高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作

高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作

【课程简介】

本课程的标题是歌曲主题的写作，内容包括：“歌曲创作的过程”、“乐句的两种结构”、“歌曲主题”和“词与曲的关系”。

“歌曲创作的过程”这一部分主要介绍“先词后曲，依词谱曲”、“先曲后词，依曲填词”和“整合词曲”这三种不同的创作步骤。

“乐句的两种结构”这一部分先介绍划分的依据和结果（连贯性结构、分裂型结构）；接着以《卖报歌》为例，进行结构分析；最后就分裂性乐句的种类进行说明。

“歌曲主题句”这一部分先介绍歌曲主题的定义，然后从歌曲主题的位置、歌曲主题的规模和歌曲主题的发展三个方面对歌曲的主题进行判断。

“词与曲的关系”这一部分从“字与音”、“声调与音调”、“语句与乐句”和“语调与终止”四个方面对词曲关系进行简单介绍。

【学习要求】

1. 了解歌曲创作的过程。

2. 明确乐句的内部结构和词曲关系。

3. 建立主题概念，并运用本课程介绍的相关概念判断歌曲的主题，分析歌曲的主题。

4. 不要满足于一般的认知，要运用所学内容进行歌曲分析。

专题讲座

高中音乐“创作”教学研究 ——歌曲主题的写作

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沈一民（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任，高级讲师）

今天是创作模块的第二讲，课程的标题叫做“歌曲主题的写作”。这一讲有四个问题，第一个是歌曲的创作过程，第二个是乐句的两种结构，第三个是歌曲主题，第四个是词与曲的关系。

下面我们先谈第一个问题，歌曲创作的过程。歌曲创作的过程应该说是多种多样的，简单地说主要有这样三种：一个是先词、后曲，依词谱曲；第二个是先曲、后词，依曲填词；再一个就是整合词曲。

下面我们看这样一张表格：

表 1

创作过程 作品举例 标注 先词、后曲，依词谱曲 从略 作词 作曲 先曲、后《长江王世光作曲 词，依曲填词 之歌》 胡宏伟填词 整合词曲 《满江古曲 2

红》 【宋】岳飞词 杨荫浏编曲 表的第一列是创作的过程，就是我们刚才说的三种顺序。第二列是作品举例，第三列是相关的标注。我们先看第一种，先词、后曲，依词谱曲。这个创作过程中的作品举例，我们就省略了，因为老师们知道，大多数歌曲的创作都是这样一种过程，先有词，后有曲。

也就是说，词作家创作的词在前，曲作家创作的曲在后，曲作家拿到歌词之后，依词谱曲。以这样一种创作程序创作的歌曲，一般情况下，会在歌曲的右上方标注某某作词，某某作曲，或者某某词，某某曲。因为这样的例子太多，所以我们这就不举例了。

第二种先曲、后词，依曲填词。最典型的例子就是《长江之歌》，我们大家知道，《长江之歌》是一部电视片的主题歌，这首主题歌的曲调是由作曲家王世光创作的。

主题歌的曲调创作之后，在全国范围内征集歌词，最终胡宏伟创作的歌词被选中。最后是第三种，整合词曲，我们举的例子是歌曲《满江红》。大家知道，《满江红》是一种词牌，这种词牌有一定的格律，包括语言的字数、声调、韵辙等都有一定的规范，有一定的要求。我们熟悉的《满江红》这首歌曲的曲调通常标记为古曲。古曲这个标记，其实是一种很模糊的说法。

这个曲调究竟产生于哪一个时期？已经不太清楚了，也没有文字记载可查，所以就模糊地标为古曲。歌曲《满江红》的词是南宋的岳飞所作。岳飞写过两首《满江红》，前面一首叫做《满江红·登黄鹤楼有感》，第二首叫《满江红·怒发冲冠》，《满江红》这首歌曲的词，是《满江红·怒发冲冠》这首词，也就是岳飞创作的第二首《满江红》。

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应该说，这首古曲和岳飞的《满江红》这首词，都是独立的艺术作品，古曲当然是音乐作品，岳飞的词属于文学作品。两者的先后不可考，但是都作为独立的作品，同时存世，存在这个世间。 1925 年，杨荫浏把岳飞的《满江红·怒发冲冠》和这首古曲整合在一起，结果收到了非常好的艺术效果。

