护理学导论部分试题

护理学导论试题 第一章

1.5月12日国际护士节命题根据是：A A．南丁格尔的生日

B．南丁格尔所建立的第一所护士学校的日期 C．南丁格尔逝世的日期

D．南丁格尔受国际护士会奖励的日期 2.护理艺术、技能及行为方面的知识称：B A．个人知识 B．美学知识 C．行为知识 D．伦理学知识

3.护理人员应用自己的专业知识及技能决定护理措施及护理服务，属于：A A．独立性护理功能 B．合作性护理功能 C．技术性护理功能 D．依赖性护理功能

4.下列哪一项不属于以健康为中心阶段的护理特点：E A．护理模式转变 B．护理理论指导护理实践

C．服务场所从医院扩展到了社区、家庭及各种结构

D．护理的服务对象为所有年龄段的健康人及病人 E. 护理从属于医疗 5. 护理概念的发展及演变过程包括以下几个阶段：ABE A．疾病为中心 B．病人为中心 C．护患关系为中心 D．护理伦理为中心 E. 健康为中心

6.专业的特征包括：ABCDE A．以为人类服务为目的 B．有完善的教育体制 C．有系统完善的理论知识 D．有良好的科研体系

E. 有专业自主性 第二章

1.有关疾病对患者和家庭的影响，下列说法正确的是: D A.患者行为和情绪的改变主要受患者的角色改变的影响 B.患者体像的改变是普遍存在的，改变的程度与个性相关 C.疾病所致的家庭角色改变主要为角色重叠和角色缺失 D.疾病常导致患者和家庭改变原有的生活方式和行为 E.以上都不对

2. 对人体健康影响最为深远又最能被控制的因素是 B A.自然环境因素 B.生活方式 C.生物遗传因素 D.健康服务系统 E.社会环境因素

3.钢琴家李某，37岁，因车祸需要双腿截肢，出现哭闹、不配合治疗等反应，此种情形属于哪种角色适应不良的表现：B

A．患者角色行为缺如 B．患者角色行为冲突 C．患者角色行为强化 D．患者角色行为消退 E．患者角色行为矛盾

4.小张上班途中看到有车祸发生，上前对伤者进行了简单的包扎制动措施，此行为属于C A.日常健康行为 B.避免有害环境行为 C.预警行为 D.求医行为 E.保健行为

5.刘某，男，干部，53岁，回族，近日出现头晕、头痛等症状，经查发现血压高入院进行治疗。入院以来，他很不适应医院环境，不适应不许吸烟、不许随意外出等规定，不愿意穿病号服，并因每日无法按时进行礼拜（伊斯兰教的某种宗教仪式）而苦恼，出现明显的焦虑、沮丧等表现，希望能够尽快出院。 1.该患者可能出现的问题是：B A.患者角色行为缺如 B.患者角色行为冲突

C.患者角色行为强化 D.患者角色行为消退 E.患者角色行为矛盾

2．出现上述表现的原因是：C A.因患者的年龄和性格造成的 B.因病情加重产生的正常反应

C.因风俗习惯与信仰的差异以及不适应医院环境而产生 D.因不满医院的规章制度而产生 E.因不满医护人员的服务而产生 3.护士最应实施的护理措施是：C A.加强管理、按规章办事 B.加强对疾病的护理，注意用药

C.帮助患者融入医院的文化环境，提供适合患者文化环境的护理 D.联系患者家属，进行说服教育 E.注意观察病情变化 案例分析

患者男，41岁，以“急性心肌梗塞”入院。入院后，给予一级护理，低盐饮食，并嘱患者绝对卧床休息。但患者认为自己虽然患病，仍可以下床活动，因此表现为烦躁、愤怒，不配合治疗护理。患者为一企业的经理，已婚，育一子，14岁，为初二学生。

请问：1.患者出现了哪种角色行为不良，并分析其心理原因。

2.常见的病人角色适应不良有哪些?

