6、7的加减法教学设计
更新时间:2023-10-18 10:57:02 阅读量: 综合文库 文档下载
6、7的加减法
【教学内容】 教材第42页 【教材分析】
6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的。教材用情境图使学生看到,由于观察角度的不同,根据一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式(一图两式),同时,使学生直观感受到“两个数相加时,调换两个数的位置,得数一样”,为“一图四式”做好铺垫。
【学情分析】
对于一年级的孩子,从生活中玩耍中学到的知识,要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。所以,在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏,使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识,体验数学给他们带来的乐趣。
【教学目标】
1.根据6、7的组成,掌握6和7的加减法计算方法。
2.在具体活动中,发现一图两式的一般规律,并会列式进行计算。 3.初步感受数学学习的快乐,体会用数学解决问题的乐趣。 【教学重难点】
重点:掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。 难点:引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 【教学准备】
多媒体课件、学具(圆形、三角形) 【教学流程】
谈话导入→通过谈话引入课题,激发学习兴趣 ↓ ↓
探究新知→学生自主学习,经历知识的形成过程 ↓ ↓
巩固应用→巩固练习,加深对6和7的认识 ↓ ↓
课堂小结→谈收获,总结所学知识
【谈话导入】
(1)复习 6和7的组成
(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花 以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 (3)根据6的组成直接说得数是6的算式。
(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。
注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序。
【探究新知】
1.教学5+1和1+5。 (1)学生圆形。
左面5个圆形,右面1个圆形。
师:谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左往后看,同学们能用一个算式表示吗?
列式:5+1=6 为什么5加1等于6?同学们是怎么想的? (学生可能这样想:5和1组成6,所以5+1=6)
(2)请同学们再从右往左看,想一想,能用另外一个算式表示吗? 列式:1+5=6 为什么1+5=6,谁能说一说自己的想法? (学生可能会说:1和5组成6,所以1+5=6) 师:为什么同一幅图能够列出两个不同的算式呢? 学生小组讨论,再交流。
师:刚才我们看的是同一幅图,由于观察的方向不同,圆形的排列顺序就不同。从左往右看,的排圆形列是5和1;从右往左看,圆形的排列是1和5。正是由于观察方向的不同,所以同一幅图,我们写出了两个算式。
师:观察这两个算式,什么相同,什么不同?
师:引导学生得出:在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。
小结:从这幅图中,我们知道一幅图可以列出两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换位置,得数不变。
2.教学7-1和7-6。 (1)师指导学生摆三角形列算式。
让学生动手先摆出7个,然后三角形用分出6和1。
师:这幅图是什么意思?从左往右看,7分成了哪两部分?从7里面去掉被分出三角形去的部分,还剩下多少个小?用三角形什么方法计算?怎
样列算式?
列式:7-1=6。
师:如果我们从右往左看,情况又是什么样的?你能列出算式吗? 列式:7-6=1。
(2)计算7-1时,怎样想最快? (7可以分成1和6,所以7-1=6) 7减6为什么等于1?你是怎么想的? (7可以分成6和1,所以7-6=1)
师:为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式? 学生讨论并交流。
(因为观察的角度不同,顺序不同,所以能列出不同的两个减法算式) 小结:从小图中三角形,我们知道从总数去掉部分,求另一部分,可以列出两个减法算式:从总数里去掉左边的部分,就得到右边的部分;从总数里去掉右边的部分,就可以得出左边的部分。
3.教学4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)出示教材42页小花图:左边4朵小花,右边2朵小花。
师:请同学们打开课本42页,仔细观察。一共有多少朵花?从左往右看,你能列出什么算式?
列式:4+2=6。 如果从右往左看呢? 列式:2+4=6。
(2)比较4+2=6和2+4=6。
师:如果不看图,怎样想4+2等于几呢?怎样想2+4等于几呢? (师从6的组成讲解)
(3)师:如果去掉2朵小花,还剩下几朵小红花?怎么列算式? 列式:6-2=4。
现在,老师去掉4朵小花,还剩下几朵小黄花?怎么列算式? 列式:6-4=2。 (4)比较:6-2和6-4。
师:你是怎么计算这两道题目的?
小结:同一幅图,观察角度不同,我们不仅可以列出两个加法算式,也可以列出两个减法算式。
【巩固应用】
关于6和7的加减法练习 教材第42页做一做 【课堂小结】
通过今天的学习,你有什么收获呢? 【板书设计】
6、7的加减法
2+4=6 5+2=7 6-4=2 7-5=2
【课后反思】
这节课学习了6和7的加减法,整体上来说学生的反应还不错,课堂气氛比较活跃,大部分同学能跟着老师的思路走。知识点能贯穿始终,重
点比较突出。但是课容量有点大,讲的有点多,以后要注意。
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