汉语小论文写作与_小题大做_

卷第期年月

高等函授学报(哲学社会科学版)

●汉语小论文写作●

汉语小论文写作与“小题大做”

卢卓群

湖北大学文学院,武汉

摘　要:　本文讨论什么是“小题大做”,怎样做到“小题大做”。提出了写汉语小论文确定“小题”的方法:1单个选取。1范围直定。1凸显新知。1副标题补控。1明示论点。1相比显示。步步为营和弹性处理。“小题”确定后如何“大做”?即对其内容进行大力发掘。文章将小论文分为““关系型”两大类。提出个体型小论文的发掘方法有:1特点发掘。1层面发掘。1论文的发掘方法有:1对比发掘。1类比发掘。1暗比发掘1小论文写作教学研究成果的基础上作了新的总结,小论文写作时参考。

关键词:　汉语小论文;中图分类号:　

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有人说,写文章有“大题大作,小题小作,大题小作,小题大作”。“大题大作”恐怕不是开始习作的做法。“小题小作”作为习作可以试一试,而“小作”有时怕做不出文章来,能做出来当然好。“大题小做”我们不赞成。比如一百万元的大生意,你只有一千元的小本钱“大”,“小”相差一千倍,要做这笔生意,恐怕很难成功。当然“大题小作”也是一种思路,一种做法。我不否认。不过,我不敢这样做。我们提倡的是“小题大作,即题目要小,控制范围,抓住一点,下大气力深入挖掘,从不同层面、不同角度去挖掘;集中一点或一个方面把事物的本质特征和规律最充分地发掘出来。这是我们对“小题”和“大作”的理解。我们以为,它对学习者选题作文是有启发作用和指导意义的。文章中联系教学实际,探讨如何从“小题”和“大作”两个方面指导学生的写作活动,希望能以此推进汉语小论文的写作教学。本文可供中文系、语言学系、新闻系本科一二年级的同学学习小论文写作入门时参考,同时,也是将此问题提出讨论的一个发言,继续诚请师友们指教与帮助。本文所谈及的每个方面一般举两例以说明之。所举例子皆为华中师范大学语言学系汉语小论文。

级至

级同学发表的部分

小题大做,。“:比喻把小事当做大事来办,。”这是在社会生活中人们对这条成语的理解和运用。本文从写作的角度来理解并运用这条成语。“小题大做”本来就源于与写作相关的事。明清两代实施科举考试时,文科考八股文,以

(大学》)文句命题叫“四书”《《、中庸》《、论语》《、孟子》“小(周易》)题”。以“五经”《《、尚书》《、诗经》《、礼记》《、春秋》

文句命题叫“大题”。用做“五经”文的章法来做“四书”文称为“小题大做”。后引申为拿小题目做大文章。明代已产生了比喻义,清代作品中不难见到用例。清人还常用此话评说诗文写作。清代以后一般用其比喻义。

对于学习汉语论文写作来说,学者们都提倡“小题大作”。王力先生在《谈谈写论文》中说,初学写作者“应该写小题目,不要搞大题目,小题目反而能写出大文章”。邢福义先生在《邢福义选集》里收入的一篇序文中指出“:注意深入发掘,小题大作”。对“小题大作”基本精神的阐释散见于邢老师的序文、跋和语言教育的论著中。在与我的谈话中,记得上个世纪八十年代和八十年代以前及稍后一段时间谈得较多。“小题大作”的思想也体现在我写的《汉语小论文写作初步》一书中。我以这本书作教材,为华中师范大学语言学系开设这门课程,从

级至今已上了五

届,本文试图在原有成果的基础上作进一步总结,继续探讨作为一种方法的“小题大作”与学习写作“汉语小论文”的关系。

一、怎么确定“小题”?

汉语小论文,一般说来,所写的题目要“小”,这是毫无疑问的。文章的题目是一种简短的语表形式,它所表达的涉及文章的语里意义,是整个文章内容的概括或提示。

收稿日期:1

作者简介:卢卓群,华中师范大学文学院语言学系兼职教授,华中师范大学语言和语言研究中心兼职研究员

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的语言中选题,在比较中(比较点可不出现)确定选题的对象。要做到这一点,首先是材料要多,选题多,有选择余地。再者要多动脑筋,仔细分析,取其有写作优势的题目来做。最重要的是对论题内容及材料进行深入发掘,要有自己的理论追求,这样才有可能学习写好汉语小论文。

形成文章研讨的中心,比如抓住汉族人对汉字的心理特点进行分析,骆小菊写了《嗜用繁体字的心理分析》,张丽丽写了《“秒”为何总被误写成“钞”?》。又如抓住新词的语表形式特点,胡茜写了《当今新创词的形式特点》,范立红写了《谈谈新词尾》。再如抓住语言的谐音特点,望小玲写了《述说式谐音与民间婚俗》,骆小菊写了《音译专名趣例》和《校园数字游戏》。

(二)层面发掘。这是指在共时平面上多层面多角度

二、如何“大作”?