我们介绍的三种创作过程，就是先词、后曲，依词谱曲；先曲、后词，依曲填词；再一个就是把同时存在于世间的两种不同的艺术作品（词和曲）整合在一块，成为一首歌曲。

创作模块教学中，我想一般的创作的顺序，应该还是“先词、后曲，依词谱曲”这种过程为主，因为“依词谱曲”这一创作过程属于音乐创作过程，而“先曲、后词，依曲填词”在性质上属于文学创作。对于高中承担创作模块的老师来说，主要介绍的就是“先词、后曲，依词谱曲”这样一种音乐创作过程。当然，除了这个表列出的三种创作程序，还有一种创作程序，就是词曲同时创作。

大家知道，有一些歌曲的作词作曲是同一个人，这种情况下，就可以直接说某某词曲，或者说某某作词作曲，一般都是某某词曲就可以了。事实上，民歌的创作也是这种形式，就是词曲同时出来，既不是先作词，再作曲；也不是先作曲，再作词。民歌的创作是口头形式，民歌的传唱也是这样一种形式。关于歌曲的创作过程，我们就说到这儿。

下面我们谈第二个问题，乐句的两种结构。关于乐句的两种结构，我们讲三个问题：第一个是划分的依据和结果，第二个以《卖报歌》为例，第三个是分裂性乐句的类型。

下面我们先看第一个问题——乐句划分的依据和结果。以乐句结构内部有无句、逗为依据，乐句分为连贯性结构和分裂性结构。所谓连贯性结构，就是一气呵成，不能划分的乐句。所谓分裂性的结构，就是指结构内部有停顿，可以进行划分的乐句。当然，这种划分可

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以是一次划分，也可以是二次划分，换一种说法，就是划分之后得到的结构，还可以继续再进行划分。

乐句的结构说起来也很简单，就是两种：一种叫做连贯性的，中间没有停顿，一句到底；再一种就是乐句的中间也有标点符号，也有停顿。

下面我们以《卖报歌》为例，对这首歌曲的乐句及其结构进行划分。《卖报歌》大家都很熟悉，聂耳作曲。

例 1

大家现在看到的乐谱是四小节一行，每一行就是一个乐句。歌谱中的第三句没有任何记号，而其余三句都有不同的一些标记。

第三句的结构内部无停顿，一气呵成，起音（第一个音）开始以后，源源不断，直到最后的尾音出现，我们才感觉到有一个停顿。其他三个乐句，都可以进行划分。

老师们先看第一句，我用两个蓝颜色、四个角都是 90 度的方框，分别框住了前两小节和后两小节。这样划分出来的两个两小节，都是乐节的规模。前两小节为第一乐句的前一个乐节，后两小节为第一乐句的后一个乐节，两个两小节的乐节构成了一个四小节的乐句。

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多，是不是所有音乐素材都可以作为歌曲的主题呢？不是。音乐素材当中，只有那一部分特定的素材才能够作为歌曲的主题来看待，这个特定的素材是什么呢？既然是音乐素材当中的某一些，那么我们就必须来给它一个限定，换句话说，作为主题的这一部分素材和其他不是主题的那些素材究竟有什么差别。

更简单地说，就是这一种和那一种之间的差别，就是我们说的种差。音乐和绘画都属于艺术，但是音乐艺术和绘画艺术不同。首先，音乐艺术是时间艺术，绘画艺术是空间艺术，时空上有区别。其次，音乐艺术是声音艺术，绘画艺术是色彩艺术，使用的材料上有区别。当然，音乐和绘画还有不同，音乐擅长表情，绘画着重造型。现在我们说，作为歌曲主题的这样一些素材，是什么样的素材呢？

大家看，种差这一列包括三行。第一行，“ 题的位置进行了规定，非常明确。第二行，“

”对歌曲主”说这个主题究竟

多长， 2 小节、 4 小节、 8 小节，甚至于 16 小节或 32 小节，是吧？另外，说这个主题是什么样的结构。一般情况下，歌曲主题的结构可能是乐句，也可能是乐节，还可能是乐汇。事实上，不是所有的音乐主题都是这样一种结构，我们现在说的是歌曲主题。第三行，“