患者出现的角色行为不良是角色行为冲突和角色行为缺如。其心理原因为：

1.患者在现实生活中承担着多种社会角色，工作中是企业经理，承担着企业发展的重任；家庭生活中既为人夫，也为人父，既在家庭中承担了多种角色，也是家庭的经济支柱。当他从其社会角色和家庭角色转变为病人角色时，其他角色则处于从属角色，但病人没有很好地由常态下的社会角色和家庭角色转向病人角色，对治疗和康复带来很大的不利。实际上，角色行为冲突是一种视疾病为挫折的心理表现。

2. 患者比较年轻,突然患病，没有马上进入病人角色，不愿意承认自己是病人，这是一种心理防御的表现。 第三章

1.病人在手术前要了解手术的有关注意事项，属于：A A. 安全的需要 B. 生理的需要 C. 自尊的需要 D. 刺激的需要

E. 自我实现的需要

2.瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出: D A. 性心理发展学说 B. 心理、社会发展学说 C. 道德发展理论 D. 智力发展学说 E. 人类需要基本层次论

3. 莱宁格在跨文化护理理论中主要阐明了：D A. 文化关怀是人类社会发展的基础 B. 护士的职责是为病人提供适应的环境 C. 专业关怀存在于日常生活中 D. 关怀是护理活动的本质 E. 护理关怀仅存在于护患关系中 4. 关于文化休克, 描述正确的是 ：E A. 身体健康者应对能力弱 B. 儿童较成年人文化休克症状重 C. 生活阅历丰富者应对能力弱 D. 易适应者应对能力弱 E. 身体衰弱者应对能力弱

5. 下列哪一项不属于文化的特征 C A. 地域性 B. 象征性 C. 排他性 D. 时代性 E. 传递性 简答题：

1.根据马斯洛的人类基本需要层次论将人的基本需要分成哪些层次？ 2.如何提供适合服务对象文化环境的护理？

答案：1.马斯洛将需要，按其重要性和发生的先后顺序，由低到高分五个层次，依次为：

（1）生理的需要 （2）安全的需要 （3）爱与归属感的需要 （4）尊重的需要

（5）自我实现的需要 2.（1）理解病人的求医行为 （2）明确病人对疾病的反应 （3）尊重病人的风俗习惯 （4）寻找支持系统 （5）注意价值观念的差异

（6）重视服务对象的心理体验和感受 案例分析

小张是一名大二的学生，今年得到学校交流的机会到美国学习一年。初到美国时，他对一切事物都会感到新奇，对新环境中的人、景、物感到满意，渴望了解新环境中的风俗习惯、语言行为，但是最近他因不了解美国本土文化和习惯而不能与本地人很好地相处，渐渐感到失望、失落、烦恼和焦虑，感到迷惑、挫折，不愿意讲、不愿意学当地的语言，并且不愿意与当地人接触。

请问：1.患者出现了什么问题，并分析产生这种现象的原因。

2.如何预防此现象的发生?

1. 患者出现了文化休克，现处于沮丧阶段。 其产生原因为：

突然从一个熟悉的环境到了另一个陌生的环境，从而在以下几个方面产生问题：

(1)沟通交流：包括语言沟通和非语言沟通，不同的文化背景下，同样的内容可能会有不同的含义，脱离了文化背景来理解沟通的内容往往会产生误解。

(2)日常生活活动差异：每个人都有自己规律的日常生活。当个人的文化环境改变时，其日常生活、生活习惯会发生变化，在克服日常生活改变发生困难时可能引起文化休克。

(3)孤独：在异域文化中，个人丧失了自己在本文化环境中原有的社会角色，同时对新环境感到生疏，又与亲人或知心朋友分离或语言不通，孤独感便会油然而生，出现文化休克。

(4)风俗习惯: 不同文化背景的人都有不同的风俗习惯，一旦改变了文化环境，必须去适应新环境中的风俗习惯、风土人情。身处异乡的人难以适应，但又必须去了解和接受。

(5)态度和信仰：当个人的文化环境突然改变，其长时期形成的母文化价值观与异域文化中的一些价值观产生冲突，造成其行为的无所适从。 2.预防文化休克的措施： （1）预先了解新环境的基本情况 （2）针对新文化环境进行模拟训练 （3）主动接触新文化环境中的文化模式 （4）寻找有力的支持系统 第四章

