人教版四年级语文上册第三单元教案

四年级语文教案（上）第三单元

9 巨人的花园

教学目标

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。、

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

一、预习内容

1，把课文读一遍，给生字注音并组词；

2，给划横线的字注音：茂盛（ ） 提问（ ） 尽头（ ）吓人（ ）落水（ ） 盛饭（ ） 提防（ ） 尽管（ ）恐吓（ ）落下（ ）

3，解释下列词语的意思：洋溢： 逃窜：

绽出： 凝视： 绿树成荫：

4，概括主要内容：本文写了一个巨人看到（ ）在他的（ ）玩耍，很生气，他在花园周围（ ），将孩子们拒于墙外。最后在（ ）启发下，巨人醒悟了，他明白没有孩子的地方就（ ）。

二、学习过程（自主、合作、探究）

（一）情境导入：1．情境； 2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。3．学生围绕中心句质疑 。 4．揭题

（二）检查预习

○检查认读生字情况；○学习生字，理解词语意思；

○指导写字； ○检查预习的多音字

○投影词语“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

（三）精读课文

1，学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？

2．研读课文第二至八自然段。

3．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

○读了这大段话，你有什么发现？

4．续读第二至八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读，说说你有什么感受。○再读读，把你的感受读出来。

○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？

5.学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读，一边读一边想像。 ○指名学生多人次朗读。

2，找近义词

喧闹──（ ） 叱责──（ ） 凝视──（ ） 允许──（ ）

愉快──（ ） 冷酷──（ ） 增添──（ ） 凋谢──（ )

3，找反义词

喧闹──（ ） 冷酷──（ ） 愉快──（ ） 允许──（ ）

4，课内阅读

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。

“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

1、解释词语

叱责：

任性：

2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天” ？

答：

3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？

答：

4、本文是一篇（ ）。作者是（ ）国作家（ ）。本文显著特点是运用（ ）的方法展开

故事情节，从中揭示了（ ）的道理。

5、“巨人生活在（ ）和孩子们（ ），感到（ ）。”这是文章的中

心句。

四、课外作业：1，书写生字；2，完成学习辅导

五、教学后记

10*幸福是什么

教学目标

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

一、预习要求

1，把课文读一遍，给认读的字注音并组词；

2，理解幸福的含义： 3，本文的主要内容：本文主要讲三个牧童发现了一口老泉，他们疏通（ ），砌井（ ），做了一件（ ）事，（ ）称赞他们，并祝他们幸福，并让他们自己去弄明白（ ）。十年以后，三个青年再次相遇，他们通过（ ）亲身体会到了幸福。

4，再读课文一遍（把课文读准确、流利、有感情）

二、学习过程

（一）课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文

题目就是“幸福是什么”。

（二）指名朗读16至26自然段，检查预习情况，纠正不正确的字音

（三）自己出声读全文，思考

1.课文讲了一件什么事？

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

（四）分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（五）默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（六）朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

（七）朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小组讨论；

3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益

的事情，给人们带来快乐。

（八）谈谈你学了课文后有什么收获

（九）总结深化

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好

生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

三、课堂检测 1、在括号里填上合适的词语。

一（ ）小孩 一（ ）老泉 一（ ）石板 一（ ）好事

一（ ）泡沫 一（ ）童话 一（ ）大树 一（ ）花园

一（ ）告示牌 一（ ）阳光

2，根据课文内容填空。

（1）十年中，第一个青年做了（ ），他给（ ），他感到（ ）；第二个青年（ ），他（

)，他感到( )；第三个青年

( )，他的麦子( )，他也感到( )。

（2）“义务”指( )。“很好地尽自己的义务”是指( )。

3，课内阅读。 这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，这是金黄色的头发，头上还是（带 戴）着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。

“我很高兴，你们都依照我的话又来和我见面了。”她说，“你们说的话我全听到了。你们 三个人都明白了：（幸 辛）福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

1、在括号中正确字的下面画横线。

2、写出带点词的近义词、反义词。

谦虚 近：（ ） 美丽 近：（ ） 善良 近：（ ）

反：（ ） 反：（ ） 反：（ ）

3、这位姑娘是谁？

4、读了这段话后，你明白幸福是什么？

四、讲评

五、课外作业：1，书写生字，2，完成学习辅导

六、教学后记

11 去年的树

教学目标

1、认识1个生字，会写4个生字；正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语

2、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

一、预习要求

1，读课文三遍，给生字注音并组词；

2，给划横线的字注音：

归还 融化 看守 切开 确切

3，释下列词语的意思：伐木： 融化：

4，概括主要内容：这篇童话主要写（ ）为了实现自己（ ），千方百计寻找

（ ），最后面对着由树做成的（ ），唱起了（ ）。

5、再读课文一遍（把课文读准确、流利、有感情）

二，教学过程

（一）情境导入，揭示课题

（二）检查预习

（三）自主读文，初步感知

1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

3、抽读、评议、正音。

4、感知内容：

鸟儿到南方去之前答应好朋友 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。

因为它 。

（四）对话朗读，培养语感

1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 说的话。

2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情

4、想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ”

三、延伸拓展，自主发展

1、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

2、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

四，课堂检测

1、看拼音、写词语。

rïng huà fá mù shâng xià mãi yïu

( ) ( ) ( ) ( )