”中的“

”最为重要。

下面我们举例说明。

先说第一个条件， 。为什么说要“位于全曲或某一部

分的开头”呢？因为歌曲的结构不一定是一个乐段。如果是乐段结构的歌曲，主题是位于全曲的开头。假如是两个乐段（ AB ）甚至三个乐段（ ABA 或 ABA 1 ）构成的歌曲，有的主题（如 B 乐段的主题）就不一定位于全曲的开头，而是某一部分的开头。

例 5

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从结构方面来看，“向前向前向前”所对应的乐节不是曲式的基本部分，而是曲式的从属部分。通俗地说，它是歌曲开始用人声演唱的引子，结构上不属于第一乐段（ A 乐段）。“我们的队伍向太阳”所对应的乐句虽然不是位于全曲的开头，但是位于歌曲第一乐段的开头，将它看作歌曲第一乐段的音乐主题，在位置上也是完全说得通的。

例 6

从第一乐段的旋律发展来看，后面三个乐句与第一乐句关系密切，一、三句是相同关系，二、四句是相似的关系，所有的素材都来自于 第一乐句 ， 将第一乐句看作这个乐段的主题，在材料上也是完全说得通的，符合第三条“ 规定的条件。

”

接着说第二个条件， 。例 5 《中国人民解放军军歌》（公

木词、郑律成曲）第一乐段的主题是一个乐句。下面是歌曲主题为“乐节”和“乐汇”的例子。

例 6

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现在，我们看日本民歌《樱花》开头的第一乐句。这个乐句由两个相同的乐节构成，歌曲的主题是什么呢？是整个乐句，还是第一个乐节？显然，不是两种说法都可以，只能说日本民歌《樱花》的主题是前一个乐节，后一个乐节是主题的重复。

例 7

接下来我们看《中华人民共和国国歌》第一乐句。这个乐句可以划分为一个乐汇和一个乐节。《中华人民共和国国歌》的主题，是前一个乐汇，还是整个第一个乐句呢？当然是前一个乐汇，后一个乐节是前一个乐汇的变化重复。

正因为如此，音乐欣赏手册或者其他的一些资料，说到《中华人民共和国国歌》主题的时候，都说主导动机，不说主题句。

最后说第三个条件， 。 音乐主题之后的旋律发

展有两种可能：一是以整个主题作为旋律发展的基础，二是以主题的部分素材作为旋律发展的基础。旋律发展是否以位于全曲或某一部分开头的音乐素材为基础，是判断音乐主题最重要的依据。前面提到《中国人民解放军军歌》的 A 乐段，就是以整个主题作为旋律发展的基础的。下面是以主题的部分素材作为旋律发展基础的例子， 请大家看法国民歌《闪烁的小星》 。

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例 7

这是一首三段曲式（ ABA ）的儿童歌曲。首段（第一乐段）为呼应结构，一上一下，一问一答。第一乐句是歌曲的主题，第二乐句是主题的发展。

例 8

主题句中，小节内为同音反复，相邻小节之间分别构成上行五度、上行二度和下行二度。第二个乐句显然是以主题句的后两小节的素材发展而成的。

例 9

确定歌曲音乐主题，是歌曲分析的重要环节之一，涉及许多领域，比如说音乐基础理论，旋律学，曲式学，和声学等等，确定歌曲音乐主题是一种思维的活动，是依据音乐主题

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这一概念，对歌曲中的某些音乐素材是否属于初次陈述，并且用作全曲或某一部分旋律发展基础的肯定或者否定，只要概念准确，程序合理，判断的结果是毋庸置疑的。

下面是最后一个问题，讲讲词与曲的关系。

词与曲的关系，我也列了一个表。

例 10

词曲 关系 字音 一一字一音 字多音 声调 音调 正字 倒字 语句 乐句 同步 不同步 语调 终止 一致 不一致 大家看第一列是词，第二列是曲，第三列是关系，关系又分成两种不同的类型。

请看第一行。“词”这一列是“字”，“曲”这一列是音。歌词里面的“字”和旋律中的“音”是什么关系？无非是两种：一是一字一音，二是一字多音，没有第三种关系。当然，在分节歌中，

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