中心小学教育教学质量提升三年规划剖析

更新时间:2023-03-08 04:44:51 阅读量: 幼儿教育 文档下载

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尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划与整改措施

尤镇中心小学

尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划与整改措施 为深入贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要,大力推进教育现代化,推进基础教育改革,全面推进素质教育,落实课堂教学,提高教育教学质量,进一步强化学校对教育教学的管理,根据新和县教育局要求,结合我校实际制定尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导,落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,不断深化素质教育,全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线,以育人为根本,以质量为核心,以人民满意为宗旨,进一步提高办学水平和育人质量。

二、工作思路

开展“教学质量提升工程”活动的总体思路是:围绕一个中心,增强两个意识,严格六个管理,实现四个提升。

围绕一个中心,即全面提升教育教学质量,努力办好人民满意的教育;增强两个意识,即增强管理意识和质量意识;严格六个管理:即加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理、加强设备资金管理、加强学校档案管理;实现四个提升:即提升教育管理水平、提升教师队伍素质、提高毕业班成绩、提升学校形象。

三、组织领导

组长:阿卜杜外力.阿木提(校长) 教育教学第一负责人 成员:买买提.司马义(常务副校长) 组织教育教学 买热木沙.阿木提(教研室主任) 安排教育教学工作 麦尔哈巴.吐拉甫(教务主任) 开展教育教学工作 哈里旦木.艾依提(政教主任) 负责学生全面发展

古丽努尔.衣明(少先队辅导员) 负责学生全面发展 祖力皮艳木.艾米都力(教研员) 负责小课题研究 四、主要目标

1、构建全员德育体系,发挥校内外各种教育途径的作用,营造良好的德育环境,使德育生活化、主题化,课程化;

2、全面贯彻落实国家课程计划和课程标准,构建 “参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式,高效率、高质量地完成教学任务;

3、打造一支既具有良好政治素质和道德品质,又能为人师表、爱岗敬业、严谨治学、勇于创新;既能掌握现代教育理论,又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力,自我评价能力、心理辅导能力的教师队伍。

五、实施步骤

1、成立“教学质量提升工程”活动领导小组,专题研究“教学质量提升工程”活动的开展,拟定“教学质量提升工程”活动实施方案及相关文件。指导、督查开展活动。

2、召开“教学质量提升工程”活动动员大会,统一思想,提高认识,明确开展“教学质量提升工程”活动的重大意义,动员全校教师积极投身到活动之中。

3、各学科结合实际,研究拟定开展“教学质量提升工程”的活动方案。 组织实施阶段:

(一)、分析不足,找准原因

全体老师要认真依照《新和县教育局“教学质量提升工程”活动实施方案》的要求,全面客观地分析教育思想、教学理念、管理形式、教学质量的现状,

摸清问题、分析不足、找准原因,认真开展自查自纠。

(二)、完善制度

学校要根据方案要求,建立完善教师学期学年考核管理、教育教学常规管理、考试管理、学籍管理等一系列规章制度。

(三)、具体工作 1、加强师德师风建设。

①深入开展师德教育活动,弘扬学为人师、行为世范的职业道德,切实提高师德师风水平。

②积极开展师德楷模先进评选活动,树立典型,以一线教师的先进事迹和良好师德品质感染、熏陶、引导广大教师为人师表、以身作则、爱岗敬业,增强教书育人的使命感和责任感。

2、加强领导班子建设。

校长是提高教育教学质量的第一责任人,校长应确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训,举办创新工作论坛等,提高学校办学水平。

加强学校领导班子成员的思想作风建设,在思想上要保持高度的组织观念。 加大选拔干部力度,坚持在实践中培养锻炼和考察年轻干部。

改进用人方法,真正将素质好、业务精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志选拔到学校领导岗位。

优化学校领导班子结构,提高整体素质,建立一个朝气蓬勃、奋发有为、工作踏实、勤政廉洁的校领导集体。

3、加强教师队伍建设

加强教师队伍建设,建立和完善教学、科研、培训“三位一体”的教师队伍建设机制。以课程和教学改革为核心,加强教师教育理论培训和业务培训。

创建教师专业成长平台,有计划地开展优质课、教学新秀等评选活动,让广大教师展示自我,发展自我、脱颖而出,逐步打造一支安教、乐教、善教的骨干教师队伍。

通过多种培训培养方式,扩大教师视野,汲取发达先进的办学理念、管理方式、教学经验。

完善校本培训制度建设,创新校本教研活动,有效促进教师专业发展。 4、加强“名师”队伍建设 严格执行中心校各项相关制度。

通过“师徒结对、专题讲座、上示范课”等形式引领和带动学科教师的专业发展。

5、抓好校本教研培训活动。 ①、深化教师继续教育。

以校本教研为切入点,校本培训为主阵地,更新教育观念,提高知识层次,增强创新意识,制定骨干教师培养计划,确定重点培养目标。

②、推进“教师成长六个一工程”。

交一篇典型教学案例。案例要符合课改精神,有较强的实用性和前瞻性,有个人鲜明的特色。

上一节展示课。各教研组要组织好公开课的听课环节,加强听课考勤,提倡全员参与,开展多层次、多形式的听课、评课活动,达到全勤听课评课的要求,各科老师必须按照要求和安排,自觉主动地参加听课活动,做好听课记录。课后要组织集体评议活动,要有记录,有反馈,有总结。

出一份完整的试卷。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针,面向全体学生,体现素质教育的要求;有利于推进学科教学改革,体现新课程的理念,反映各学科课程标准的整体要求,考查学生初步的科学与人文素养及创新意识,全面提高学科的教育教学质量;有利于建立科学的教学评估体系,注重能力和