C.语言沟通 D.非语言沟通 E.单向沟通

1.护理人员对患者说：“今天的天气真好！”请问，这属于哪一个层次的沟通： (A ) A.一般性沟通 B.事务性沟通 C.分享性沟通 D.情感性沟通 E.共鸣性沟通

2.患者对护理人员说：“我以前得过肺结核。”请问，这属于哪一个层次的沟通：（B ） A.一般性沟通 B.事务性沟通 C.分享性沟通 D.情感性沟通 E.共鸣性沟通

3.一位明天即将动第二次大手术的患者对护理人员说：“一想到上次术后我所经历的刀口疼痛，我就害怕得不得了。”请问，这种沟通属于下列哪一种层次：（ C） A.一般性沟通 B.事务性沟通 C.分享性沟通 D.情感性沟通 E.共鸣性沟通

4.王女士昨天刚刚做了双上肢截肢手术，早上护理人员进病房时发现她躺在床上默默地流泪，此时护理人员的最佳反应应该是：（D ） A.佯装没看见 B.悄悄离开病房 C.询问同室患者 D.静静地坐在床边陪陪她 E.试着让患者说出伤心的原因

5.当患者向护理人员描述她心绞痛发作时的胸痛情形时，同时面部展示痛苦状，使护理人员更加了解患者所承受的痛苦，这表明非语言行为对语言行为具有：（A ） A.补强作用 B.重复作用 C.替代作用 D.驳斥作用 E.调整作用 6.请看下面的对话：

患者：“我每天抽少量烟，已经好多年了。”

护士：“请您告诉我您每天抽几支烟，抽了多少年了？”在上述对话中，护士应用了哪一种沟通技巧？ （D ） A.改述 B.复述 C.总结 D.澄清 E.反映

7.下列哪一项患者的 陈述需要护士进一步去澄清：（B ） A.“我每天抽2包烟，已经5年了。” B.“我每天都喝少量的酒。” C.“我每天只吃2两米饭。”

D.“这次住院的费用比我的预算多出500元。” E.“我痰中有血丝已经1个星期了。”

8.护士说：“自从你的家人走了之后，你就一直很安静。你在想些什么？”一个患者可能把护士的询问感知为一种关心和牵挂；而另一个患者可能感知护士侵犯了她的隐私，因而不愿意和护士交谈，以上的例子体现了沟通七个基本沟通要素中的：（E ） A.信息接收者 B.信息 C.反馈 D.沟通的指示物 E.人际变量

9.护士与患者沟通的最佳时间是：（E ） A.患者刚入院的时候 B.患者即将要手术的时候 C.患者即将要出院的时候 D.患者病情好转的时候

E.患者表示出对沟通感兴趣的时候

一名护士正在对一位孕妇进行保健指导，以下是她们的对话， 护士：“你以前是否怀过孕？” 孕妇：“我第一个孩子是一个死胎。”

护士：“好了，下面我们来谈一谈你怀孕期间在饮食上的问题。” 1.请阅读后找出护士在与患者沟通过程中所犯的错误：（A ） A.改变话题

B.虚假的或不恰当的保证 C.主观判断或说教

D.快速下结论或提供解决问题的方法

E.调查式或过度提问

2.孕妇：“我希望这次怀孕不会像上次那样。”

护士：“不会的，你不必担心，没有人会遇上两次这么不幸的事。” （B ） A.改变话题 B.虚假的或不恰当的保证 C.主观判断或说教

D.快速下结论或提供解决问题的方法 E.调查式或过度提问 3.孕妇：“我很担心。” 护士：“你不要担心。” （C ） A.改变话题

B.虚假的或不恰当的保证 C.主观判断或说教

D.快速下结论或提供解决问题的方法 E.调查式或过度提问

4.孕妇：“我从不喝牛奶。”护士：“那是不对的，你应该每天喝500ml牛奶。”（E ） A.改变话题

B.虚假的或不恰当的保证 C.主观判断或说教

D.快速下结论或提供解决问题的方法 E.表示不赞成 案 例 一

接到急诊室电话通知有位急性阑尾炎的患者需要入院治疗，护士做好了一切准备工作迎接患者入院。患者被抬进病房时，面色苍白，大汗淋漓，非常痛苦，急需手术。此时，护士面带微笑地对患者及家属说：“请不要着急，我马上通知医生为患者检查。”说完不慌不忙地走了出去。

