻底，如此执着，如此义无返顾吗？这就是我们和李老师的差别所在。

能打动我的，是李老师每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福；是宁玮带给我们的感慨,还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是。最能打动

我的,毫无疑问,是万同的故事. 在我眼里,一个教师\制造\一个感人的场面并不难,因为教师中不乏有众多的煽情高手。但一个教师,能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，确实难，难能可贵！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记,是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我们有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这一问，我羞愧无比！后进生是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以有健康，快乐，自信，向上的精神生活，如果我们能还他们以健康，快乐，自信，向上，那该是多好的教育！我在问自己：如果万同是我的学生，我会怎么做？我相信自己是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，和他谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我所教学的班级也有万同似的学生，我也曾同班主任老师一起为改变该生做了大量的工作，付出了许多努力，也同样给予了许多关爱，但是该生却是如此的顽劣和反复不定，我时常会生气，会伤心，会失去耐心。会觉得该生是不可教育的学生，我们已经尽了力了，不是说“教育不是万能的”吗？此刻，对照李镇西老师，我感到自己的教育是那么的苍白。《爱心与教育》一书在让我感动和震撼之余，我想，应该是行动的时候了，在今后的教育生涯中，我会不断地以李老师为榜样，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人。当然，教育，仅有爱心是不够的。在爱心的背后，是对学生的严格要求，正因如此，才能使孩子健康、自信、活泼地成长。正是因为有了这样的教育实践与思考，才能成就教育家的《爱心与教育》。

爱孩子真的是很难，转化一个差生更是艰难。但李老师做到了。他的爱平等地洒向了每一个孩子。他的的教育手记让我看到了师爱的关键——真爱，所以持之以恒。理解的微笑不只是瞬间，平等的交流不该是心血来潮，内心的宽容不只是套出真话的手段，真诚的关爱不只是语言的表达，真正的师爱，就是——“把整个心灵献给孩子”！

“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草??但，都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福的渡过一生——这是多么广阔的胸怀，多么博大的爱，多么沉甸甸的责任啊！

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