所谓“大作”,详言之,就是对所研讨的写作内容,花大力气,下大功夫,深入地发掘,探索事物内在的本质联系,寻求运动和发展的轨迹,找出带规律性的东西。“大作”关健在写深,写出新东西,不在乎长短。长且深且新,无疑是“大作”。写得短且深且新,也就达到了小论文大作的目的。要正确理解文章的深度和长度之间的关系。“大作”,不是“拉大旗作虎皮”,也不是大摆筵席,铺设排场,装腔作势,空话连篇。“大作”强调真正投入力量,广泛收集相关的各种资料,学习、调查、思考,进而分析、归纳、提炼括,努力下一番去粗取精、去伪存真、的功夫,以获其“精华”,、。

,“个体型”和“关系型”两大类。,指写作对象只有一个,如黄建华的《说“那个”》、白雁的《关于缩略式字母词》,前者是名符其实的单个体,后者“缩略式字母词”是一个集合概念,包括很多个这样的词,我们也把它看作单个体来讨论。总之,分析时仅仅只涉及一个对象,不旁及另外的事物或现象,我们称作个体型小论文。关系型小论文指一篇文章中写作的对象有两个或两个以上,一般最多提出三个对象进行讨论。如陈秀娣的《“大红大紫”和“红得发紫”》、罗林的《废话 废言 废语》。文章讨论它们各自的内容及其关系和联系。有时只出现一个写作“对象”,但文章的内部涉及到同类现象或事物,并通过它们的关系和联系发掘对象的特征或带规律性的东西。余柳丽的《褒贬同词的“鬼”》就是分析我国古代和外国的同类语言现象,找出其内在的规律性联系。总之,不管是写一个或两个以上的对象,只要是利用同类或相近事物或现象的关系或联系进行发掘的小论文,都称作关系型小论文。

先说个体型小论文的发掘问题。这种小论文所写的对象就是一个,首先要发掘对象有些什么特点;再考虑从多层面、多角度、多方位去发掘;还可从对象的发展过程或活动过程去发掘,找出其演化的特点与规律;另外,从对象的外部环境的反作用与影响去发掘,也可找出对象的意义、结构、情况等发展变化的条件、因素及规律。这四个方面是我们发掘对象时常思考的问题,也是常用的发掘方法。

(一)特点发掘。这是抓住某类语言现象的一个或几

的观察与分析一个语言现象,也有从不同方面来论述的。如许慧的《校园幽默词典》从“校园幽默词典”的词语来源、《人称代词的妙用》从“:一活用单复数,,《“那”的委婉用法和强、农耕及迷信》。所谓,如刘念的《“高枕”岂能“无忧”?》就是从医学的角度来解释古老的汉语成语。龙玫的《“绿帽子”新义》就是从绿色环保的角度来解释其新义的。这些是对“层面”和“方面”的发掘初步的也是基本的理解与作法。

(三)过程发掘。这是指在历时平面上观察和分析一

个语言现象的发展或演化过程,是从一个历史时段的演进上动态地发掘一个语言现象或言语活动行为。常见的是讨论某个词语形成和发展的过程,如杜晓艺的《“大家”由来的推想》、龙玫的《谈“非典”》和邹贞《从“落花生”到“花生”》。有的发掘语言实践的活动过程,如李芳芳的《我们的模拟辞书编纂》和聂小丽的《“辞书学习和编纂实践”的课内课外》。有的发掘学习汉语小论文写作的过程,如虞敏华的《写汉语小论文的一点感悟》和韦名应的《多日辛苦不寻常———谈我的第一篇小论文》。“过程”所讨论的是语

(历时)中的状态及演变,言现象或学习语言的一个“时段”(共时)中的情况分析。探讨现代汉语问相对的是“时点”

题则是讨论共时层面的问题,是一个“时点”。如果把这个时点拉长,从“五四”至今,或者改革开放以来,这又成了一个“时段”,在这一时段中又是在进行历时研讨。时点、时段、历时、共时,都不是绝对的,如吴雅云的《从“水货”的发展看“水”的新义》,就是把“当代”这个时点当作时段,对“水”的意义变化进行历时研讨的。

(四)语境发掘。这是对一种语言现象外部的语境意

义反作用于这种语言现象的观察与分析。有的发掘社会文化环境对语言现象的作用,如龙玫的《论人称代词“她”产生的社会文化背景》、吴琛的《释“女墙”》和邢文婷的《“和”的文化意蕴》。有的发掘一种情景或场景对语言现象的作用,如吴晴雯的《“小姐”和语境》和韦小宝的《“压轴戏”是哪一出戏?》。还有对一个语言现象(常是词语)的上

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个突出的特点集中思考分析,找出它们带规律性的东西,

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下文语境提供的材料进行辨析,获其语言之意的,如郭亚慧的《谈新词“猫人”》和黄莉莉的《说“青蜓干部”》。分析一种语言现象,联系它的语境来观察分析,是最基本的发掘方法之一,也是十分重要的发掘手段,这是我们不可忽视的。语境发掘涉及的理论问题较多,是可以提出来专门研究讨论的。

