新课标理念下的初中生物学教学

新课标理念下的初中生物学教学

摘要：伴随着新课程改革，教学理念不断更新，新的教学理念要求初中生物教学，要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务，夯实基础知识，倡导探究性学习，促进生物科学素养的提高，注重与现实生活的联系，积极思考与生物学有关的社会问题，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

关键词：新课程标准教学理念初中生物教学生物科学素养

全面进入初中阶段的新课程改革几年了。作为执行初中生物课程改革的生物教师，笔者从基本理念与初中生物学教学的关系入手，浅谈对初中生物教学的认识。

新课程标准，在传统初中生物学教育优点的基础上，更重视发展学生的探究精神和动手能力，更重视学生主动建构知识体系、发展自身能力并形成正确的情感态度与价值观的过程。新课程标准基本理念的提出，给初中生物教学提出更高的要求，明确新课程标准基本理念和生物学教学的关系，对初中生物学工作者具有重要的意义。

一、生物科学素养

有生物科学素养，意味着一个人对日常所见所历的各种生物现象能够提出、发现、并回答因好奇心而引发出来的一些问题；意味着一个人已有能力描述、解释，甚至预言一些生物现象；意味着一个人能读懂通俗报刊刊载的生物科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话；意味着一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础的生物科学问题，并且能提出有生物科学技术根据的见解来；能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估生物科学信息的可靠程度；还意味着有能力提出和评价有论据的生物学论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。

生物科学素养，可概括为四个方面:（1）科学态度和世界观（2）科学探究方法与技能（3）生命科学知识和技能（4）科学、技术、社会(STS)。

二、夯实生物知识，提高生物科学素养

掌握生物知识与提高生物科学素养都是初中生物教学的重要任务，传统教学偏重生物知识掌握，而相对轻视了生物科学素养的提高。当前，提高学生生物科学素养成了教学改革的重要方向。那是不是系统地掌握生物科学知识就不重要了呢？

答案当然是否定的，因为生物知识和生物科学素养是相互依存、相互促进的辩证统一体。这具体表现在：（1）掌握生物知识是提高生物科学素养的基础；（2）

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