素质考查,注重时代性和实践性。

写一篇高质量的教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念,改进教学方法,加强教学的针对性、实效性和主动性,培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨;要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯,在一堂课或一个阶段的教学之后,对自己的教学情况进行深刻回顾和反思,以批判的眼光审视自己的教学,客观分析教学中的成败得失,总结成功经验,分析失败的原因,探索改进的办法。

当一次集体备课的中心发言人。要抓好备课组集体备课活动,充分发挥集体的智慧,主要实行校长负责制,由各组长负责实施,按照“五定四有”(定时间、定地点、定内容、定教案、定中心发言人;有较好的教案、有生动的讲解、有热烈的讨论、有概括性的总结)的要求进行集体备课,充分发挥教研组成员的智慧,准确把握新课标的要求,落实好课程改革的三维目标。

订阅一份所教学科的专业刊物。把握教育发展脉搏,努力提升教育教学品位。

6、实施“教学质量工程”。

课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量,突出做好五件事:一是提高课堂教学设计质量;二是积极倡导抓好学生课前预习;三是加强专项教学研究;四是强化重点学科教学;五是加强教学质量反馈。

7、完善各类激励机制。

根据学校实际,细化考核细则,明确奖惩措施,推开分配档次,逐步实现优质优酬,不断提升教师职业责任心和工作进取心。

8、抓好课题研究与管理。

加强提高教育教学质量的课题研究,以解决教学中存在和发现的问题为研究方向,提高研究的针对性,实效性,服务性。

制定科研规划、管理办法及奖励办法,规范课题研究的过程管理,做到每一个课题有研究情况报告,有研究计划,有阶段性小结,有研究成果。

总结阶段

1、全面总结。对“教学质量提升工程”活动的开展情况、经验和体会进行全面认真的总结。

2、总结表彰。召开全校“教学质量提升工程”活动经验交流和总结表彰会,组织管理效益显著、质量提升突出的教师进行经验交流,成果展示。对在“教学质量提升工程”工作中成绩突出的先进个人进行表彰。

3、奖惩办法。依据“教学质量提升工程”的考核制度,对全校教师进行考核。

措施保障

(一)以德育为首,促进学生全面和谐发展

1、广泛开展“阳光体育”活动,增强学生健康体质。

借助校运会、篮球赛、乒乓球赛等形式开展阳光体育节活动,倡导“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福快乐一辈子”的阳光体育节创办主旨。

主动开展丰富多彩的体育运动,引导青少年学生自觉树立体育运动意识。 开齐开足体育课程,保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

全面实施《学生体育健康标准》,在中小学广泛开展以“达标争优、强健体魄”为目的的体育锻炼。

2、全面启动“书香校园”创建,培养学生人文素养。

开设师生共读课,积极创设浓郁的阅读氛围,开展多彩的阅读活动,努力推动书香校园的形成。

积极倡导让阅读成为师生最日常的生活方式的书香理念,通过创设浓郁的阅读氛围,开展多彩的阅读活动。

开展古诗考级、读书小神童竞赛等活动,激发学生阅读的兴趣。

开设以书法教学为主的校本课程,让校园散发幽幽墨香。

明确各年段学生的阅读量,保证充足的阅读时间,逐步形成富有特色的课外读书活动机制。

3、深入开展“文明习惯养成”教育,塑造学生健全人格。

加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式,重大节日主题活动等德育阵地,营造健康生动、积极向上的德育氛围,搭建学生快乐成长的平台。

积极开展学生的日常行为养成教育,特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育,努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

继续积极开展传统美德传承与学生良好品行养成的实践探索活动,进一步推进“让学生在道德细节的体验中成长”这一德育模式的尝试与研究。

以绿化、美化、净化、亮化为抓手,以创建走廊文化、班级文化为依托,以少先队活动、心理辅导平台、“阳光少年”——健康成长俱乐部、校园广播站、德育成长导师制、班队课等为主要活动形式,着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

继续推进学生成长导师教育活动,建立一支敢于创新的德育队伍,充分发挥学校少先队的阵地作用,努力拓宽校内德育渠道,尽快形成校内外一体化的德育机制。

加强安全教育和管理工作,进一步完善和落实安全责任制,通过开设讲座、演讲比赛、技能演练、消防演习等活动载体,提高师生的安全意识和防范能力,积极打造平安校园。

4、注重“实践能力”培养,提高学生实践创新能力。

开展“科学在心中,创新在手中”的“创新科技节”,激发学生学科学、用科学、爱科学的志趣。

继续保证时间开设学生综合实践活动课,建好综合实践基地,明确职责和任务,定期组织学生参加劳动实践,培养学生的劳动能力。积极开展“三小”(小制作、小发明、小论文)比赛活动。

发展校外教育,利用文化部门、社会团体和向学生开放的各种教育实践基地,组织学生开展社会调查、社区服务及小课题研究等综合社会实践活动。

5、抓好“兴趣特长”培养,促进学生个性和谐发展。

培养学生特长。组织开展学科竞赛、特长展示、社团等活动,激发学生的学习热情和培养学生的个性特长。

按照教育部关于体育、艺术、“2+1”工作方案的要求,结合实际,设计达标标准,建立各类兴趣小组,开展各类兴趣特长活动。

(二)以教学为中心,实施“教学质量提升”工程,积极稳妥推进课程改革

1、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据。

2、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下:

第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课,掌握课标。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)组织中青年教师评优课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三,在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。

第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。

第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决\教\和\学\之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。

第二、一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任,并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次: 1、学校监控:学校制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、科学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。

第二、一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任,并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次: 1、学校监控:学校制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、科学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/r16.html

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