试分析：①指出护士在接诊的过程中身体姿势的不妥之处。

②护士采取这样的接诊方式可能造成什么后果？ ③假如你是值班护士，面对这个案例你将如何处理？

案 例 二

一名在肿瘤外科工作的护士，在一次体检后得知自己患了 乳腺癌，她深知疾病将会带给她的痛苦和不幸。她第一次感受 到战胜自己对疾病乃至死亡威胁的恐惧是那样的艰难，她渴望 得到支持和帮助。因此，她找到责任护士小李，希望与她进行 一次交谈。如果，你是责任护士小李，你将如何运用沟通的技 巧与她进行交谈？

第八章

评判性思维的专业标准不包括（A ） A．权利法案 B．评价标准 C．专业职责标准 D．伦理标准

某男，32岁，发生有机磷农药中毒，护士遵医嘱使用阿托品抢救，并通过观察患者瞳孔较前散大，皮肤干燥，颜面潮红，心率加快等，

判断患者达到阿托品化。护士的判断主要体现了思维的哪项特性？（C ） A．逻辑性 B．正确性 C．间接性 D．直接性

患者男性，68岁，高血压病史26年。病人意识不清，瞳孔缩小，一侧肢体偏瘫，血压160/95mmHg，呼吸25次/分，心率94次/分，初步诊断为脑出血。护士观察患者的病情变化，发现患者频繁呕吐、烦躁不安、血压进行性升高、脉搏渐慢，呼吸慢而深，经分析后判断患者可能出现了脑疝的表现。 1．护士评判性思维的专业责任标准主要来源于（ABCD ） A．护理实践中明确规定要达到的标准 B．国家调整的治疗指导方针 C．专业学会制定的实践指南 D．专业组织的实践标准 E．护士的经验总结

2．本案例中属于护士评判性思维核心认知技能的是（ABCD ） A．解释 B．分析 C．评估 D．推论 E．猜测

护士小李刚从护理院校毕业参加工作，她希望自己能很好地应用评判性思维分析、解决病人问题，在工作中小李勤奋努力，她确信临床护理专家对每个问题都有正确答案，在对病人进行护理时，严格参照操作的规范程序手册，遵循操作步骤依次予以执行，护士小李对自己的工作非常满意，但是病人却认为她不能很好满足自己的健康需求。 你认为护士小李的评判性思维中处于哪个层次，为什么？ 她应该如何提高自己的评判性思维层次？

哪些因素可能会影响到小李评判性思维的发展？

该护士处于护理评判性思维的基础层次。

评判性思维的基础层次是建立在一系列规则基础上的一种具体思维。在此层次，思维者相信专家对每个问题都有正确答案。处于评判性思维基础层次的护士，会参照相应规范程序手册，遵循操作步骤依次予以执行，而不会调整步骤以满足病人的独特需要。基础层次评判性思维者相信复杂问题的答案唯一确定，而且每个问题通常只有一个正确答案。这是推理能力发展的早期阶段，显示个体缺乏足够的评判性思维经验。

由于不能够考虑到病人的特殊性，对复杂问题的分析、判断能力受到一定的局限，因此李护士虽然勤奋、努力，但是病人仍然认为李护士不能很好满足自己的健康需求。李护士可通过接受专家不同观点和价值观的指导来学习和提高评判性思维能力，使自己逐渐开始走出权威，独立地分析和检验选择方案，进而发展到能够预见到在没有他人帮助时需要做出决策，并对此承担责任的尽职层次。当护士缺乏经验、能力不强、或态度固执时可限制个体评判性思维能力向更高层次发展。 第九章

1 护理程序的核心理论基础是（E ） A．控制论 B．信息论 C．需要层次论 D．沟通理论 E．系统论

2 ．护理评估时资料最主要来源于（A ) A．服务对象 B．服务对象的家属

C．与服务对象关系密切的人员 D．其他医务人员 E．文献资料

3 ．区分一个护理诊断与另一护理诊断主要根据（B ） A．名称 B．定义 C．相关因素 D．诊断依据 E．危险因素

4 重审护理计划应在护理程序的（B）步骤进行 A．诊断

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