《幽径悲剧》教案(公开课)
更新时间:2023-10-13 06:42:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《幽径悲剧》教案
教学目标:
1、归纳梳理文章写作思路。
2、研讨描写幽径和藤萝的语段,分析景物描写的特点和作用。 3、结合背景理解悲剧的内涵和作者的思想感情。
教学过程:
一、学课文字词
1、学生介绍季羡林。 2、检查预习字词。
①出示字词,指生读,齐读。
②指生说说重要的或不好理解的词语,师生交流解决。 二、理文章思路
1、速读课文,试用一句话说说作者的写作思路。
方法提示:①边读边用笔划出有概括作用的词或句子。 ②注意找出有承接(承上启下)作用的句子。 2、小结:第一部分(1-6)写幽径美景。 第二部分(7-10)写古藤萝之美。 第三部分(11-文末)写藤萝的悲剧。 三、观幽径之美
1、速读3-6节写幽径的段落,理出作者写幽径的思路。 2、指生读3、4节,感受幽径的美。
3、品味:你读出美外,还读出这些景物的什么? 四、赏藤萝之美
过渡:幽径神奇而美丽,如诗如画,然而生于其间,长于其间的古藤萝——将更是一个不同凡响,让你难以忘怀,让你刻骨铭心的角色。
1、划出表现藤萝之美的词或语句,思考:藤萝哪些地方让你感受到美?(提示:找出外在美再找内在美)
2、作者用的是什么方法描写藤萝之美的?(或怎样写藤萝之美的?) 3、带着喜爱的感情诵读,感受美。 五、悲藤萝之毁
1、可以说这株古藤萝在燕园,它是唯一的最美,在“我”的心中,它是唯一的最爱,都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了,永远消失了。
找出文中描写藤萝被毁之后的语段,划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句,并谈谈你的感受。
2、朗读藤萝被毁的文字,让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。(读出痛心和同情)。 3、思考:
①本文主要写的是藤萝被人无端砍断的悲剧,而课文用6小节的文字来写幽径,为什么?
(幽径的悠久历史,是为了表现幽径藤萝的古老;幽径春、夏、秋、冬四季的美
景,意在表现浓烈勃发的生机,写幽径其实是为了托出幽径藤萝(以美衬美)) ②为何要把藤萝写得那么美? (鲁迅先生曾说过:“悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。”越美的事物被毁灭,其悲剧性就越强烈。(以美衬悲)) 六、感作者之情
1、藤萝无端被毁,作者什么心情?
2、只是一棵藤萝,作者为什么如此悲哀?
(这样的悲剧如果是发生在偏远落后的荒蛮野岭之间,倒也罢了,可它偏偏发生在中国最具历史文化渊源的北大,这里是中国文化精英的聚集地,是思想最为解放的最高学府,然而堂堂燕园里竟没有第二个人关注藤萝的生死,并为之悲哀的,人们失去了应有的理性,失去了应有的人文思想,面对社会、自然、生活中的真、善、美的叙说,心灵变得麻木不仁,这是燕园的悲剧,是时代的悲剧,更是民族的悲剧。)
3、把14节藤萝的控诉转换成第一人称来读。(要求读出控诉的感情) 读出悲哀、无奈、对人的控诉。(人为物代言,物为人代言)
4、思考:大师还自责说“我自己的性格制造成的这一个十字架,只有我自己来背了。奈何,奈何!但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去。” “这个十字架”指的是什么?
明确:永不放弃揭露悲剧,维护真、善、美的责任。 七、布置作业
文章语言精炼而通俗,选择自己喜欢的段落背下来。
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