2、写出下列词语的反义词

简单-----（ ） 寒冷------（ ） 融化------（ ）

3、填写合适的量词

一（ ）树 一（ ）鸟儿 一（ ）煤油灯 一（ ）大象

一（ ）电视机 一（ ）歌 一（ ）原野 一（ ）拖拉机

4,课内阅读

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

（1）文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（“

”）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（“ ”）

（2）你从这两个“看”字中读出了什么？

答：

（3）读了这段话，你想对小鸟说什么？

答：

5，按要求改写句子。

1、清澈的溪水流过美丽的小村庄。（缩句）

2、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。（缩句）

五、讲评

六、课外作业：1，书写生字；2，完成学习辅导

七、教学后记

12*小木偶的故事

教学目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读能力。

一、预习要求

1，读课文二遍，给认读的字注音并组词；

2，概括主要内容：本文主要讲个一个原本只会笑的 ；在发生一系列的事情之后，只是到 。告诉我们 面对生活。

二，学习过程

（一）揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？

（二）回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

a)借助拼音、读通课文

b)读课文，了解课文内容

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会

（三）检查预习

（四）反馈

a)同桌互读

b)抽生读，检测读音

c)说：小木偶身上发生了什么事？

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（五）熟悉故事情节

1．分角色读课文

2．分角色表演

三、拓展训练

1．展开想象续编故事。

2．把编的故事写下来。

六、词语盘点

1．读读读记记

2．完成读读写写

3．把好词积累到词汇本。

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

四、课堂检测

1、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：

历害（ ） 撤谎（ ） 碉刻（ ） 一幅表情（ ）

木隅（ ） 可拎（ ） 磨杖（ ） 奋怒（ ）

2、按要求写叠词：

ABB式： 。

AABB式： 。

ABCC 式： 。

3、给下面的句子加上标点符号：

1．一只小兔子走过来 温柔地问 你怎么啦

2．你头疼 是吗 小女巫问

3．笑是很重要的 老木匠对自己说 谁要是不会笑 谁就没办法过快乐的日子

4、在现实生活中，你可能也有过类似小木偶的经历或体验，请你联系生活实际说说对下面这句话的体会，然后写下来。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

五、讲评

六、课外作业：1，书写生字；2，完成学习辅导

七、教学后记

语文园地三

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

一，预习要求

1，读35页的词语盘点3遍，38页的日积月累2遍；

2，收集有关童话的资料。

二、教学过程

1，激趣导入

2、我的发现

（1）这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

（2） 男女生分读书上的“我的发现”

（3） 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

3，日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

（1）配乐朗诵《雨中的树林》

（2）童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

（3）全班有感情朗读

4，展示台

这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

5，口语交际. 习作

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。 学生准备

（1）一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。 d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

（2）二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”；b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。d出色的演童话故事

（3）交流收获

三、课外作业

写习作，并修改

第三单元复习题

一、看拼音写词语。

Yang yì yǔn xǔ wãi qiáng long dōng gū dú

( )( ) ( ) ( ) ( )

xùn chì fù gài níng shì lěng kù yú kuài

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chāi chú shâng xià fá mù liǎn jiá bǐ cǐ

( ) ( ) ( ) （ ） （ ）

gào shì pái huǒ là làmãi yïu dēng guā guǒ piāo xiāng

（ ） （ ）（ ） （ ）

kuáng fēng dà zuî xuě huā fēi wǔ cǎo cuì huā kāi

( ） （ ） （ ）

二、按要求填词。

（ ）的严冬 （ ）地逃跑

（ ）的树木 （ ）地感谢

（ ）的笑声 （ ）地挣扎

（ ）的游戏 （ ）地游戏

三、找近义词、反义词并用带点的词写句子。

近义词： 允许—— 诧异——

反义词： 喧闹—— 融化——

四、按课文内容填空并回答问题。

1、从前，一个小村子里有（ ）的花园，那里春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。“唤来寒冬的，是我那颗（ ），（ ）的心啊！”

这段话选自英国作家王尔德的《 》。

学了它，我懂得了_____________________________________

2、《去年的树》中一共有四次对话。第一次是鸟与（ ）的对话，约定明年春天相见；第二次是鸟与（ ）的对话，鸟向（ ）询问树到什么地方去了；第三次是鸟与（ ）的对话，打听树的去处；第四次是鸟与（ ）的对话。读了这篇童话，我想对鸟儿说_________________________________________________。

五、阅读天地。

___________________

有一棵大树，它自命不凡，常吹嘘自己的本领，总觉得谁也没有自己的本领大。

它讥笑自己周围的房屋矮小，大地低下，自己伟大无比。人们经常在它的脚下浇水，它把这看作是对它的崇拜。于是，它更加飘飘然，目空一切。

下雨天，人们成群结队地挤在树下避雨，它为了显示自己的了不起，摆出一副傲慢的架式，拼命摇晃。月夜里，它讥笑大地：“你瞧瞧，月光是先由我享受，然后才轮到你。”

一天傍晚，乌云滚滚，不一会儿，暴风雨来临了。大树一看，过路的人四处奔跑，就是没有人到它下面来躲避风雨。

大树在风雨中抖动着，它慌得不知所措，即硬挺着腰杆。不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟部松动了，它奋力挣扎，猛然一阵狂风呼啸而过，大树、树杈连同枯枝败叶一头栽倒在大地上。它愣住了，可怜巴巴的对大地说：“真没想到，世界上还有比我更有力量的。”

从此以后，它再也不敢吹嘘了。

1、在短文前加一个合适的题目。

2、给短文中的加点字注音。

副（ ） 杈（ ） 楞（ ） 怜（ ）

3、根据下面意思，在短文中找到合适的成语。

（1）自以为不平凡。 （ ）

（2）因为惊慌不知怎么才好。 （ ）

（3）心里想做，可力量不够。 （ ）

4、在短文中找出与下列词语意思相近的词。

嘲笑—— 摇摆——

5、读了这篇短文，你懂得了什么道理？写下来。

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