总之,个体型小论文的发掘,是对“对象”个体自身的形式、内容、功用等方面作多层面、多角度的发掘。上述第二点“层面发掘”是狭义的层面,是共时平面上对“对象”作不同视角不同侧面的分析。广义的层面包括历史的不同层面、语境的不同层面和语言内外的不同层面等。上面分为四个方面来讲“发掘”是为了便于大家学习与教学,实际上它们往往是互相联系与交叉的。

再说关系型小论文的发掘问题。关系型的小论文中,一般出现两个研讨对象,联系。。象在文中作比较、分析来揭示“比较的联系点”不出现,“联系点”。我们认为比较是发掘关系型小论文的一把钥匙。这里着重谈这方面的发掘方法。

(一)对比发掘。对比一般是对具有可比性的两种语

“葡酒”而说“萄酒”,于是找出类同现象,如“骆驼绒→驼绒,蜘蛛丝→蛛丝”,以及“蝶泳、蛙声”等进行类比发掘。尹桃丽的《说“小资”》在解说“小资”之后,用了同类的“

族”作了一个类比分析和预测。这是发掘小论文

(三)暗比发掘。这实际上是类比发掘的一种特殊形

内容时考虑的另一途径。

式。作者用来类比所写“对象”的事物或现象作为一个隐匿的同类或类同的事物、现象,是暗中起比较发掘作用的一个“联系点”。如刘成的《关于字典部首、笔画和诠释》,讲的对象是

年出版的《中华字典》在这三个方面存在

的小问题,,只是用来比“暗中类比”,。映衬经常用于分析两个

,它们互相衬托,并突出作者要表现的那个词语。如李勇的《“月食”与“月蚀”》,在比较中两者互衬,最后突出“月食”。肖黄琼的《坊与店》,主要考察“坊”的意义发展变化,同时也涉及“店”,以“店”映衬“坊”。铺垫发掘的文章相对较多。写新义词的较明显,如段　　的《“首当其冲”的新义》和姚振娟的《“空穴来风”补义》。这类小论文,一般先讲原有的意义,作为铺垫,在此基础上进一步发掘新义。也有出现作铺垫的词语的,如冯霞的《“豆蔻”与“豆蔻年华”》、黄莉的《“夭”和“妖”》,前者写“豆蔻”、“夭”都是为后者服务的,对后者来说是一个铺垫。一般来说,铺垫者在文章中居于次要的位置,这是我们处理铺垫关系要注意的。

总之,它们都是从相互联系和关系的角度去发掘的,尽管它们谈论的对象在文章和题目中有的出现“和”,有的只出现单个的“”。值得注意的是“和”在语言结构上是并列关系,但在内容的逻辑关系上却有种属关系、交叉关系、点和面、母项和子项等不同关系。题目中只出现单个的“”,是文章内容正面研讨的对象,但同时文章内出现显性的或隐匿性的同类或类同的事物、现象,以此来比照分析“”。这种从相互关系或联系点上去发掘事物的规律性或对象特点的方法应注意学习。

本文是在选题有价值有新意的前提下来研讨处理使小论文的题目“小”的方法。有关选题问题请参阅《汉语小

(华中师范大学出版社,论文写作初步》

言现象辨其异同,析其区别与联系,它是在弄清各单个个体的基础上进行对比的。对比有“同比”、“反比”和“联系点比较”之分。同比和反比通常用来辨析同义词、反义词,前面已举了例子,再如王桂亮的《“毛贼”与“蟊贼”》。还有一个短语中同义词的比较,可采用替换选用考察的方式,如周毕吉的《“合阖盍家欢乐”该用哪个?》。“联系点比较”是对两个词语或者几种语言现象中有联系的意义、结构或用法中的某个点进行分析,其目的不在于或者主要不是辨析同义词反义词。如聂小丽的《“马路”和“公路”》讲的是两个不同的概念,但口语中可以把“公路”说成“马路”,而“高速公路”却又不能说成“高速马路”。再如陈昆鹏的《“老师”和“老板”》,剧团的领导过去称“老板”,现在可称“老师”,而博士生导师应称“老师”,学生却称之为“老板”。作者分析它们的联系和关系是其重点,自然也不会完全没有异同辨析。如周毕吉的《同和义酒,喝的是“口味”还是“味口”》。

(二)类比发掘。这是在分析一个对象时,拿出同类或

年)。学习

“小题”和“大作”是不容易的事。上面所讲如何确定“小题”,如何“大作”,只是就个人教学中的感受谈一点粗浅的看法,再次请先生们朋友们赐教,同时也请同学们在学习汉语小论文写作的实践中不断提出意见和建议。

类同的事物或现象与之相比,通过分析它们之间的联系和关系来认识对象的意义、结构、功用等特征,如吴浩学的《“萄酒”小议》。他发现音译词简称应用音节的第一个字,如“葡萄牙语”简称“葡语”,不说“萄语”,而“葡萄酒”不称

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