如何充分发挥多媒体在教学中的作用

何充分发挥多媒体在教学中的作用

人类社会步入21世纪的今天，多媒体辅助教学在中小学教学中日益受到重视，利用先进的教学方式和生动形象的教学手段能很好地激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。然而，在实际课堂教学中，尤于过分依赖多媒体，在物理教学中也存在一些应引起我们重视的问题，在此，我就平时授课、听课时的经验，对如何在教学中充分发挥电教媒体的作用，谈谈自己的看法。 我以一节区优质课评选的参赛课为例，阐述如何更好地将多媒体应用于教学中。

课 题：《变阻器》——选自人教版八年级物理第六章第四节 教学目标：1、了解变阻器构造及其在电路中的符号，理解变阻器的

工作原理。

2、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使

用变阻器的方法。

教学过程：

一、情况创设，引入新课

教师通过录像展示调光台灯和带调音旋钮的收音机的使用，并引导学生观察。同时，引导学生提出问题：如何改变这时电路中电流的大小？

二、问题深入，认识知识

教师通过多媒体展示出上问题的图片，通过学生回忆旧知识和逐步讨论问题，可以得出通过改变电阻的长度能

方便地改变电阻。通过多媒体展示生活中不同的电位器（变阻器）的实物图片，并认识实验室用变阻器实物——滑动变阻器。在认识滑动变阻器结构等有关知识后，通过Flsh动画，认真不同结柱连接时，电流通过变阻器的具体路径（理论基础）在此基础上，让学生猜想正确连接变阻器的方法。

三、实验验证，得出结论

教师通过模拟实验室，完成对猜想的验证过程，即教师在课件中，摆放好各种所需实验仪器，学生通过电脑的鼠标控制课件中元件的连接，通过不同的接连滑动变阻器，观察课件中灯泡亮度的变化，从而验证滑动变阻器的正确连接方法。

四、习题反馈，应用新知识

多媒体课件中，出现多个本节相关习题，由学生单独完成，达到学以致用的目的。

这节课多媒体，应用合理的地方：

（一）用多媒体录像图展示学生较熟悉的一些生活现象、实物等。在这节课引入时，合理使用了实用录像，教学中也通过图片认识多种电位器外形。

1、便于学生回忆和再现生活现象； 2、避免了准备实物的繁杂； 3、节约了课堂上的回忆时间；

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总之，多媒体技术的利用提供了丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。从而调动学生学习的积极性，取得了最佳的学习效果。

（二）用多媒体展示学生不易观察或不能直接做的实验现象，在这节课用Flsh动画形象地认识电流流过电阻丝的情况，帮助一些形象思维能力较差的学生建立物理模型，理解知识，降低了知识的难度。也可以利用多媒体将瞬间的物理现象定格化，分步分析。如惯性现象中的许多问题。

（三）用多媒体课件及时反馈学习效果，利用多媒体课件，减少教师板书的时间，增加了学生的活动时间，也更好地把学生和教师都解放出来。利用多媒体的文字闪动、图像绽放和移动等，便于及时反馈，发现问题，优化教学效果。

在充分利用多媒体的同时，应存在一定的不当之处，应引起我们的思考。

利用多媒体模拟实验室完成探究实验过程束缚了学生探究能力的培养。物理是一门以观察实验为基础的学科，实验结论的得出是通过实现现象归纳总结出来的，实验探究既有利于培养学生的注意力、观察能力；又有利于

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培养学生的科学探究能力积累科学实验方法，而如果仅用计算机来代替实际实验操作，探究实验的目的性不能以体现；而学生又会产生这是否是真实的疑问。这无疑不利于学生建立正确的科学探究观。

在教学中，模拟实验是不可以完全替代探究实验的，但模拟实验室是不是就不可以在教学中使用呢？也不是，它可以作为验证性练习，如这节课在完成学生的实验探究后，把模型实验作为学生练习、检测学生知识掌握情况，这样又体现了多媒体在教学的作用。

总之，多媒体辅助教学是一种教学工具，教学中就体现教师主导的作用，学生主体的作用，教师应合理利用多媒体，充分发挥现代化的教学手段，使教学手段多样化，借以提高教学效果，推进素质教育在中学物理教学中得以实施的有效途径。

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