第四章4.1《平面图形及其位置关系》导学案
更新时间:2023-11-04 05:03:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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第四章 平面图形及其位置关系
第一课时 课题:线段、射线、直线
课型:新授课 课时数:1课时 上课时间 年 月 日 主备人: 审核: 执教: 学 案 教 案 一、教学目标: 1、在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图形。感受图形世界的丰富多彩; 2、通过操作活动,了解两点确定一条直线等事实,积累操作活动经验。 二、导学设计 一、学习目标 1、从现实情境中去理解线段、射线和直线的概念,并且能够加以区分; 2、会用两种不同的方法表示一条线段、射线和直线; 3、理解两点确定一条直线的事实,并能用于现实生活。 二、预习导学 1、通过现实中的案例说明什么是线段、射线和直线?并能够区分。 案例: 图一 图二 图三 请说明: 你还能说出生活中的其它案例吗? 2、能够用两种方法表示一条线段、射线和直线。 如图: 你知道怎样表示表示一条线段、射线和直线了吗? 答: 1.预习、小组交流、学生质疑、研究等环节的组织形式和策略: 2.课堂展示设计: 1
第四章 平面图形及其位置关系
3、通过现实中的案例说明直线的性质:过两点有且只有一条直线。 问题: (1)过一点A可以画几条直线? (2)过两点A,B可以画几条直线? (3)如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几个钉子? 答: ★预习中的疑难问题、质疑记录: 三、小组交流、研究与课堂展示 ★小组交流中的质疑、研究情况记录: ★学习过程中对自己或同学的评价记录: 四、知识归纳总结 五、当堂检测与反馈 3.检测反馈记录: 三、教学随笔 2、木匠师傅锯木料时,一般现在木板上画出两个点,然后过这两点弹出一条墨线,这是为什么? 答: 2
第四章 平面图形及其位置关系
3、按下列语句画出图形: (1)直线EF经过点C;(2)点A在直线m外;(3)经过点O的两条直线a、b. 六、课后巩固。 1、指出下图中线段、射线和直线分别有多少条? 2、学校总务处为解决下雨天学生的雨衣的存放问题,决定在每个班级教室外钉一根2米长的装有挂钩的木条。本校有26个班,问至少需要买几颗钉子?你能帮总务处的师傅算一算吗? 答: 3、 家长评价在家自学态度:①非常认真( ) ②较认真( ) ③ 一般( ) ④ 差( ) 小组评价课堂学习态度:①非常认真( ) ②较认真( ) ③ 一般( ) ④ 差( )
任课教师总评:①非常认真( ) ②较认真( ) ③ 一般( ) ④ 差( )
家长签名:
第二课时 课题:比较线段的长短
课型:新授课 课时数:1课时 上课时间 年 月 日 主备人: 审核: 执教: 学 案 教 案 3
第四章 平面图形及其位置关系
一、学习目标 1、了解“两点之间的所有连线中,线段最短”的性质。 2、能用圆规作一条线段等于已知线段。 3、能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短。 4、探索一条线段的中点。 二、预习导学 1、 一、教学目标: 1、借助具体情境,了解“两点之间的所有连线中,线段最短”的性质。 2、能用圆规作一条线段等于已知线段。 3、能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短。 二、导学设计 1.预习、小组交流、学生质疑、研究等环节的组织形式和策略: 看看小猫和小狗的脚印,它们为什么都选择直的路? 答: 2、如图:比较线段AB和线段CD的长度。 A B C D 2.课堂展示设计: 你是怎样比较的?借助了什么工具?想一想,还有其它方法吗? 答: 3、如图:你能在线段AB上截取一段线段,使得它的长度等于线段a的 长度吗?请简单说明你的方法。 4、 4
第四章 平面图形及其位置关系
★预习中的疑难问题、质疑记录: 三、小组交流、研究与课堂展示 ★小组交流中的质疑、研究情况记录: ★学习过程中对自己或同学的评价记录: 四、知识归纳总结 五、当堂检测与反馈 1、在直线l上顺次取A,B,C三点,使得AB=4cm,BC=3cm。如果点O是线段AC的中点,求线段OB的长度。 2、比较下列每组线段的长短,并说出你所用的方法。 3、如图是一个四边形,在各边上任取一点,并顺次连接它们,想一想你得到的图形周长哪一个大?为什么?如果是一个五边形呢?六边形呢? 3.检测反馈记录: 三、教学随笔 5
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